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中学美术同专业的美术不能一概而论，中学美术教学重点在于为发展学生整体素质而服务，需要教师根据学生的心理特征和学科特点，采取新颖、灵活的教学方法，为学生形成基本的美术素养奠定基础。对在初中美术课中需要注意哪些问题才能上好美术课作出分析。
面向全体激发兴趣创新评价美术课程是对学生实施审美教育，也就是我们所知的美育的一种主要的途径。正如蔡元培先生所说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美术课能培养学生感受美、表现美、鉴赏美等的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。上好美术课应该注意哪些问题呢？笔者在教学实践中从以下几个方面进行了尝试：
一、面向全体学生
素质教育的第一要义就是面向全体学生，要重视美术课堂教学和全体学生参与的美术活动，使学生都能掌握一定的基础知识和基本技能，老师必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，如果不承认这一点，美术学习就只能被认为是培养少数美术特长生得学习，因此在课堂中面向全体学生给他们学习的自信心，尊重他们与众不同的感受，从而调动每个学生的求知欲，培养他们的学习能力。面向全体与注重个别差异是辩证的也是统一的，既要满足基础较好的学生的基本要求，又要兼顾美术基础较差的能快速跟上，来缩小他们的差距，对较差的学生要给予关怀和鼓励，辅导与帮助，爱护每一个学生，调动他们学习的自觉性和积极性，使学习美术的兴趣浓厚，从而获得积极的学习效果，形成基本的美术素养。
二、激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。“兴趣是最好的老师”，在美术学习中，没有更多外在的诱因和压力，唯一的方法就是唤起学生内在的学习兴趣，学生有了学习美术的兴趣，便会对学习美术产生强烈的需要，积极地投入学习，在教学中，需要教师要有独特的教学智慧和别出心裁的方法，运用多种教学方式和手段，激发学生的各种感官，当然学习内容要注意满足学生的需要，学习任务应该难易适度、分量适当，不要增加学生的学习负担。
学习美术很多课也要教师能带学生走出教室，实地写生，这是一种较好的激发学生兴趣的方法。因为很多知识仅仅依靠老师说教，学生无法很好的表现，要表现的真切还需要学生实地去体验，认真观察才能达到效果。因为艺术来源于生活。
总之，激发学生学习美术兴趣的方法是多种多样的，教师要根据学生的心理里特征和学科特点，采取新颖、多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，只有重视美术兴趣的培养，才能顺利的完成美术教学任务，让每位学生都参与到课堂之中，用脑去想，用眼去看，用心灵去表现，真正做到“培养人”的目标。
三、注重创新精神和能力
“没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族”，美术教育对培养学生的思维力、记忆力、想象力、创新能力方面起着至关重要的作用，是其他学科所不具备的优势。传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开，这种教学模式忽视了美术形象的趣味性和完整性，学生学的没意思，失去学习兴趣，达不到学习目的。想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉，作为美术教师一定要明白这一点：教师不仅要努力的传播美术文化，而且要注意自己在教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。懂得在教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，是摆在我们面前的重要课题。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”美术教育应该注意的是要保护学生的独特个性，并给予学生发挥的自由，提供更多的原型启发，唤起学生的创作灵感，让学生大胆尝试，教师只有大胆放手让学生去动，去实践，去以对生活的热情为前提，创造简单的作品，才能拓展学生的创新思维，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。以美术技能为基础，感受并创造生活的美，训练学生的创新思维，培养创新的个性，而创造性人才正是在这一个又一个“尽情表现”中成长起来的。江泽民同志曾指出“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。”让创造之花开满我们的课堂，愿它能在天真、活泼、可爱的儿童们心中永远绽放，永远芬芳！
四、注重对学生学习评价
教学评价是教学工作的重要组成部分，合理、有效的开展教学评价，是提高教学质量的保证。在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，挖掘每一个学生潜在的能力，要因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬，表扬鼓励的手段要因人而异，要考虑不同的对象，对那些兴趣不浓厚的学生来说，使用表扬鼓励的手段是积极有作用的，值得注意的是：鼓励表扬一定要实事求是、恰如其分，言不由衷或过分的表扬鼓励会适得其反。总之，要充分利用美术课程的评价资源，开发学生在美术中的潜能，满足其对美术的学习，培养其终身学习美术的愿望和能力！
总之，想让学生更加努力学好美术，教师必须采取灵活多变的教学方法，以发挥学生的主体作用为核心，只有课上的有趣学生才能相信自己、表现自己、提高自己、完善自己，为终身学习奠定基础，最终使学生学会学习、学会做人、终身受益！
参考文献：
[1]郭勇.蔡元培美育思想研究[M].北京：华中师范大学出版社，2011.
