论文部分内容阅读
【摘要】《义务教育英语课程标准》（2011年版）中二级阅读的目标之一是“能根据拼读的规律，读出简单的单词”，那么，小学英语拼读教学应该教什么，怎样教，教到什么程度呢？单词拼读能力是英语阅读的基础，对初学者至关重要。自然拼读法，直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。
【关键词】小学英语 自然拼读 字母 字母组合 规律
随着小学英语课程改革的推进，大多数孩子自信了，敢于开口表达了。伴随着这种可喜的成果，出现了孩子对于英语的认读、阅读能力与听说能力相比的不足。其实原因很简单，由于英文字母的音形不一致，小学生不容易在头脑中将对应的音和形结合在一起，或者是不掌握科学的记忆方法，死记硬背。我们如何让孩子的自信不止步于听说，而深入到认读、阅读呢？
下面是近几年教学中把自然拼读用在日常教学中的方法以及体会。
第一阶段：建立字母与字母自然发音之间的直接联系
运用自然拼读法教学的第一步就是让学生把握代表英语44个基本音的字母和字母组合。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音、辅音字母组合，元音包括短元音、长元音和其他元音等。
教师在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为轻易的。
Lloyd建议将字母音分为七组，即：
s，a，t，i，p，n
c/k，e，h，r，m，d
g，o，u，l，f，b
ai，j，oa，ie，ee，or
z，w，ng，v，littleoo，longoo
y，x，ch，sh，voicedth，unvoicedth/θ/
qu，ou，oi，ue，er，ar
这种分组方式的优点是：在学完第一组字母音之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at，is，pin，sat；也有利于区分一些发音轻易混淆的字母，因为b和d、m和n等都不在同一组中。
外研社出版的《新标准英语》（一年级起点），第一册和第二册中的基础单词的学习为：颜色、数字、动物、文具、家庭成员、简单形容词等。我在教授这些单词的时候，除了需要交际所必需的重点句型外，我给孩子们加入了辅音的发音规律的学习。
初步感知该字母在单词中的发音。汉语拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，发音就类似于英语中的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。借助已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音，减轻学习的负担，有助于提高学习的兴趣。在学习单词过程中，我们形成以下的朗读规则。比如：
m m [m] [m] [m] monkey
另外，加一部分辅音串的发音，比如： bl sh fl pl sl br cl等。朗读的方法也是同上，例如：
bl bl [bl] [bl] [bl] black
注意只需要读出发音就可以，不需要将音标教给孩子。长期坚持的学习，不仅对单词的认读记忆加深，而且记住了部分辅音字母的读音，为孩子在第三册的字母学习也做了一定的铺垫。
紧接着在第三册中会学习26个英文字母，在本册的学习中除了复习一年级学过的相关的辅音以及辅音串的发音规律和加入一些新的辅音组合外。主要给孩子讲了单元音的发音规律，这个教学贯穿了整个第三册的学习。
单元音发音规律Aa[？藁：]，Ee[e]，Ii[i]，Oo[？蘅：]，Uu[∧]，孩子们在学习元音字母的规律中，配合课本中出现的字母chant，不仅记忆了单元音，而且将以前学过的辅音发音彻底的完整与扎实了。对于本册中另外加的辅音组合，学习方法仍然和一年级一样。比如：
tr tr [tr] [tr] [tr] trousers tree
第二、三阶段：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca，a-t at；能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog
每个单元音学习完毕，进行小练兵的活动，即将单元音与学过的辅音组合，让孩子拼读，孩子们玩得不亦乐乎，而且大大树立了他们的英语学习自信。在第四册的学习中，主要是孩子对以前所学习的这些拼读规则的练习和巩固，力争把老师教的这个方法据为己有。
在三、四年级的学习过程中，孩子们已经步入写的环节，前面的英语认读，给孩子们打下了良好的基础，书写对他们来说也是一种巩固记忆以及巩固拼读规律的一个环节。因为是抄写，所以孩子们更能很好地去一边拼读一边验证，从而彻底地掌握这个方法。在这个过程中，会出现一些特殊的情况，要总结规律给孩子讲清楚。其中包括双元音、字母组合等。
