【关键词】假期实践性作业;学情;有效性
　　【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）37-0062-02
　　作业是语文学习的重要支柱之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因而，语文“假期实践性作业”理应得到一线教师特别是语文研究者的“青睐”。
　　什么是实践性作业？综合多家之言，笔者认为：语文实践性作业就是立足学生的生活经验，围绕语文学习开展的自主性、开放性、探究性和生成性的活动。作业形式强调开放、合作和探究，作业的手段追求多感官、多角度且动态化，让学生在活动中提升语文素养，培养自身的人文内涵，促进德行修养与言语能力共同发展。那么，如何践行实践性作业呢？
　　一、“以学定作”——循着“学情”进发
　　现在的语文教学视角越来越向学生转移，“以学定教”“先学后教”已成为当下的语文热词。语文作业也应“以学定作”，只有这样，实践性作业才能真正地引领学生向着“明亮”那方。
　　1.探察学生的兴趣。
　　在漫漫长假中，没有专业老师的陪伴，也鲜有家长的帮助，更没有平时每天检查作业的监督机制，而且，实践性作业的灵活度比较大。要想获得高质量的作业成果，必然需要“兴趣”的推动。在放假前，老师应充分了解每一个学生的爱好兴趣，并把兴趣相同或一致的同学组建成“学习共同体”。这既有助于培养学生的协作精神，实现信息资料共享，又能使老师在布置实践性作业时做到有的放矢。
　　一位六年级老师精心布置了一项暑假作业：他发现大部分学生对宇宙天体的相关内容特别感兴趣，于是，请同学们利用暑假，认真收集和整理关于天体的资料，并试着写调查报告。