【摘 要】
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以往的“科学普及”模式的科学传播,是一种以理论优位为核心的科学传播模式,传播者将科学视为纯粹的知识,而将受众视为千人一面的整体.20世纪末,英国学者对科学普及的弊端做
【机 构】
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石家庄铁道大学人文学院,浙江大学人文学院
【基金项目】
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浙江省科协省级科普项目“科学传播的范式转变——从知识论到实践论”的研究成果
论文部分内容阅读
以往的“科学普及”模式的科学传播,是一种以理论优位为核心的科学传播模式,传播者将科学视为纯粹的知识,而将受众视为千人一面的整体.20世纪末,英国学者对科学普及的弊端做了深入的研究,并提出替代性的“公众理解科学”方案,强调公众与科学的关系的本质在于理解科学.这一模式,依然将科学视作一种知识,而理解科学的目的依然仅仅是知晓科学知识.随着实践论科学哲学的兴起,实践论本身包含了对科学传播新的理解,以及在实践思想下,公众在科学实践中所处的地位的思考.实践论科学哲学认为,公众在科学形成的过程中扮演了形塑科学的重要角色
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