面向全体激发兴趣创新评价美术课程是对学生实施审美教育，也就是我们所知的美育的一种主要的途径。正如蔡元培先生所说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美术课能培养学生感受美、表现美、鉴赏美等的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。上好美术课应该注意哪些问题呢？笔者在教学实践中从以下几个方面进行了尝试：
一、面向全体学生
素质教育的第一要义就是面向全体学生，要重视美术课堂教学和全体学生参与的美术活动，使学生都能掌握一定的基础知识和基本技能，老师必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，如果不承认这一点，美术学习就只能被认为是培养少数美术特长生得学习，因此在课堂中面向全体学生给他们学习的自信心，尊重他们与众不同的感受，从而调动每个学生的求知欲，培养他们的学习能力。面向全体与注重个别差异是辩证的也是统一的，既要满足基础较好的学生的基本要求，又要兼顾美术基础较差的能快速跟上，来缩小他们的差距，对较差的学生要给予关怀和鼓励，辅导与帮助，爱护每一个学生，调动他们学习的自觉性和积极性，使学习美术的兴趣浓厚，从而获得积极的学习效果，形成基本的美术素养。
二、激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。“兴趣是最好的老师”，在美术学习中，没有更多外在的诱因和压力，唯一的方法就是唤起学生内在的学习兴趣，学生有了学习美术的兴趣，便会对学习美术产生强烈的需要，积极地投入学习，在教学中，需要教师要有独特的教学智慧和别出心裁的方法，运用多种教学方式和手段，激发学生的各种感官，当然学习内容要注意满足学生的需要，学习任务应该难易适度、分量适当，不要增加学生的学习负担。
学习美术很多课也要教师能带学生走出教室，实地写生，这是一种较好的激发学生兴趣的方法。因为很多知识仅仅依靠老师说教，学生无法很好的表现，要表现的真切还需要学生实地去体验，认真观察才能达到效果。因为艺术来源于生活。
总之，激发学生学习美术兴趣的方法是多种多样的，教师要根据学生的心理里特征和学科特点，采取新颖、多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，只有重视美术兴趣的培养，才能顺利的完成美术教学任务，让每位学生都参与到课堂之中，用脑去想，用眼去看，用心灵去表现，真正做到“培养人”的目标。
三、注重创新精神和能力
“没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族”，美术教育对培养学生的思维力、记忆力、想象力、创新能力方面起着至关重要的作用，是其他学科所不具备的优势。传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开，这种教学模式忽视了美术形象的趣味性和完整性，学生学的没意思，失去学习兴趣，达不到学习目的。想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉，作为美术教师一定要明白这一点：教师不仅要努力的传播美术文化，而且要注意自己在教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。懂得在教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，是摆在我们面前的重要课题。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”美术教育应该注意的是要保护学生的独特个性，并给予学生发挥的自由，提供更多的原型启发，唤起学生的创作灵感，让学生大胆尝试，教师只有大胆放手让学生去动，去实践，去以对生活的热情为前提，创造简单的作品，才能拓展学生的创新思维，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。以美术技能为基础，感受并创造生活的美，训练学生的创新思维，培养创新的个性，而创造性人才正是在这一个又一个“尽情表现”中成长起来的。江泽民同志曾指出“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。”让创造之花开满我们的课堂，愿它能在天真、活泼、可爱的儿童们心中永远绽放，永远芬芳！
四、注重对学生学习评价
教学评价是教学工作的重要组成部分，合理、有效的开展教学评价，是提高教学质量的保证。在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，挖掘每一个学生潜在的能力，要因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬，表扬鼓励的手段要因人而异，要考虑不同的对象，对那些兴趣不浓厚的学生来说，使用表扬鼓励的手段是积极有作用的，值得注意的是：鼓励表扬一定要实事求是、恰如其分，言不由衷或过分的表扬鼓励会适得其反。总之，要充分利用美术课程的评价资源，开发学生在美术中的潜能，满足其对美术的学习，培养其终身学习美术的愿望和能力！
总之，想让学生更加努力学好美术，教师必须采取灵活多变的教学方法，以发挥学生的主体作用为核心，只有课上的有趣学生才能相信自己、表现自己、提高自己、完善自己，为终身学习奠定基础，最终使学生学会学习、学会做人、终身受益！
参考文献：
[1]郭勇.蔡元培美育思想研究[M].北京：华中师范大学出版社，2011.