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学有所得是教学成功与否的底线，“有效教学”的核心问题就是教学的效益，探讨教学的有效性最终目的是为了发现优质教学的特点并使其在课堂中得到充分体现。从新课程教材的编写体例看，高中语文教学最主要的任务仍是阅读教学，但由于语文学科“费时多而收效微”的特点，再加上现在的学生课业负担繁重，普遍缺少课外阅读时间，缺乏阅读兴趣，阅读能力有限，因此课堂阅读教学的有效性显得至关重要。