论文部分内容阅读
愉快教学不仅仅是一种方法,更是一种理念、一种原则,对教学工作具有一定的指导意义。在初中思想政治课中施行愉快教学法,符合中学生的身心特点,也容易形成和谐课堂氛围,激发学生的学习兴趣,从而增强教育教学效果。
所谓愉快教学法就是教师根据学生的心理特点和爱好,采取灵活多样的教学形式,使学生在愉快的气氛中学习的一种教学方法。愉快教学法通过激励、启发学生的学习兴趣,使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向,通过营造教学过程的愉快氛围,建立良好的师生互助、教学相长的关系,使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥,从而提高教育教学质量。愉快教学是一种以人为本,以学生为主体,激发其潜能,在愉快的心境中主动求知的教育方法。愉快教学法是对传统教法的挑战,是对人性的尊重,是人的全面发展的需要。所以,从某种角度讲,愉快教学不仅仅是一种方法,更是一种理念、一种原则,对教学工作具有一定的指导意义。在初中思想品德课中施行愉快教学法,符合中学生的身心特点,也容易形成和谐课堂氛围,能激发学生的学习兴趣,从而增强教育教学效果。
大多数人都认为思想品德课是枯燥无味、空洞的说教,往往被认为只要读读背背成绩就上去了,因此有些学生课堂上缺少学习主动性、积极性。如何让学生变被动为主动、把“要我学”变为“我要学”,便成了摆在思品课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中,我逐渐认识到:要让学生愿意学习这门课程,提高学习成绩,非让学生产生兴趣不可。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,我在教学中运用“愉快教学法”时做了以下几个方面的尝试。
一、深挖教材,找出学生敏感的问题,激发学生学习思品课的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”如果学生对某件事产生了强烈的兴趣,就会产生力量和智慧,并在实践中对其的认识逐步加深,形成明确的目的性。只要学生对学习产生了兴趣,其潜在的能力一经发挥,效果是显而易见的。因此,我在教学中首先注意激发学生的学习兴趣,用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。如在初一的第一节课上我是这样说的:“同学们,你们是否曾经想过,你们在平时学习很用功,但最后成绩为什么并不理想?你们兴趣广泛,干事情开始情绪高涨,决心很大,可是热乎劲坚持不了几天,常常是虎头蛇尾,没有一个好的结果,这是为什么呢?这里面重要的原因之一就是你们成长过程中的心理问题。我们初一的思想品德课就是研究心理教育的。”短短的一席话,就把学生吸引过来了,并且每个学生都暗下决心,一定要学好这门课程。试想,学生有了这种想法还能不愿意上政治课吗?又如在讲到“一国两制”问题时,我引用了台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》,短短的几十字,把两岸骨肉分离的痛苦和浓烈的思乡之情渲染得淋漓尽致,引起学生的强烈共鸣,使学生联想到历史课中有关台湾问题的历史渊源,进而引申到小平同志“一国两制”构想的伟大实践、历史意义及解决台湾问题的严峻性和紧迫性。学生的情感被充分地调动起来,课堂气氛活跃。另外,教学语言在调节课堂气氛中的作用也不可小视。优美的语言给人以愉悦的享受,给人以心灵的震撼,给人以智慧的启迪。
二、巧妙设计问题,采用风趣、幽默的语言,增加课堂授课的趣味性
要激发学生兴趣,教师应善于积累资料素材,善于设计问题情境,采用多变的手法,调节学生胃口,使他们感觉每节课都是新的,从而配合教师的教学活动。如在讲“控制人口,提高素质”这一课时,我就播放小品《超生游击队》中“宋丹丹回忆刚结婚时的幸福和现在奔波不定的生活”片段,然后向学生提问:小品反映了什么社会问题?这一问题给主人公带来了什么影响?这样的设置,增加了课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣。又比如在讲“纪律与自由的关系”时,我将其比喻为“鞋”与“脚”的关系,并讲了个寓言:有一天,脚对鞋说:“你总是约束我,不让我自由。”于是就把鞋扔到一边,脚独自前行,并左蹬右揣,结果被地上的玻璃划破了一个大口子,脚连动也不能动了。可见纪律约束自由,是为了更充分地享受自由,学生对纪律和自由的关系,理解得更透了。
