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摘 要：在初中教学改革进程中，根据《英语课程标准》的基本理念，可以发现当代初中英语教育强调的是学生全面素质的提升，不仅仅是应试考试的能力，更重视的是对学生听说读写等综合英语能力的培养。因袭，在初中英语教学过程中，需要教师实施必要的教育新举措，改变传统教学单一死板的灌输式和填充式教育，引入新的教学方式，提高学生的学习积极性和学习热情。在众多的新型教学方式中，竞赛法凭借其公平、专业、全面的优点和特点，受到初中英语教学模式改革的亲睐。本文主要是研究竞赛法在初中英语教学中的重要应用，分析其重要的意义，旨在推进竞赛法在初中英语教学中的应用。
关键词：竞赛法；初中英语教学；重要应用
一、如何在初中英语教学中实施竞赛法
初中英语教学的相关人士对于竞赛法的重要性和必要性已经有了比较充分的认识，如何在初中英语教学中使用好竞技法则是需要研究的重要问题，在实施竞赛法的过程中，主要需要注意到以下的问题：
1﹑科学分组合理规划
在英语教学中使用竞技法，首先要做好的就是做好竞技小组的划分。科学的划分方法就是首先将学生的学习能力、年龄、性别、做好一个整体分类，在这几个大的类别的学生中，再采用分层抽样的办法，将不同学习能力的学生搭配组合到一个小组，中和每个小组的能力和实力。在每个小组内，指定组名、组长、竞技口号，除了组长是负责整个小组的整体工作外，其余的组员都尽力安排到具体的工作任务。
小组竞技规则的制定主要是要针对具体的班级情况和教学过程。根据教学的不同阶段设立不同的竞技项目。就英语教学的内容而言，主要可以分为听力、表达、写作、英语文化等几个主要的方面。根据具体的能力培养设立小组比赛、小组表演、小组交流等活动。在小组竞技过程中，要随时注意根据情况调整竞赛项目，防止出现差距较大引起了落后小组的厌学情绪等现象。明确学习任务；明确小组合作要达到的目标。
2、教师的导向作用
在坚持竞赛法的过程中，实际上就是教师将学习的主动向和导向性交还给学生，充分发挥他们的自主学习能力的过程。因此，在实施竞赛法的过程中，教师需要意识到自己身份的转变，职责的转变。首先，就是要实现教学理念抓变，不能讲教师教学的主管意见作为课堂教学最主要的方式，而是要实现和学生的积极主动的互动，让学生在老师的引导下，充分发挥自主创造性和主观能动性，将自己的问题和疑惑都提出来，在互动的过程中，实现知识的双向互动；其次，要实现教学手段的转变，因为在竞赛法的使用过程中，除去课堂教学，课外教学也是重要的学习过程，是需要合理利用的。将必要的知识在课堂教学内完成，将需要丰富和拓展的知识放在课外进行教学，寓教于乐。第三，发挥重要的导向和调节作用，因为竞赛法的运用必然会出现优劣之分，在这个过程中，教师需要鼓励暂时落后的竞赛小组，刺激他们的学习热情，防止出现厌学情绪和士气低落的情况，对于表现优异的小组在进行鼓励和表扬的同时也要防止他们出现骄傲情绪。
3﹑活动设计
在竞赛法的实施过程中，最重要的还是教师需要根据客观的情况来指定活动的设计。在活动设计上遵循的原则就是要有利于促进学生综合能力的提高，有利于学生积极性的发展，有利于学生自主创新能力的提升，有利于学生实践应用英语的技能提高，有利于增强学生的合作意识、危机感、竞争意识。在设计的实施过程中，则需要合理分配时间、资源和精力，不能本末倒置，忽视学习的第一性，只能是寓教于乐，不能为了新颖而停留在形式的创新上。
二、 竞赛法的重要作用
将竞赛法用于具体的教学过程中，可以根据具体的教学情况，进行调整，发挥其重要的作用。通过总结相关的经验，竞赛法有以下几个主要的优点：
1.竞赛法是提升学习兴趣的重要方式
