论文部分内容阅读
摘要：合作学习是现阶段教育中具有实效性的教学形式，在教学中注重学生的课堂体验，帮助学生能够更好地融入到课堂学习中，在课堂上鼓励学生通过自己的努力解决问题，从而促进学生对知识点的理解更加深刻。在语文学习中可以帮助学生提升自身的语言应用能力，提升学生的主体意识，在课堂上激发学生积极性，最终使课堂教学效果更加显著。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学语文课堂上应用合作学习。
关键词：小学语文;合作学习;应用探究;策略方式
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：随着教育工作的不断深化和改革，传统教学方式已经不能适应当前课程改革的要求。合作学习逐渐成为现阶段教育工作中有效的教学方式，合作教学可以有效地提升学生课堂学习积极性，在课堂上教师能够以学生为主体开展教学活动，使学生在课堂学习中强化对于知识点的理解，深化语文课堂教学效率和质量，使学生能够在语文课堂学习中提升自身的学习能力，掌握语文学科的核心素养。
1小学语文课堂学习中合作学习应用的障碍
1.1教师缺乏合作学习的指导经验
合作学习作为一种高效有效的教学方式在课堂中应用，但教师在应用过程中指导经验并不是非常丰富，许多教师在开展教学活动中存在较多的误区。在合作教学中教师认为合作学习就是让学生进行合作讨论，在课堂上还是以自我讲述为主，这样的教学方式大大限制学生发挥的空间。同时还有部分教师在课堂上将更多的权力交给学生，让学生进行自主讨论和分析，教师将课堂完全交给学生，最后教师也不知道学生所讨论的结果是怎样的，这样的合作学习显得没有目的性。
1.2合作学习的形式化
在教学过程中教师由于对教学观念的理解不够深刻，在教学中将合作学习作为一项形式化的教学工作，在课堂上没有对学生进行合理的小组划分。而是选择就地小组讨论，学生的学习情况是存在差异的，相同能力的学生在一起讨论不如将能力不同的学生放在一起，这样能够体现思想的差异性，使讨论更加具有意义。其次在小组讨论中教师给予任务没有目的性，学生在讨论后没有对任务一个较为合理的结果，从而使合作学习没有意义。
1.3合作学习的秩序问题
合作学习是让学生相互讨论的一个过程，但是在这个过程中就会衍生出较多的问题，学生在讨论中是否认真参与，在讨论中学生是否能够互相理解和学习，同时在讨论中学生是否能够保持纪律的问题。在讨论过程中学生避免不了一些比较激烈的争辩，从而在这个过程中会使得课堂感觉乱糟糟的，这样的教学效果显然不是我们想要的结果，在教学中教师应该注重学生的秩序问题，引导学生有序进行讨论。
2如何将合作学习应用在小学语文课堂当中
2.1注重合作学习环节的课前设计准备工作
课堂教学前教师需要做好充足的准备工作，合作学习环节的设计工作是非常有必要的，教师应该明确课堂上学生所需要讨论的话题，在讨论的过程中给予学生多少的时间，通过合作学习能够达到怎样的一个教学目标，在课前做好规划工作，能够使课堂教学效率更加高效。在课堂上开展合作学习活动中，教师应该明确自己的地位，在课堂上教师应该以指导者的身份，所以在课堂教学中教师应该注重学生的表现，针对学生讨论中所存在的问题能够更好地引导，并且通过对学生讨论的指导从而能够更好地控制合作学习的时间。
2.2以学生为主体，激励学生表现自我
合作學习主要是提升学生合作探究能力和自主学习意识，在课堂上教师应该给予学生更多的空间和时间，使学生在课堂上能够更好地展现自我，将自己所学的知识进行体现。
像是在学习《夜间飞行的秘密》的过程中，这篇课文主要是一篇科普类的文章，所以在学习中教师可以在课堂上让学生通过这篇文章的学习，自己是否有所启发又或者在日常生活中有哪些创造是具有放生原理的呢？将问题带给学生，让学生在小组中头脑风暴，从而使学生可以在合作学习中提升自身的创新意识，像是学生发现飞机的翼放生鸟类的翅膀，屋顶瓦片放生动物鳞甲，尼龙扣放生苍耳这种植物，教师让学生在讨论之后，小组中派一个代表去展现自己的小组的成果，以这样的方式让学生主动参与到课堂学习中，使学生可以在课堂上强化自身的学习质量和效率。
2.3完善小组评价机制
合作学习教师需要构建合理的评价机制，从而能够让学生在课堂上了解自己合作讨论的成果。在合作学习中教师可以让学生在小组内部进行评分，对小组讨论的结果做出一个评价，然后让学生在小组展现这一环节当中，让其他小组的学生进行评分，最后教师对于小组进行评分。评分中教师应该从学生的创新想法、内涵意义上进行评价，同时在评价中能够针对学生的问题进行指出，从而能够鞭策学生在课堂上有更为出色的表现，在合作学习中每个学生根据小组中所存在的问题开展相应的讨论活动，在每次合作学习中都会有所进步和成长，从而使学生可以在课堂学习中不断进步和成长，最终提升学生课堂学习质量和效率，实现学生全面发展，促进学生取得一个优异的成绩。
3.结语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，分析如何在语文教学中应用合租学习，在教学中教师在课前做好课程设计工作，提高课堂教学质量和效率，并且在课堂上学生能够以学生为主体开展教学活动，激励学生在课堂上表现自我，最后完善合作学习评价机制，以激励学生在合作学习中不断提升和锻炼自我，为今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 叶勇 .小学语文教学中运用合作学习模式的探究 [J].科学咨询 （教育科研 ），2020（09）：268.
