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摘 要造就一大批综合素质高、具有创新意识的人才,是新时期高等职业技术教育的核心。金工实习作为机械类和近机类专业的一门重要实践课程,如何把综合素质和创新意识培养融入金工实习教学中,是我们所面临的一个重要问题。本文拟就在金工实习过程中如何培养学生的七种意识谈一些粗浅的观点。
关键词金工实习;七种意识培养
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)012-0075-01
金工实习不同于课堂教学,金工实习所具有的实践性、综合性、社会性是非常有利于进行素质教育和创新意识培养的。工程培训(训练)中心是培养学生创新意识和综合素质是最佳场所,是培养学生七种意识的最佳途径,这七种意识包括:工业工程意识,质量意识,安全意识,技术经济和成本意识,管理意识,创新意识,成就意识等。
1改进设计思想,加强对学生工业工程意识的培养
工业工程(Industrial Engineering,简称IE)本身具有极其丰富的内涵,如生产作业与加工方法研究;工艺流程与设备设计、生产计划与控制以及项目评价决策等。加强对学生工程意识的培养,对他们今后的工作大有裨益。例如,以前在金工实习中讲述机械制造过程时,常按下列步骤进行讲解:
为了反映制造过程与客户需求、技术经济指标、企业发展之间的关系,我们将其改为:
这样就形象地将机械制造与技术经济评价、加工方法选择、产品销售、市场需求和市场反馈建立了有机联系,让学生明白了满足客户需求、选择最合理的加工工艺、生产适销对路的产品、提高企业的经济效益是企业生存和发展的关键。
2处处讲安全,培养学生安全意识
将实习纳入正常生产管理范畴,实行三级安全教育,即厂、系一级全教育,班组二级教育,指导师傅三级教育。从金工实习动员开始,加强实习过程安全教育,培养学生的安全意识。要对金工实习过程中各操作岗位可能和潜在的危害进行识别,对存在的风险进行分析,并对学生进行逐一分析讲解,指导学生严格遵守安全防护事项和岗位操作规程,以避免工伤事故和设备事故的发生,给国家,企业或个人带来重大损失。让学生切记“先安全后生产,不安全不生产。”
3紧扣实习内容,培养学生质量意识
质量管理是指为了实现质量目标,而进行的所有管理性质的活动。 在质量方面的指挥和控制活动,通常包括制定质量方针和质量目标以及质量策划、质量控制、质量保证和质量改进。质量具有社会性、经济型和系统性。金工实习中,各个加工工序的实习内容都涉及到了产品的质量问题。结合实习内容,给学生讲清表面粗糙度,尺寸精度对产品质量的影响,要对影响产品质量的因素进行具体的分析,从中找出原因,制定相应的对策,以提高产品的质量。要有意识地培养学生的质量观点,让学生深刻理解质量是企业生命的道理。
4教学结合生产,培养经济和成本意识
教学与生产相结合,学生实习的加工对象是有价值的零件,那么这个零件的一切加工活动,就围绕着经济效益而展开,要讲成本、讲市场、讲产品开发、讲产品质量、讲销售、讲利润等经济指标概念,讲提高生产效率与确保加工质量之间的辩证关系,让同学们初步懂得成本、效益对生产的重要性,培养学生的成本意识。
5重视教学方法,培养学生创新意识
创新是发展不竭的源泉,大到一个国家、一个民族,小到一个工程技术人员,创新都是其鲜活的发展特征。一个充满创造力的单元,决不会因循守旧,墨守成规,而应是勃勃向上,充满发展的蓬勃生机。而当代大学生正是这样一个群体。我们可以从原苏联的拉扎连科夫妇发明电加工的新型工艺方法以及美国通用电气公司的霍尔发明人造金刚石的制造中让学生得到启示。拉扎连科夫妇发明电加工时用了反传统的逆向思维法;而美国通用电气公司的霍尔等人是在弄清自然界中天然金刚石的成因,采用人工模拟法。如让学生在金工实习结束后自由设计一个产品,这样一方面回顾了他们在实习中所接触过的内容,另一方面也开发了他们的主观能动性,给了他们自由发挥的空间。
再比如,鲁班发明锯子的故事,人人知晓,用其作例子,说明思维的方法和技巧。学生若掌握了这些思维方法和技巧,就等于拥有了创新思维的工具,在以后的学习工作中,他们就可以运用这些工具去解决遇到的问题,训练和提高自己的创新思维能力。