由于英语学习是一门系统和庞杂的语言学习，仅凭课本上基础知识的学习，是不足以满足整个科目学习的要求的。但是，学习内容过多又容易引起学生的反感情绪，因此，只有调动学生的学习兴趣，发挥兴趣就是最好的老师的重要作用，引导学生自己积极主动丰富相关的知识。竞赛法在提升学生学习兴趣上就具有重要的作用。初中学生思维发育还不成熟，受到本性的影响，在竞争活动的刺激下，很容易就激发了热情和好胜心。为了获得荣誉和优势，他们会积极主动投入到竞赛法中，参与英语学习。
2.竞赛法是学生自主学习能力提高的有效保证
竞赛法区别于传统教学方式最大的特点就是将学生在学习中的主动地位凸显出来。在学习过程中，学生摆脱了听命于老师的被动的学习经历，能够在互动的学习过程中，发挥自己的主观能动性，能积极探索一些老师不曾想到的问题，他们自己主导了自己的学习，变成了学习的主人，自己的学习能力自然也就提升了上去。
3.竞赛法促进学生的发散性思维能力培养
分散型思维是一种重要的学习能力，在英语学习中有相当重要的作用。这种能力的形成和培养也是需要一个过程， 竞赛法的实施过程中，各个小组的成员都能积极发挥主观能动性，这就意味着无数的思想火花的碰撞会有效地激发学习的活力，发散思维能力也就在激烈的学习氛围中慢慢形成。毫无疑问，发散性思维能力是学生一种重要能力。竞赛法可以催开学生发散性思维之花。在教学的过程中，学生们在头脑风暴中，能够就一个具体问题举一反三，形成活跃的思维模式，无论是在小组竞争中，还是组内的发展中，学生都能通过和其他学生的交流和碰撞，形成发散型的思维模式，有利于整体能力提升。
结论：通过本文的研究发现，在初中英语教学中引进竞赛法，是符合当前初中英语教育发展的要求的。在应用竞赛法的过程中，教师能将学习的主动性和主导性交给学生，促进学生在团队合作精神、个人竞技能力、独立自主能力、逻辑思维能力以及自尊心和自信心的发展都具有重要的促进意义。这种教学模式目前已经得到了使用和推广，在推广过程中也显现出了良好的发展前景和积极促进作用。本文研究这个问题的最大意义就是旨在促进竞赛法在初中英语教学中的推广和发展，促进当今初中英语教育的发展。
参考文献：
[1]沈平，竞赛式教学在大学英语精读课堂中的运用[J] -职业时空2007（24）
[2]徐建纲，关于竞赛机制在大学英语口语教学中应用的探索[J] -现代企业教育2006（15）
[3]邓燕林 “竞赛式”教法在高职英语教学中的运用[J] 2008（02）
[4]王艳卿 英语竞赛促教学[J] 2005（23）
[5]温彤胜 英语教学中竞赛活动的形式与设计[J] 教育实践与研究2007（12）
关键词：竞赛法；初中英语教学；重要应用
一、如何在初中英语教学中实施竞赛法
初中英语教学的相关人士对于竞赛法的重要性和必要性已经有了比较充分的认识，如何在初中英语教学中使用好竞技法则是需要研究的重要问题，在实施竞赛法的过程中，主要需要注意到以下的问题：
1﹑科学分组合理规划
在英语教学中使用竞技法，首先要做好的就是做好竞技小组的划分。科学的划分方法就是首先将学生的学习能力、年龄、性别、做好一个整体分类，在这几个大的类别的学生中，再采用分层抽样的办法，将不同学习能力的学生搭配组合到一个小组，中和每个小组的能力和实力。在每个小组内，指定组名、组长、竞技口号，除了组长是负责整个小组的整体工作外，其余的组员都尽力安排到具体的工作任务。
小组竞技规则的制定主要是要针对具体的班级情况和教学过程。根据教学的不同阶段设立不同的竞技项目。就英语教学的内容而言，主要可以分为听力、表达、写作、英语文化等几个主要的方面。根据具体的能力培养设立小组比赛、小组表演、小组交流等活动。在小组竞技过程中，要随时注意根据情况调整竞赛项目，防止出现差距较大引起了落后小组的厌学情绪等现象。明确学习任务；明确小组合作要达到的目标。
2、教师的导向作用