第四阶段：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater
因为这个阶段，这种单词出现得越来越频繁，而且孩子们也能听明白较复杂的发音规律。比如字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu什么时候发[ei]，[i：]，[ai]，[？藜u]，[ju：]给孩子总结规律。
a-e late name； e-e these there
i-e ice nice； o-e those home
u-e flute mute
这样，孩子们就轻松掌握了元音字母的另一个发音规律。当“魔法Ee”跟在后面的时候，这五个元音字母就发字母的字母音。
另外还有一部分字母组合的发音ck？鄄 ph？鄄 th？鄄 kn？鄄 tw？鄄等。总之，遇见的及时讲解、练习和补充。这些规律在小学中段的学习中得到了大量的训练和巩固，是习得的好阶段。同时也给孩子们在高段的单词记忆奠定了良好的基础。
第五、六阶段：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词；单词量大量扩充，能够阅读英语文章
首先，高段的学习主要为总结和复习，在自然拼音的角度不妨看成是验证，熟练运用的好时机。孩子们在掌握了这种简单的拼读规则后，单词记忆将不再枯燥、不再困难了。对于80%都符合这种规律的单词轻松记忆。也能更好地有的放矢，针对那少数不符合规则的内容。
其次，高段的英语学习会进行大量的阅读训练，只有大量的阅读才能让孩子获取更多的知识，以及单词句型的正确理解和应用。所以阅读中出现的“拦路虎”越少越好，力争消灭每个不认识的单词，增加阅读量，扩充单词量，将英语彻底玩转！
总之，在新课程理念的指导下，我们要注意教给学生获取知识的方法。布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在小学中教师要注意发展学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，当然我自己也需要不断地学习和总结这种先进的方法，以便让孩子们更能从中受益，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]龚亚夫，郝建平.David Booth Larry Swartz主编.《义务教育课程标准实验教科书英语PEP三、四年级上下册》，人民教育出版社，2003年。
[2]中华人民共和国教育部《英语课程标准》人民教育出版社，2011年。
【关键词】小学英语 自然拼读 字母 字母组合 规律
随着小学英语课程改革的推进，大多数孩子自信了，敢于开口表达了。伴随着这种可喜的成果，出现了孩子对于英语的认读、阅读能力与听说能力相比的不足。其实原因很简单，由于英文字母的音形不一致，小学生不容易在头脑中将对应的音和形结合在一起，或者是不掌握科学的记忆方法，死记硬背。我们如何让孩子的自信不止步于听说，而深入到认读、阅读呢？
下面是近几年教学中把自然拼读用在日常教学中的方法以及体会。
第一阶段：建立字母与字母自然发音之间的直接联系
运用自然拼读法教学的第一步就是让学生把握代表英语44个基本音的字母和字母组合。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音、辅音字母组合，元音包括短元音、长元音和其他元音等。
教师在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为轻易的。
Lloyd建议将字母音分为七组，即：
s，a，t，i，p，n
c/k，e，h，r，m，d
g，o，u，l，f，b
ai，j，oa，ie，ee，or
z，w，ng，v，littleoo，longoo
y，x，ch，sh，voicedth，unvoicedth/θ/
qu，ou，oi，ue，er，ar
这种分组方式的优点是：在学完第一组字母音之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at，is，pin，sat；也有利于区分一些发音轻易混淆的字母，因为b和d、m和n等都不在同一组中。
外研社出版的《新标准英语》（一年级起点），第一册和第二册中的基础单词的学习为：颜色、数字、动物、文具、家庭成员、简单形容词等。我在教授这些单词的时候，除了需要交际所必需的重点句型外，我给孩子们加入了辅音的发音规律的学习。
初步感知该字母在单词中的发音。汉语拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，发音就类似于英语中的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。借助已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音，减轻学习的负担，有助于提高学习的兴趣。在学习单词过程中，我们形成以下的朗读规则。比如：
