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摘要：高中历史教材中有很多历史故事、真实的历史事件，教师在讲解过程中要注重渗透家国情怀，有利于增强学生民族自豪感，促使学生边学习历史边思考历史事件中爱国人士，为了国家为了民族英勇奋战，不惜牺牲自己的生命，使学生在学习中理解和掌握历史知识，同时培养学生家国情怀。本文阐述了培养学生家国情怀的策略，有利于提高学生历史素养和道德素质，并且激发学生的家国情怀。
关键词：高中;历史教学;家国情怀;培养策略
当前，高中历史教师以培养学生家国情怀作为教学目标之一，在教学中应立足于教材渗透家国情怀，或者讲解历史事件以及定期组织学生参观历史博物馆，使学生明确历史事件真实发生过，从而了解事件发生的年代和当时社会动荡不安的局面，很多战士为了保护国家英勇牺牲，使学生感受到战士家国情怀，激发学生更加爱国，对于培养学生家国情怀十分有利。
1.高中历史教学中家国情怀培养的意义
《普通高中历史课程标准》认为，历史課程应该“不断提升学生人文素养、历史意识和文化素质”。历史教育的目的在于培养学生思考分析社会问题，形成正确的历史观、价值观和人生观，这对培养学生家国情怀很有益处。家国情怀包括爱国、正确的价值观、自豪感等等，体现出爱国与核心价值有一定的内在联系。家国情怀教育“家，居也”“国，邦也”，“情怀”则指情感、认同感、归属感等。从字面意思来看，家国情怀则主要是指个人对家、对国的基本情感和思想心境。作为思想领域的“家国情怀”，是在中国传统文化发展过程中逐渐沉淀而成的。因此，教师在教学过程中讲解历史教学内容时，要注重剖析历史事件中革命人士为了国家付出了生命，以及做出的很多贡献，在艰苦的岁月中保家卫国，为了国家不畏惧艰难，勇敢与侵略者做斗争。如：“鸦片战争”中虎门销烟事件，体现出林则徐硝烟的决心，为了保护人民保护国家，采取一系列措施禁止贩卖鸦片，种种行为表达家国情怀。学生听讲过程中能够对当时社会现状有所了解，并以客观的角度分析和思考鸦片对社会发展对人们身体带来的危害，更加清楚意识到当时虎门销烟的重要性，深刻体会到林则徐爱国之情，促使学生积极向林则徐学习坚定不移、无所畏惧的品质，不仅促进学生形成良好的品质，还培养学生家国情怀，促进学生爱国。由此可知，教师详细讲解历史事件，在潜移默化中渗透家国情怀，对于提高学生道德素养，形成正确的价值观十分有利，并激发学生家国情怀。
2.高中历史教学中家国情怀的培养策略
2.1结合教材内容渗透家国情怀
高中历史教师在讲解教学内容时，不仅要注重传授历史知识，还应重视立足于教材，渗透家国情懷，明确家国情怀能够帮助学生树立正确的三观，并促进学生增强意志力，面对学习中遇到的困难能够勇于克服，形成顽强的品格，同时激发学生爱国，更加关心国家大事。因此，教师在教学中应结合课程内容进行家国情怀教育，有利于促进学生积极向上，使学生努力学习，为国家发展贡献自己一份力量，提高学生的积极性。
例如：学习“抗日战争”时，教师在讲解新课程时，可以运用多媒体技术播放战争影片，引导学生观看几分钟，之后，结合课本内容表述战争年代很多战士为了保护国家抛头颅洒热血，用自己的生命保卫国家，最终抗日战争获胜，学生感受到抗日战士的家国情怀，从而促进学生增强家国情怀，推动学生积极向上更加努力学习。
2.2讲解历史事件
历史事件中包括很多真实的故事和历史人物，常会激发学生的情感波澜。教师为了帮助学生全面了解历史事件蕴含的家国情怀以及当时社会背景，可以以讲故事的方式，表述历史事件发生的过程、时间、对社会发展的影响、革命人士为了国家牺牲的事件。如：“甲午中日战争和八国联军侵华”教师详细讲解战争对人们生活的影响，以及对国家发展带来的危害，战争爆发后很多爱国人士积极抵抗入侵者，顽强抵抗的过程中英勇牺牲。通过讲解历史事件，增强学生爱国意识，同时培养学生家国情怀，促进学生端正学习态度，积极向上，更加主动学习历史知识。
2.3组织学生参观历史博物馆
高中历史教师为了使学生深刻体会到战乱年代生活现状，应定期组织学生参观历史博物馆，学生在参观过程中看到过去士兵使用的武器、衣物、居住环境，感受到抗日战争年代为了保卫国家不惜付出生命，促使学生积极向老一辈学习高尚的品质，不仅形成高尚的品格，还培养学生的家国情怀，使学生更加爱国，使学生认识到生活在和平年代，一定要珍惜当下生活，进而在学习中不畏惧困难，积极战胜挫折，促进学生品格顽强，意志力坚定，不被困难打败，这些都源自于学生感受到安定的生活，是过去革命人士用鲜血换来的，增强家国情怀，同时增强学生的责任感，可见，教师带领学生参观博物馆，能够促进学生形成顽强、独立的人格。
