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摘 要：社团活动是课堂教学的延伸和补充，在社团活动与课堂教学深度融合的实践中，开展了一系列不同梯度，丰富多彩的社团活动，实现课堂教学与社团活动的无缝对接。师生运用社团的“做”来检验课堂的“学”，使课本知识与实践活动，理论学习与实际经验相互促进，有机衔接，达到知行合一，在活动中唤醒了学生的灵性，点燃了学生学习的热情，有效提升高中生的语文核心素养。
关键词：社团活动;课堂教学;深度融合;学生核心素养
在新课程改革深入推进的大背景下，面对新任务、新挑战，社团的组建与社团活动的开展越来越成为值得一线教师思考的问题。因此，探讨社团活动在高中语文课堂教学中的运用显得十分必要，通过社团活动，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，将社团活动与课堂教学深度融合，能有效提升高中生的语文核心素养。为此我校在综合分析了学生的学习和社团组建的现状之后，依据社团管理制度，把社团活动纳入到了教学过程的管理中来。
一、开展社团活动，培养学生兴趣爱好，激发学习热情
不忘初心，为梦发声——中华经典诵读。中国文化正在走向世界，走向未来，在文化输出交流的对抗和碰撞中，中国文化变得越来越强大。民族的就是世界的，我们要学习古代文化知识，传承我们民族优秀的传统文化。为此我校开展了“中华经典诵读活动”，通过开展“诵经典”“写经典”“讲经典”“演经典”等活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，引导学生更好地背诵诗词歌赋、学习中华经典，更加广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神。
悦读经典，以演促学——课本剧表演。我校2018级学生演绎了《雷雨》《窦娥冤》等经典篇目。演员们的精彩表演，让全场观众的情绪随剧情展开而跌宕起伏，为主人公复杂的内心而纠结，为窦娥的冤情而落泪。
课本剧表演活动，使得学生学习语文的兴趣空前高涨，展示了同学们超乎想象的表演才能，体现了以学生为主体的教育理念，贯彻了活动育人的教育思想。以戏剧《雷雨》的阅读与表演为例，我们设计《雷雨》剧本的阅读，分角色朗读，话剧表演，让学生在多样的实践活动中，深深地体味角色的性格，深化作品的理解，感受戏剧的魅力，进而提升学生语文素养，让学生收获人生感悟和成长
二、开展社团活动，培养学生特长，点亮校园文化
无社团不青春，我们的社团活动以表演、竞赛、创作、游历、探究等多种形式，丰富着学生的学习生活，让学生接触更多的学习资料，在大量的阅读和探究中感悟经典，掌握运用语文的规律，培养和提高语文核心素养，使学生的语言能力，思维品质，鉴赏能力和文化积淀都得到全面的提升。
我校专门成立了社团工作室，广泛动员师生开展社团建设。在社团活动中发现特长学生，培养学生特长，促进教师成长。
读万卷书，行万里路，我校历来践行陶行知先生“知行合一”思想，“行是知之始，知是行之成。”我校组织游学活动，把课堂搬到校外，在游中学，在学中游。寒暑假里，我们组织学生到许慎文化园，小商桥杨再兴陵园，孔沈邓村文化园，南街村红色教育基地……在游学的活动中，同学们感受祖国大好河山，感受中华传统文化，感受革命光荣历史;在行走中悟，在实践中学，在畅游中点亮校园文化。
教育就是成长，在教育的过程中，学生永远是主角，教师的任务就是搭台，当社团组织足够多的活动时，孩子们的兴趣爱好和特长就能得到充分的展示，教师在组织、引领社团建设中获得专业成长，学生在社团活动中收获成长和希望。
三、开展社团活动，培养阅读习惯，提高写作能力
我口抒我意，我手书我心——“飞鸣”文学社。在学校领导的指导与支持下，语文教研室的老师们充分挖掘教材资源，积极研讨探究更适合学情的教学活动，鼓励学生组建了“飞鸣”文学社。“飞鸣”文学社是学校开展文学类活动的重要阵地，是培养写作尖子的苗圃，是造就未来作家的摇篮。“飞鸣”一词出自《史记》：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”“飞鸣”旨在祝愿我校学生在高考中“一飞冲天，一鸣惊人”。在“飞鸣”文学社的活动中，我们通过开展文学采风活动，激发学生空前的写作热情，我们组织学生到许慎文化园，实地学习汉字的起源、演变;学习许慎对汉字的“六书”分类，感悟汉字文化的魅力。
开放的课堂是生动的、活泼的，作文是由心而生的，我手写我心。在“飞鸣”文学社活动与课堂教学深度融合的实践中，我们开展了一系列丰富多彩的作文活动，在活动中让学生练习作文，让作文成为学生内心抒发情怀的需要。“飞鸣”文学社经过多年的努力，培养了一大批文学爱好者，他们笔耕不辍，写出了许多优秀的作品。
我们深知，社团活动的发展方向，应該紧密结合高中语文课堂教学，合理地选择教学资源，适时的安排语文社团活动，让学生自始至终都在积极的读书、思考、写作、交流，使社团活动与课堂教学深度融合。通过本学期的社团活动，让社团成员和班上未能参与社团的同学都有不同程度的提升和收获。我们的课堂效率提高了，老师们也切实感受到学生在语言能力、思维品质、鉴赏能力、文化积淀等方面不断走向成熟。愿我们的社团活动应季节而花开不同，随岁月而果实累累。
参考文献
[1]李艳.校园文学活动对语文教学的促进作用[J].现代语文，2016（12）.
[2]涂胜荣.构建中学校园文化之我见[J].甘肃教育，2006（7）.
[3]邵天伟.校文学社团活动与语文教学[J].语文教学之友，2008（1）.