对实习内容进行更新,采用新工艺,新技术,建立多方位的立体实习模式,从而开阔学生对工程技术的初步认识,提高学生兴趣,活化学生思想,激发学生灵感。这对于培养具有工程实践能力强、并适应新技术发展的实用创新型人才具有一定的实际意义。
6加强实践训练,培养学生成就意识
创新意识培养是金工实习的核心要素,而成就意识的培养则是创新意识培养的重要手段。例如:对机类学生,在实习中安排学生就一张产品装配图(卡瓦打捞器),根据产品技术要求,画出指定零件的零件图,编写零件加工工艺路线,自己选择机床加工出零件。
在此过程中,学生需要综合运用多方面的知识,既要考虑技术要求、材料、经济、工艺、设备、管理、安全等多方面的因素,又要解决在此过程出现的许多问题,充分发挥了学生的创新潜质和完成任务后的成就感。
又如在钳工实习小锤子和螺丝刀的制造中,除了基本功能的要求外,还鼓励学生充分发挥自己的兴趣,设计各式各样的外形。在钳工师傅的工具箱中摆放着同学们自己设计制造的锤子和起子,各种图案惟妙惟肖,看上去更像是精心构思的艺术品。
这些创新设计与制作,培养了学生学习积极性和主动性,培养了独立思考与独立工作的能力,更重要的是培养了学生的积极向上的成就意识,成就意识是创新的不竭动力。
7强化对学生管理意识的培养
俗话说:“管理出效益”。作为工程技术人员多少会涉及到工程和企业的管理问题。只懂技术不懂管理,有可能导致不应有的损失,而科学管理则有可能使同样的条件下的企业创造奇迹。金工实习是一个大课堂,如果我们在学生金工实习中加强对管理意识的引导和培养,必定会带来良好的效果。
总之,金工实习是培养学生综合素质的大好时机,是以多层次、多方位和多视角向学生开放的时间教学场所,它象一座拥有无数把金钥匙的宝库。只要学生积极主动地投身到金工实习这一火热的熔炉中去实践、去尝试、去体验,便总有机会找到打开自己心灵窗户的金钥匙。
参考文献
[1]赵文福,鲁珍珠,等.金工实习与大学生素质的提高[J].金工研究,2001,1.
[2]孙琳,李里.职业教育的本质属性和发展模式选择[J].中国职业技术教育,2006,4.
[3]李光民.加强创新教育,提高学生素质[J].山东职业技术教育,2004,3.
关键词金工实习;七种意识培养
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)012-0075-01
金工实习不同于课堂教学,金工实习所具有的实践性、综合性、社会性是非常有利于进行素质教育和创新意识培养的。工程培训(训练)中心是培养学生创新意识和综合素质是最佳场所,是培养学生七种意识的最佳途径,这七种意识包括:工业工程意识,质量意识,安全意识,技术经济和成本意识,管理意识,创新意识,成就意识等。
1改进设计思想,加强对学生工业工程意识的培养
工业工程(Industrial Engineering,简称IE)本身具有极其丰富的内涵,如生产作业与加工方法研究;工艺流程与设备设计、生产计划与控制以及项目评价决策等。加强对学生工程意识的培养,对他们今后的工作大有裨益。例如,以前在金工实习中讲述机械制造过程时,常按下列步骤进行讲解:
为了反映制造过程与客户需求、技术经济指标、企业发展之间的关系,我们将其改为:
这样就形象地将机械制造与技术经济评价、加工方法选择、产品销售、市场需求和市场反馈建立了有机联系,让学生明白了满足客户需求、选择最合理的加工工艺、生产适销对路的产品、提高企业的经济效益是企业生存和发展的关键。
2处处讲安全,培养学生安全意识
将实习纳入正常生产管理范畴,实行三级安全教育,即厂、系一级全教育,班组二级教育,指导师傅三级教育。从金工实习动员开始,加强实习过程安全教育,培养学生的安全意识。要对金工实习过程中各操作岗位可能和潜在的危害进行识别,对存在的风险进行分析,并对学生进行逐一分析讲解,指导学生严格遵守安全防护事项和岗位操作规程,以避免工伤事故和设备事故的发生,给国家,企业或个人带来重大损失。让学生切记“先安全后生产,不安全不生产。”
3紧扣实习内容,培养学生质量意识