三、充分发挥学生能动性,利用小品、话剧等形式,进行参与式教学
现在的学生爱动、求新,设计新颖的小型活动能激发学生的学习兴趣。如在讲《神圣的一票》一节时,我让全班学生扮演成选民,模拟举行人大代表的选举会议,体验人大代表选举产生的过程:首先进行选民登记,让一些学生扮演不具备选民资格的人,如外国留学生等,以增进学生对宪法中有关选举权和被选举权的规定的认识;接着推举候选人,依据教科书的提示,通过几种方式来推举候选人,最后是投票选举,如填写选票、投票等。使学生通过活动体会到“选票”的神圣。另外,在上课前十分钟,我让学生担任《一周要闻》节目主持人,分别播出一周内重大国内国际要闻。这样,不仅使学生了解了国内外重大事件,还增加他们积极参与的意识,同时也增强了他们的语言表达能力,真可谓一举多得。
四、把音乐引入到思想品德教学中,寓教于乐
爱唱爱跳是中学生的天性,我在教学中适当选一些与教材内容有联系的歌曲,来调动学生的积极性,活跃课堂气氛。如在讲“必须坚持党的领导”这部分内容时,我选了《没有共产党就没有新中国》和《党啊,亲爱的妈妈》两首歌作开场白和结束语,歌曲感情真挚,优美动听,不仅使学生精神振奋,而且使学生受到极大的感染,从而更加热爱我们的党。又如在讲“寻求真挚的友情”和“子女有赡养和扶助父母的义务”时,我选取了《朋友》和《常回家看看》这两首歌曲,学生们在歌声中体会到了教材知识点的真实内涵。
五、开展抢答竞赛,巩固所学知识
中学生的竞争意识很强,如果要开展某项比赛,他们一个个会激动不已,喜笑颜开,跃跃欲试,所以我就准备了一些竞赛的题目,开展学生之间或小组之间的比赛。开展这样的比赛,不仅能提高学习兴趣,当堂理解,当堂消化,而且还能把前面所学的知识巩固好,起到温故而知新的作用。
总之,要认真上好每一节课并非易事,需要教师在备课过程中做大量的工作。如何能更恰当使用愉快教学法,并与其他教学法融为一体,还有待于我们进一步探索、总结、提高。我相信,在激烈竞争的现代社会,在全面推进素质教育的过程中,愉快教学法可以说是具有强大生命力和远大发展前途的,让我们大家一起共同努力吧!
(责任编辑 袁 妮)
所谓愉快教学法就是教师根据学生的心理特点和爱好,采取灵活多样的教学形式,使学生在愉快的气氛中学习的一种教学方法。愉快教学法通过激励、启发学生的学习兴趣,使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向,通过营造教学过程的愉快氛围,建立良好的师生互助、教学相长的关系,使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥,从而提高教育教学质量。愉快教学是一种以人为本,以学生为主体,激发其潜能,在愉快的心境中主动求知的教育方法。愉快教学法是对传统教法的挑战,是对人性的尊重,是人的全面发展的需要。所以,从某种角度讲,愉快教学不仅仅是一种方法,更是一种理念、一种原则,对教学工作具有一定的指导意义。在初中思想品德课中施行愉快教学法,符合中学生的身心特点,也容易形成和谐课堂氛围,能激发学生的学习兴趣,从而增强教育教学效果。
大多数人都认为思想品德课是枯燥无味、空洞的说教,往往被认为只要读读背背成绩就上去了,因此有些学生课堂上缺少学习主动性、积极性。如何让学生变被动为主动、把“要我学”变为“我要学”,便成了摆在思品课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中,我逐渐认识到:要让学生愿意学习这门课程,提高学习成绩,非让学生产生兴趣不可。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,我在教学中运用“愉快教学法”时做了以下几个方面的尝试。