此文系2019年度河南省教育科学十三五规划研究项目《社团活动与高中语文课堂教学深度融合的实践与研究》的研究成果。课题编号：〔2019〕-JKGHYB-1154。
关键词：社团活动;课堂教学;深度融合;学生核心素养
在新课程改革深入推进的大背景下，面对新任务、新挑战，社团的组建与社团活动的开展越来越成为值得一线教师思考的问题。因此，探讨社团活动在高中语文课堂教学中的运用显得十分必要，通过社团活动，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，将社团活动与课堂教学深度融合，能有效提升高中生的语文核心素养。为此我校在综合分析了学生的学习和社团组建的现状之后，依据社团管理制度，把社团活动纳入到了教学过程的管理中来。
一、开展社团活动，培养学生兴趣爱好，激发学习热情
不忘初心，为梦发声——中华经典诵读。中国文化正在走向世界，走向未来，在文化输出交流的对抗和碰撞中，中国文化变得越来越强大。民族的就是世界的，我们要学习古代文化知识，传承我们民族优秀的传统文化。为此我校开展了“中华经典诵读活动”，通过开展“诵经典”“写经典”“讲经典”“演经典”等活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，引导学生更好地背诵诗词歌赋、学习中华经典，更加广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神。
悦读经典，以演促学——课本剧表演。我校2018级学生演绎了《雷雨》《窦娥冤》等经典篇目。演员们的精彩表演，让全场观众的情绪随剧情展开而跌宕起伏，为主人公复杂的内心而纠结，为窦娥的冤情而落泪。
课本剧表演活动，使得学生学习语文的兴趣空前高涨，展示了同学们超乎想象的表演才能，体现了以学生为主体的教育理念，贯彻了活动育人的教育思想。以戏剧《雷雨》的阅读与表演为例，我们设计《雷雨》剧本的阅读，分角色朗读，话剧表演，让学生在多样的实践活动中，深深地体味角色的性格，深化作品的理解，感受戏剧的魅力，进而提升学生语文素养，让学生收获人生感悟和成长
二、开展社团活动，培养学生特长，点亮校园文化
无社团不青春，我们的社团活动以表演、竞赛、创作、游历、探究等多种形式，丰富着学生的学习生活，让学生接触更多的学习资料，在大量的阅读和探究中感悟经典，掌握运用语文的规律，培养和提高语文核心素养，使学生的语言能力，思维品质，鉴赏能力和文化积淀都得到全面的提升。
我校专门成立了社团工作室，广泛动员师生开展社团建设。在社团活动中发现特长学生，培养学生特长，促进教师成长。
读万卷书，行万里路，我校历来践行陶行知先生“知行合一”思想，“行是知之始，知是行之成。”我校组织游学活动，把课堂搬到校外，在游中学，在学中游。寒暑假里，我们组织学生到许慎文化园，小商桥杨再兴陵园，孔沈邓村文化园，南街村红色教育基地……在游学的活动中，同学们感受祖国大好河山，感受中华传统文化，感受革命光荣历史;在行走中悟，在实践中学，在畅游中点亮校园文化。
教育就是成长，在教育的过程中，学生永远是主角，教师的任务就是搭台，当社团组织足够多的活动时，孩子们的兴趣爱好和特长就能得到充分的展示，教师在组织、引领社团建设中获得专业成长，学生在社团活动中收获成长和希望。
三、开展社团活动，培养阅读习惯，提高写作能力
我口抒我意，我手书我心——“飞鸣”文学社。在学校领导的指导与支持下，语文教研室的老师们充分挖掘教材资源，积极研讨探究更适合学情的教学活动，鼓励学生组建了“飞鸣”文学社。“飞鸣”文学社是学校开展文学类活动的重要阵地，是培养写作尖子的苗圃，是造就未来作家的摇篮。“飞鸣”一词出自《史记》：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”“飞鸣”旨在祝愿我校学生在高考中“一飞冲天，一鸣惊人”。在“飞鸣”文学社的活动中，我们通过开展文学采风活动，激发学生空前的写作热情，我们组织学生到许慎文化园，实地学习汉字的起源、演变;学习许慎对汉字的“六书”分类，感悟汉字文化的魅力。
开放的课堂是生动的、活泼的，作文是由心而生的，我手写我心。在“飞鸣”文学社活动与课堂教学深度融合的实践中，我们开展了一系列丰富多彩的作文活动，在活动中让学生练习作文，让作文成为学生内心抒发情怀的需要。“飞鸣”文学社经过多年的努力，培养了一大批文学爱好者，他们笔耕不辍，写出了许多优秀的作品。
我们深知，社团活动的发展方向，应該紧密结合高中语文课堂教学，合理地选择教学资源，适时的安排语文社团活动，让学生自始至终都在积极的读书、思考、写作、交流，使社团活动与课堂教学深度融合。通过本学期的社团活动，让社团成员和班上未能参与社团的同学都有不同程度的提升和收获。我们的课堂效率提高了，老师们也切实感受到学生在语言能力、思维品质、鉴赏能力、文化积淀等方面不断走向成熟。愿我们的社团活动应季节而花开不同，随岁月而果实累累。
参考文献
[1]李艳.校园文学活动对语文教学的促进作用[J].现代语文，2016（12）.
[2]涂胜荣.构建中学校园文化之我见[J].甘肃教育，2006（7）.
[3]邵天伟.校文学社团活动与语文教学[J].语文教学之友，2008（1）.
此文系2019年度河南省教育科学十三五规划研究项目《社团活动与高中语文课堂教学深度融合的实践与研究》的研究成果。课题编号：〔2019〕-JKGHYB-1154。