m m [m] [m] [m] monkey
另外，加一部分辅音串的发音，比如： bl sh fl pl sl br cl等。朗读的方法也是同上，例如：
bl bl [bl] [bl] [bl] black
注意只需要读出发音就可以，不需要将音标教给孩子。长期坚持的学习，不仅对单词的认读记忆加深，而且记住了部分辅音字母的读音，为孩子在第三册的字母学习也做了一定的铺垫。
紧接着在第三册中会学习26个英文字母，在本册的学习中除了复习一年级学过的相关的辅音以及辅音串的发音规律和加入一些新的辅音组合外。主要给孩子讲了单元音的发音规律，这个教学贯穿了整个第三册的学习。
单元音发音规律Aa[？藁：]，Ee[e]，Ii[i]，Oo[？蘅：]，Uu[∧]，孩子们在学习元音字母的规律中，配合课本中出现的字母chant，不仅记忆了单元音，而且将以前学过的辅音发音彻底的完整与扎实了。对于本册中另外加的辅音组合，学习方法仍然和一年级一样。比如：
tr tr [tr] [tr] [tr] trousers tree
第二、三阶段：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca，a-t at；能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog
每个单元音学习完毕，进行小练兵的活动，即将单元音与学过的辅音组合，让孩子拼读，孩子们玩得不亦乐乎，而且大大树立了他们的英语学习自信。在第四册的学习中，主要是孩子对以前所学习的这些拼读规则的练习和巩固，力争把老师教的这个方法据为己有。
在三、四年级的学习过程中，孩子们已经步入写的环节，前面的英语认读，给孩子们打下了良好的基础，书写对他们来说也是一种巩固记忆以及巩固拼读规律的一个环节。因为是抄写，所以孩子们更能很好地去一边拼读一边验证，从而彻底地掌握这个方法。在这个过程中，会出现一些特殊的情况，要总结规律给孩子讲清楚。其中包括双元音、字母组合等。
第四阶段：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater
因为这个阶段，这种单词出现得越来越频繁，而且孩子们也能听明白较复杂的发音规律。比如字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu什么时候发[ei]，[i：]，[ai]，[？藜u]，[ju：]给孩子总结规律。
a-e late name； e-e these there
i-e ice nice； o-e those home
u-e flute mute
这样，孩子们就轻松掌握了元音字母的另一个发音规律。当“魔法Ee”跟在后面的时候，这五个元音字母就发字母的字母音。
另外还有一部分字母组合的发音ck？鄄 ph？鄄 th？鄄 kn？鄄 tw？鄄等。总之，遇见的及时讲解、练习和补充。这些规律在小学中段的学习中得到了大量的训练和巩固，是习得的好阶段。同时也给孩子们在高段的单词记忆奠定了良好的基础。
第五、六阶段：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词；单词量大量扩充，能够阅读英语文章
首先，高段的学习主要为总结和复习，在自然拼音的角度不妨看成是验证，熟练运用的好时机。孩子们在掌握了这种简单的拼读规则后，单词记忆将不再枯燥、不再困难了。对于80%都符合这种规律的单词轻松记忆。也能更好地有的放矢，针对那少数不符合规则的内容。
其次，高段的英语学习会进行大量的阅读训练，只有大量的阅读才能让孩子获取更多的知识，以及单词句型的正确理解和应用。所以阅读中出现的“拦路虎”越少越好，力争消灭每个不认识的单词，增加阅读量，扩充单词量，将英语彻底玩转！
总之，在新课程理念的指导下，我们要注意教给学生获取知识的方法。布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在小学中教师要注意发展学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，当然我自己也需要不断地学习和总结这种先进的方法，以便让孩子们更能从中受益，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]龚亚夫，郝建平.David Booth Larry Swartz主编.《义务教育课程标准实验教科书英语PEP三、四年级上下册》，人民教育出版社，2003年。
[2]中华人民共和国教育部《英语课程标准》人民教育出版社，2011年。