在坚持竞赛法的过程中，实际上就是教师将学习的主动向和导向性交还给学生，充分发挥他们的自主学习能力的过程。因此，在实施竞赛法的过程中，教师需要意识到自己身份的转变，职责的转变。首先，就是要实现教学理念抓变，不能讲教师教学的主管意见作为课堂教学最主要的方式，而是要实现和学生的积极主动的互动，让学生在老师的引导下，充分发挥自主创造性和主观能动性，将自己的问题和疑惑都提出来，在互动的过程中，实现知识的双向互动；其次，要实现教学手段的转变，因为在竞赛法的使用过程中，除去课堂教学，课外教学也是重要的学习过程，是需要合理利用的。将必要的知识在课堂教学内完成，将需要丰富和拓展的知识放在课外进行教学，寓教于乐。第三，发挥重要的导向和调节作用，因为竞赛法的运用必然会出现优劣之分，在这个过程中，教师需要鼓励暂时落后的竞赛小组，刺激他们的学习热情，防止出现厌学情绪和士气低落的情况，对于表现优异的小组在进行鼓励和表扬的同时也要防止他们出现骄傲情绪。
3﹑活动设计
在竞赛法的实施过程中，最重要的还是教师需要根据客观的情况来指定活动的设计。在活动设计上遵循的原则就是要有利于促进学生综合能力的提高，有利于学生积极性的发展，有利于学生自主创新能力的提升，有利于学生实践应用英语的技能提高，有利于增强学生的合作意识、危机感、竞争意识。在设计的实施过程中，则需要合理分配时间、资源和精力，不能本末倒置，忽视学习的第一性，只能是寓教于乐，不能为了新颖而停留在形式的创新上。
二、 竞赛法的重要作用
将竞赛法用于具体的教学过程中，可以根据具体的教学情况，进行调整，发挥其重要的作用。通过总结相关的经验，竞赛法有以下几个主要的优点：
1.竞赛法是提升学习兴趣的重要方式
由于英语学习是一门系统和庞杂的语言学习，仅凭课本上基础知识的学习，是不足以满足整个科目学习的要求的。但是，学习内容过多又容易引起学生的反感情绪，因此，只有调动学生的学习兴趣，发挥兴趣就是最好的老师的重要作用，引导学生自己积极主动丰富相关的知识。竞赛法在提升学生学习兴趣上就具有重要的作用。初中学生思维发育还不成熟，受到本性的影响，在竞争活动的刺激下，很容易就激发了热情和好胜心。为了获得荣誉和优势，他们会积极主动投入到竞赛法中，参与英语学习。
2.竞赛法是学生自主学习能力提高的有效保证
竞赛法区别于传统教学方式最大的特点就是将学生在学习中的主动地位凸显出来。在学习过程中，学生摆脱了听命于老师的被动的学习经历，能够在互动的学习过程中，发挥自己的主观能动性，能积极探索一些老师不曾想到的问题，他们自己主导了自己的学习，变成了学习的主人，自己的学习能力自然也就提升了上去。
3.竞赛法促进学生的发散性思维能力培养
分散型思维是一种重要的学习能力，在英语学习中有相当重要的作用。这种能力的形成和培养也是需要一个过程， 竞赛法的实施过程中，各个小组的成员都能积极发挥主观能动性，这就意味着无数的思想火花的碰撞会有效地激发学习的活力，发散思维能力也就在激烈的学习氛围中慢慢形成。毫无疑问，发散性思维能力是学生一种重要能力。竞赛法可以催开学生发散性思维之花。在教学的过程中，学生们在头脑风暴中，能够就一个具体问题举一反三，形成活跃的思维模式，无论是在小组竞争中，还是组内的发展中，学生都能通过和其他学生的交流和碰撞，形成发散型的思维模式，有利于整体能力提升。
结论：通过本文的研究发现，在初中英语教学中引进竞赛法，是符合当前初中英语教育发展的要求的。在应用竞赛法的过程中，教师能将学习的主动性和主导性交给学生，促进学生在团队合作精神、个人竞技能力、独立自主能力、逻辑思维能力以及自尊心和自信心的发展都具有重要的促进意义。这种教学模式目前已经得到了使用和推广，在推广过程中也显现出了良好的发展前景和积极促进作用。本文研究这个问题的最大意义就是旨在促进竞赛法在初中英语教学中的推广和发展，促进当今初中英语教育的发展。
参考文献：
[1]沈平，竞赛式教学在大学英语精读课堂中的运用[J] -职业时空2007（24）
[2]徐建纲，关于竞赛机制在大学英语口语教学中应用的探索[J] -现代企业教育2006（15）
[3]邓燕林 “竞赛式”教法在高职英语教学中的运用[J] 2008（02）
[4]王艳卿 英语竞赛促教学[J] 2005（23）
[5]温彤胜 英语教学中竞赛活动的形式与设计[J] 教育实践与研究2007（12）