【摘要】在素质教育的今天，如何将与素质教育密切相关的德育渗透到语文教学环节中来，这一直困扰着我们教育工作者。如果将德育具体化为感恩心和责任心。针对不同的文本，将培养学生的感恩心和责任心分别融入与此相应的文本教学中，会让人觉得德育并非是空中楼阁，而是与我们所学文本紧密相连的。
　　【关键词】语文教学；感恩；责任
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　德育是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想观点和政治准则转化为个体思想品质的教育。我觉得人存在于世，必有两个追求：“其一是追求物质生活；其二是追求精神生活。”自我国改革开放至今，人们物质生活水平的提高毋庸置疑。但是人们的思想道德素质提高与否——值得反思。原因何在？以我愚见在教育。
　　作为语文教师，应该在语文教学中渗透德育理念。如何将抽象的德育在语文教学中具体体现出来呢？我结合一些课文与大家一起来探究。
　　一、在语文教学中培养学生的感恩心
　　在教朱自清的《背影》一文时，作者描绘了父亲的几次背影，尤其是翻越火车道栅栏时那个艰难的背影，让人难以忘怀。在文章中，字里行间流露出父亲对儿子的关爱，同时也能感受到作者对父亲深深的感恩之心。通过学习这篇文章，我们知道，爱是相互的，对父母，我们要有孝心；对别人，我们要有爱心；对社会，我们要有责任心。常怀感恩之情，常思别人的给予，少求别人的回报。对社会，对他人要多赋予，少索取；多一份爱心，少一些刻薄；多一些反省，少一些指责。让自己的内心充满感恩之心，其实，从生命的意义角度上来说，这样的生命才充实、有意义，有价值。
　　孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心， 报得三春晖。”流露出对母亲的感恩之情。邹韬奋的《我的母亲》和川端康成的《父母的心》等这些优秀的作品，都饱含感恩之心，都为我们中学生提供了非常好的孝敬父母的范本，俗话说，养儿方知父母恩。这是做人之本。王祥卧冰求鲤、孝敬父母。惠特曼说：全世界的母亲多么地相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。当家才知油米贵，养儿方知父母恩。我在教像这样一类的文章时，总是饱含深情地范读，也让学生有感情地品读，在读中体会作者在文章中渗透的对父母的感恩之情。在朗读中，使自己和学生一起，从精神上受到一次洗礼，同时师生情感都得到了丰富。我觉得这对于我们语文课堂教学来说，这也是非常重要的内容，我们语文课堂对学生的品德教育是具有得天独厚的条件的。
　　语文教学要培养学生的爱国热情。树高千丈，落叶归根，一个人不仅要爱自己的家乡，更要爱自己的祖国。在中国古典诗词中都会有大量的歌颂祖国，表达爱国之情的诗词。如王昌龄的《出塞曲》中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了誓死报效祖国的决心；杜甫的《闻官军收河南河北》中的“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”表达了诗人得知收复失地后内心的激动之情，这也是爱国的表现；杜牧的《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”表达了作者对统治者在其职，不谋其政的愤慨；辛弃疾的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了作者与祖国共存亡的誓死精神；陆游的《示儿》和岳飞的《满江红》等等，都是能让我们从中感受到这些仁人志士对祖国的热爱。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”。在民族大义之前，要胸怀祖国、感恩祖国、眷恋祖国。这是我们民族振兴不可或缺的内在精神力量。有了它，我们不再担心民族危亡时的无助；有了它，我们不再恐惧西方列强的炮火；有了它，我们不再心疑中华民族的伟大复兴。回报社会，感恩祖国，报效祖国，我们语文教师在教学这些诗词时应传达出这种声音。我们所学习的课文中除了诗词还有一些现代文也是这一类的。比如刘敬智的《始终眷恋着祖国》，都德的《最后一课》和萧乾的《枣核》等。
　　二、在语文教学中培养学生的责任心
　　何为责任心？梁启超说：“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。”这是责任心的表现。我们做一件事就要忠于一件事，要把所做的事做到圆满，不要吃着碗里的、看着锅里的，三心二意、马马虎虎。要在语文教学中培养学生拥有责任心的习惯，如果我们做每一件事都能在责任心上下功夫，做一件事多一份细心，少一点粗心；多一份热忱，少一点冷淡，那么我们的社会才能更加和谐美好。在教《岳阳楼记》时，要学生体会到范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀，让学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向，从而更深入地理解范仲淹的“忧”“乐”观。在学习钱泳的《治水必躬亲》时，要学习海瑞为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿，不畏艰险，为民着想，清正廉洁的忘我精神；在学习《赵普》时，我们要学习赵普为国勤奋学习的精神，为国荐才的精神和敢于坚持真理，不畏权威，为国着想的精神；在学习诸葛亮的《出师表》时，我们要学习其忠诚坚贞，至真至诚，鞠躬尽瘁，死而后已的精神；莫怀戚的《散步》，文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的责任感和使命感。在学习此课时，潜移默化地培养了学生对家庭的责任心和责任感。
　　总之，我们语文老师要在语文课堂教学中努力培养学生的综合素质，让学生在走向社会时，具有能适应社会主义思想道德所要求的综合素质。
　　（责任编辑：刘影）