一、深挖教材,找出学生敏感的问题,激发学生学习思品课的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”如果学生对某件事产生了强烈的兴趣,就会产生力量和智慧,并在实践中对其的认识逐步加深,形成明确的目的性。只要学生对学习产生了兴趣,其潜在的能力一经发挥,效果是显而易见的。因此,我在教学中首先注意激发学生的学习兴趣,用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。如在初一的第一节课上我是这样说的:“同学们,你们是否曾经想过,你们在平时学习很用功,但最后成绩为什么并不理想?你们兴趣广泛,干事情开始情绪高涨,决心很大,可是热乎劲坚持不了几天,常常是虎头蛇尾,没有一个好的结果,这是为什么呢?这里面重要的原因之一就是你们成长过程中的心理问题。我们初一的思想品德课就是研究心理教育的。”短短的一席话,就把学生吸引过来了,并且每个学生都暗下决心,一定要学好这门课程。试想,学生有了这种想法还能不愿意上政治课吗?又如在讲到“一国两制”问题时,我引用了台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》,短短的几十字,把两岸骨肉分离的痛苦和浓烈的思乡之情渲染得淋漓尽致,引起学生的强烈共鸣,使学生联想到历史课中有关台湾问题的历史渊源,进而引申到小平同志“一国两制”构想的伟大实践、历史意义及解决台湾问题的严峻性和紧迫性。学生的情感被充分地调动起来,课堂气氛活跃。另外,教学语言在调节课堂气氛中的作用也不可小视。优美的语言给人以愉悦的享受,给人以心灵的震撼,给人以智慧的启迪。
二、巧妙设计问题,采用风趣、幽默的语言,增加课堂授课的趣味性
要激发学生兴趣,教师应善于积累资料素材,善于设计问题情境,采用多变的手法,调节学生胃口,使他们感觉每节课都是新的,从而配合教师的教学活动。如在讲“控制人口,提高素质”这一课时,我就播放小品《超生游击队》中“宋丹丹回忆刚结婚时的幸福和现在奔波不定的生活”片段,然后向学生提问:小品反映了什么社会问题?这一问题给主人公带来了什么影响?这样的设置,增加了课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣。又比如在讲“纪律与自由的关系”时,我将其比喻为“鞋”与“脚”的关系,并讲了个寓言:有一天,脚对鞋说:“你总是约束我,不让我自由。”于是就把鞋扔到一边,脚独自前行,并左蹬右揣,结果被地上的玻璃划破了一个大口子,脚连动也不能动了。可见纪律约束自由,是为了更充分地享受自由,学生对纪律和自由的关系,理解得更透了。
三、充分发挥学生能动性,利用小品、话剧等形式,进行参与式教学
现在的学生爱动、求新,设计新颖的小型活动能激发学生的学习兴趣。如在讲《神圣的一票》一节时,我让全班学生扮演成选民,模拟举行人大代表的选举会议,体验人大代表选举产生的过程:首先进行选民登记,让一些学生扮演不具备选民资格的人,如外国留学生等,以增进学生对宪法中有关选举权和被选举权的规定的认识;接着推举候选人,依据教科书的提示,通过几种方式来推举候选人,最后是投票选举,如填写选票、投票等。使学生通过活动体会到“选票”的神圣。另外,在上课前十分钟,我让学生担任《一周要闻》节目主持人,分别播出一周内重大国内国际要闻。这样,不仅使学生了解了国内外重大事件,还增加他们积极参与的意识,同时也增强了他们的语言表达能力,真可谓一举多得。
四、把音乐引入到思想品德教学中,寓教于乐
爱唱爱跳是中学生的天性,我在教学中适当选一些与教材内容有联系的歌曲,来调动学生的积极性,活跃课堂气氛。如在讲“必须坚持党的领导”这部分内容时,我选了《没有共产党就没有新中国》和《党啊,亲爱的妈妈》两首歌作开场白和结束语,歌曲感情真挚,优美动听,不仅使学生精神振奋,而且使学生受到极大的感染,从而更加热爱我们的党。又如在讲“寻求真挚的友情”和“子女有赡养和扶助父母的义务”时,我选取了《朋友》和《常回家看看》这两首歌曲,学生们在歌声中体会到了教材知识点的真实内涵。
五、开展抢答竞赛,巩固所学知识
中学生的竞争意识很强,如果要开展某项比赛,他们一个个会激动不已,喜笑颜开,跃跃欲试,所以我就准备了一些竞赛的题目,开展学生之间或小组之间的比赛。开展这样的比赛,不仅能提高学习兴趣,当堂理解,当堂消化,而且还能把前面所学的知识巩固好,起到温故而知新的作用。
总之,要认真上好每一节课并非易事,需要教师在备课过程中做大量的工作。如何能更恰当使用愉快教学法,并与其他教学法融为一体,还有待于我们进一步探索、总结、提高。我相信,在激烈竞争的现代社会,在全面推进素质教育的过程中,愉快教学法可以说是具有强大生命力和远大发展前途的,让我们大家一起共同努力吧!
(责任编辑 袁 妮)