质量管理是指为了实现质量目标,而进行的所有管理性质的活动。 在质量方面的指挥和控制活动,通常包括制定质量方针和质量目标以及质量策划、质量控制、质量保证和质量改进。质量具有社会性、经济型和系统性。金工实习中,各个加工工序的实习内容都涉及到了产品的质量问题。结合实习内容,给学生讲清表面粗糙度,尺寸精度对产品质量的影响,要对影响产品质量的因素进行具体的分析,从中找出原因,制定相应的对策,以提高产品的质量。要有意识地培养学生的质量观点,让学生深刻理解质量是企业生命的道理。
4教学结合生产,培养经济和成本意识
教学与生产相结合,学生实习的加工对象是有价值的零件,那么这个零件的一切加工活动,就围绕着经济效益而展开,要讲成本、讲市场、讲产品开发、讲产品质量、讲销售、讲利润等经济指标概念,讲提高生产效率与确保加工质量之间的辩证关系,让同学们初步懂得成本、效益对生产的重要性,培养学生的成本意识。
5重视教学方法,培养学生创新意识
创新是发展不竭的源泉,大到一个国家、一个民族,小到一个工程技术人员,创新都是其鲜活的发展特征。一个充满创造力的单元,决不会因循守旧,墨守成规,而应是勃勃向上,充满发展的蓬勃生机。而当代大学生正是这样一个群体。我们可以从原苏联的拉扎连科夫妇发明电加工的新型工艺方法以及美国通用电气公司的霍尔发明人造金刚石的制造中让学生得到启示。拉扎连科夫妇发明电加工时用了反传统的逆向思维法;而美国通用电气公司的霍尔等人是在弄清自然界中天然金刚石的成因,采用人工模拟法。如让学生在金工实习结束后自由设计一个产品,这样一方面回顾了他们在实习中所接触过的内容,另一方面也开发了他们的主观能动性,给了他们自由发挥的空间。
再比如,鲁班发明锯子的故事,人人知晓,用其作例子,说明思维的方法和技巧。学生若掌握了这些思维方法和技巧,就等于拥有了创新思维的工具,在以后的学习工作中,他们就可以运用这些工具去解决遇到的问题,训练和提高自己的创新思维能力。
对实习内容进行更新,采用新工艺,新技术,建立多方位的立体实习模式,从而开阔学生对工程技术的初步认识,提高学生兴趣,活化学生思想,激发学生灵感。这对于培养具有工程实践能力强、并适应新技术发展的实用创新型人才具有一定的实际意义。
6加强实践训练,培养学生成就意识
创新意识培养是金工实习的核心要素,而成就意识的培养则是创新意识培养的重要手段。例如:对机类学生,在实习中安排学生就一张产品装配图(卡瓦打捞器),根据产品技术要求,画出指定零件的零件图,编写零件加工工艺路线,自己选择机床加工出零件。
在此过程中,学生需要综合运用多方面的知识,既要考虑技术要求、材料、经济、工艺、设备、管理、安全等多方面的因素,又要解决在此过程出现的许多问题,充分发挥了学生的创新潜质和完成任务后的成就感。
又如在钳工实习小锤子和螺丝刀的制造中,除了基本功能的要求外,还鼓励学生充分发挥自己的兴趣,设计各式各样的外形。在钳工师傅的工具箱中摆放着同学们自己设计制造的锤子和起子,各种图案惟妙惟肖,看上去更像是精心构思的艺术品。
这些创新设计与制作,培养了学生学习积极性和主动性,培养了独立思考与独立工作的能力,更重要的是培养了学生的积极向上的成就意识,成就意识是创新的不竭动力。
7强化对学生管理意识的培养
俗话说:“管理出效益”。作为工程技术人员多少会涉及到工程和企业的管理问题。只懂技术不懂管理,有可能导致不应有的损失,而科学管理则有可能使同样的条件下的企业创造奇迹。金工实习是一个大课堂,如果我们在学生金工实习中加强对管理意识的引导和培养,必定会带来良好的效果。
总之,金工实习是培养学生综合素质的大好时机,是以多层次、多方位和多视角向学生开放的时间教学场所,它象一座拥有无数把金钥匙的宝库。只要学生积极主动地投身到金工实习这一火热的熔炉中去实践、去尝试、去体验,便总有机会找到打开自己心灵窗户的金钥匙。
参考文献
[1]赵文福,鲁珍珠,等.金工实习与大学生素质的提高[J].金工研究,2001,1.
[2]孙琳,李里.职业教育的本质属性和发展模式选择[J].中国职业技术教育,2006,4.
[3]李光民.加强创新教育,提高学生素质[J].山东职业技术教育,2004,3.