[2] 左林华，陈多仁 .合作学习在小学语文教学中的应用策略探究 [J].创新创业理论研究与实践， 2019， 2（09）：61-63.
[3] 王春梅 .小学语文小组合作学习研究 [J].华夏教师， 2019（02）：46-47.
关键词：小学语文;合作学习;应用探究;策略方式
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：随着教育工作的不断深化和改革，传统教学方式已经不能适应当前课程改革的要求。合作学习逐渐成为现阶段教育工作中有效的教学方式，合作教学可以有效地提升学生课堂学习积极性，在课堂上教师能够以学生为主体开展教学活动，使学生在课堂学习中强化对于知识点的理解，深化语文课堂教学效率和质量，使学生能够在语文课堂学习中提升自身的学习能力，掌握语文学科的核心素养。
1小学语文课堂学习中合作学习应用的障碍
1.1教师缺乏合作学习的指导经验
合作学习作为一种高效有效的教学方式在课堂中应用，但教师在应用过程中指导经验并不是非常丰富，许多教师在开展教学活动中存在较多的误区。在合作教学中教师认为合作学习就是让学生进行合作讨论，在课堂上还是以自我讲述为主，这样的教学方式大大限制学生发挥的空间。同时还有部分教师在课堂上将更多的权力交给学生，让学生进行自主讨论和分析，教师将课堂完全交给学生，最后教师也不知道学生所讨论的结果是怎样的，这样的合作学习显得没有目的性。
1.2合作学习的形式化
在教学过程中教师由于对教学观念的理解不够深刻，在教学中将合作学习作为一项形式化的教学工作，在课堂上没有对学生进行合理的小组划分。而是选择就地小组讨论，学生的学习情况是存在差异的，相同能力的学生在一起讨论不如将能力不同的学生放在一起，这样能够体现思想的差异性，使讨论更加具有意义。其次在小组讨论中教师给予任务没有目的性，学生在讨论后没有对任务一个较为合理的结果，从而使合作学习没有意义。
1.3合作学习的秩序问题
合作学习是让学生相互讨论的一个过程，但是在这个过程中就会衍生出较多的问题，学生在讨论中是否认真参与，在讨论中学生是否能够互相理解和学习，同时在讨论中学生是否能够保持纪律的问题。在讨论过程中学生避免不了一些比较激烈的争辩，从而在这个过程中会使得课堂感觉乱糟糟的，这样的教学效果显然不是我们想要的结果，在教学中教师应该注重学生的秩序问题，引导学生有序进行讨论。
2如何将合作学习应用在小学语文课堂当中
2.1注重合作学习环节的课前设计准备工作
课堂教学前教师需要做好充足的准备工作，合作学习环节的设计工作是非常有必要的，教师应该明确课堂上学生所需要讨论的话题，在讨论的过程中给予学生多少的时间，通过合作学习能够达到怎样的一个教学目标，在课前做好规划工作，能够使课堂教学效率更加高效。在课堂上开展合作学习活动中，教师应该明确自己的地位，在课堂上教师应该以指导者的身份，所以在课堂教学中教师应该注重学生的表现，针对学生讨论中所存在的问题能够更好地引导，并且通过对学生讨论的指导从而能够更好地控制合作学习的时间。
2.2以学生为主体，激励学生表现自我
合作學习主要是提升学生合作探究能力和自主学习意识，在课堂上教师应该给予学生更多的空间和时间，使学生在课堂上能够更好地展现自我，将自己所学的知识进行体现。
像是在学习《夜间飞行的秘密》的过程中，这篇课文主要是一篇科普类的文章，所以在学习中教师可以在课堂上让学生通过这篇文章的学习，自己是否有所启发又或者在日常生活中有哪些创造是具有放生原理的呢？将问题带给学生，让学生在小组中头脑风暴，从而使学生可以在合作学习中提升自身的创新意识，像是学生发现飞机的翼放生鸟类的翅膀，屋顶瓦片放生动物鳞甲，尼龙扣放生苍耳这种植物，教师让学生在讨论之后，小组中派一个代表去展现自己的小组的成果，以这样的方式让学生主动参与到课堂学习中，使学生可以在课堂上强化自身的学习质量和效率。
2.3完善小组评价机制
合作学习教师需要构建合理的评价机制，从而能够让学生在课堂上了解自己合作讨论的成果。在合作学习中教师可以让学生在小组内部进行评分，对小组讨论的结果做出一个评价，然后让学生在小组展现这一环节当中，让其他小组的学生进行评分，最后教师对于小组进行评分。评分中教师应该从学生的创新想法、内涵意义上进行评价，同时在评价中能够针对学生的问题进行指出，从而能够鞭策学生在课堂上有更为出色的表现，在合作学习中每个学生根据小组中所存在的问题开展相应的讨论活动，在每次合作学习中都会有所进步和成长，从而使学生可以在课堂学习中不断进步和成长，最终提升学生课堂学习质量和效率，实现学生全面发展，促进学生取得一个优异的成绩。
3.结语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，分析如何在语文教学中应用合租学习，在教学中教师在课前做好课程设计工作，提高课堂教学质量和效率，并且在课堂上学生能够以学生为主体开展教学活动，激励学生在课堂上表现自我，最后完善合作学习评价机制，以激励学生在合作学习中不断提升和锻炼自我，为今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 叶勇 .小学语文教学中运用合作学习模式的探究 [J].科学咨询 （教育科研 ），2020（09）：268.
[2] 左林华，陈多仁 .合作学习在小学语文教学中的应用策略探究 [J].创新创业理论研究与实践， 2019， 2（09）：61-63.
[3] 王春梅 .小学语文小组合作学习研究 [J].华夏教师， 2019（02）：46-47.