总体而言，高中历史教学过程中，教师应明确培养家国情怀的重要性和意义，在进行教学工作时，应注重讲解历史事件，剖析事件发生的时间、社会背景、渗透到得爱国情感，有利于唤起学生得家国情怀。此外，教师还可以边讲解教学内容边进行家国情怀的教育，提升学生的民族自豪感，促进学生爱国，同时应定期带领学生参观历史博物馆，参观过程中学生感受到抗日战争年代革命前辈为保护国家所付出的一切，深刻感受到爱国情感，从而培养全体学生家国情怀，使学生更加珍惜当下生活，好好学习。
关键词：高中;历史教学;家国情怀;培养策略
当前，高中历史教师以培养学生家国情怀作为教学目标之一，在教学中应立足于教材渗透家国情怀，或者讲解历史事件以及定期组织学生参观历史博物馆，使学生明确历史事件真实发生过，从而了解事件发生的年代和当时社会动荡不安的局面，很多战士为了保护国家英勇牺牲，使学生感受到战士家国情怀，激发学生更加爱国，对于培养学生家国情怀十分有利。
1.高中历史教学中家国情怀培养的意义
《普通高中历史课程标准》认为，历史課程应该“不断提升学生人文素养、历史意识和文化素质”。历史教育的目的在于培养学生思考分析社会问题，形成正确的历史观、价值观和人生观，这对培养学生家国情怀很有益处。家国情怀包括爱国、正确的价值观、自豪感等等，体现出爱国与核心价值有一定的内在联系。家国情怀教育“家，居也”“国，邦也”，“情怀”则指情感、认同感、归属感等。从字面意思来看，家国情怀则主要是指个人对家、对国的基本情感和思想心境。作为思想领域的“家国情怀”，是在中国传统文化发展过程中逐渐沉淀而成的。因此，教师在教学过程中讲解历史教学内容时，要注重剖析历史事件中革命人士为了国家付出了生命，以及做出的很多贡献，在艰苦的岁月中保家卫国，为了国家不畏惧艰难，勇敢与侵略者做斗争。如：“鸦片战争”中虎门销烟事件，体现出林则徐硝烟的决心，为了保护人民保护国家，采取一系列措施禁止贩卖鸦片，种种行为表达家国情怀。学生听讲过程中能够对当时社会现状有所了解，并以客观的角度分析和思考鸦片对社会发展对人们身体带来的危害，更加清楚意识到当时虎门销烟的重要性，深刻体会到林则徐爱国之情，促使学生积极向林则徐学习坚定不移、无所畏惧的品质，不仅促进学生形成良好的品质，还培养学生家国情怀，促进学生爱国。由此可知，教师详细讲解历史事件，在潜移默化中渗透家国情怀，对于提高学生道德素养，形成正确的价值观十分有利，并激发学生家国情怀。
2.高中历史教学中家国情怀的培养策略
2.1结合教材内容渗透家国情怀
高中历史教师在讲解教学内容时，不仅要注重传授历史知识，还应重视立足于教材，渗透家国情懷，明确家国情怀能够帮助学生树立正确的三观，并促进学生增强意志力，面对学习中遇到的困难能够勇于克服，形成顽强的品格，同时激发学生爱国，更加关心国家大事。因此，教师在教学中应结合课程内容进行家国情怀教育，有利于促进学生积极向上，使学生努力学习，为国家发展贡献自己一份力量，提高学生的积极性。
例如：学习“抗日战争”时，教师在讲解新课程时，可以运用多媒体技术播放战争影片，引导学生观看几分钟，之后，结合课本内容表述战争年代很多战士为了保护国家抛头颅洒热血，用自己的生命保卫国家，最终抗日战争获胜，学生感受到抗日战士的家国情怀，从而促进学生增强家国情怀，推动学生积极向上更加努力学习。
2.2讲解历史事件
历史事件中包括很多真实的故事和历史人物，常会激发学生的情感波澜。教师为了帮助学生全面了解历史事件蕴含的家国情怀以及当时社会背景，可以以讲故事的方式，表述历史事件发生的过程、时间、对社会发展的影响、革命人士为了国家牺牲的事件。如：“甲午中日战争和八国联军侵华”教师详细讲解战争对人们生活的影响，以及对国家发展带来的危害，战争爆发后很多爱国人士积极抵抗入侵者，顽强抵抗的过程中英勇牺牲。通过讲解历史事件，增强学生爱国意识，同时培养学生家国情怀，促进学生端正学习态度，积极向上，更加主动学习历史知识。
2.3组织学生参观历史博物馆
高中历史教师为了使学生深刻体会到战乱年代生活现状，应定期组织学生参观历史博物馆，学生在参观过程中看到过去士兵使用的武器、衣物、居住环境，感受到抗日战争年代为了保卫国家不惜付出生命，促使学生积极向老一辈学习高尚的品质，不仅形成高尚的品格，还培养学生的家国情怀，使学生更加爱国，使学生认识到生活在和平年代，一定要珍惜当下生活，进而在学习中不畏惧困难，积极战胜挫折，促进学生品格顽强，意志力坚定，不被困难打败，这些都源自于学生感受到安定的生活，是过去革命人士用鲜血换来的，增强家国情怀，同时增强学生的责任感，可见，教师带领学生参观博物馆，能够促进学生形成顽强、独立的人格。
总体而言，高中历史教学过程中，教师应明确培养家国情怀的重要性和意义，在进行教学工作时，应注重讲解历史事件，剖析事件发生的时间、社会背景、渗透到得爱国情感，有利于唤起学生得家国情怀。此外，教师还可以边讲解教学内容边进行家国情怀的教育，提升学生的民族自豪感，促进学生爱国，同时应定期带领学生参观历史博物馆，参观过程中学生感受到抗日战争年代革命前辈为保护国家所付出的一切，深刻感受到爱国情感，从而培养全体学生家国情怀，使学生更加珍惜当下生活，好好学习。