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摘要：我国的教育体制不断改革，教育部门也在教学过程中研究更好的教学方案，目的是更好的提升中学教学水平。语文是中学中的一大重要科目，其学习的意义也不仅仅局限于成绩的提升，还可以有效提高中学生的合作精神和语言表达能力。目前，院校对小组合作学习方案进行研究，分析了小组合作学习对中学语文教学的影响。
关键词：小组合作；中学语文；应用；分析
在中学语文教学工作中，小学合作的教学方式是一种新式的教育理念，在教育过程中应用具体的教学内容完成教育目标。小组合作具有多种方式，分组的方式可以自由选择，可以根据班级的学员分布状况进行分组调整。采用小组合作的方式进行语文教学，目的是为了让中学生在与同学合作过程中得到成长，轻松愉快的学习氛围也会为他们成绩的提升提供帮助。在这种教学氛围下，学生可以愉快的完成学习目标，顺利的提高语文成绩。
一、小组合作对中学语文的教育意义
1、教学含义。开展小组合作学习，一方面可以促进学生在学习过程中的学习水平，另外也可以保证学生在良好的学习环境中健康成长，中学生处于特殊的生长发育阶段，在这一阶段里，语文学习，对学生的学习思想，学习模式，以及学习效果都能进行很大的提升。在小组合作过程中，中学生的合作意识，合作思想以及综合素质等几个方面也能得到有效锻炼。学生在合作学习过程中可以更好的融入到集体环境中，保证自我的学习自主性，在学习时进行学习实践，保证学习思维，合作意识，以及语言文化能力水平得到顺利提升。教师在教学过程中，就需要对学生的学习潜力进行挖掘，给予学生方法和思想上的支持，凸显学生在学习过程中的自主性，在学习方法理论和教学条件方面提供支持。
2、案例分析。案例内容：《走进中秋》是七年级语文的综合活动课，教学过程中以综合学习为主，培养学生的写作能力和口语交际能力。通过这次教学活动，帮助学生更好的建立语文学习途径，给予学习建议，以小组为单位布置资料收集任务。收集资料的途径有很多，学生可以通过图书馆，互联网等途径获取语文学习资料。资料的大致范围就是了解中秋文化，中秋节的文化习俗和节日特点。
教育目的：提升学生的语言学习能力，帮助学生了解我国的节日民俗文化，培养学生的探索精神和人文精神。
分组方式：六人一小组，分别通过网络以及图书查阅等方式进行资料收集，资料和收集完毕后，各小组展示课前准备成果。
互动模式：为了增加小组之间的互动，需要对手抄报进行设计，小组成员选取合适的资料内容制作手抄报。对制作设计进行分工，其中包括版面布局，图画描绘，资料选择以及文字书写等。
课堂教学：举办中秋知识竞赛，选取合适的方式进行课堂教学，设立语文知识问题，让各小组之间进行竞技。答题方式根据以下几个模式进行，主要答题方式分别是选择题和必答题。进行问题对答时，需要各小组对问题进行分工，通过合适的对答方式，完成问题的解答，最终获得最高分的小组获胜。这样学生在进行自主学习时，才能更好的掌握资料获取方法，在分工合作整理资料过程中，体会到学习的乐趣。在问题的问答过程中，展现出良好的竞技精神。教师在教学过程中增添语文课堂教学活力。
二、小组合作学习中的教学策略
1、构建语文学习课堂，培养中学生的合作意识。学生的语文学习合作水平一直处于成长阶段，在此阶段他们合作的概念和合作意识的领悟不够透彻，合作能力也没有成型。而进行小组合作学习的目的就是帮助学生在学习过程中放飞自我，进行和合作学习实践，在合作交流的过程中排除学习困难。在日常的教学活动中，教师需要开展正确的教学方式，增加课堂活动，给予学生更多合作交流学习的机会，这样有助于改善学生的自闭心理，纠正他们的不良学习心态，让学生有更多机会参与课堂互动。
例如，在课文阅读时，教师可以让学生以小组为单位进行课文朗诵，培养学生的学习思维让学生在开放性的课堂环境中，更好的展现自我的学习魅力。好的课堂环境给予学生更好的参与机会，这样学生在进行学习互补时就能保证自己具备良好的学习基础。另外一个阅读主题会衍生出很多不同具有感染力的阅读方式。教师也可以通过对阅读方式的研究，构建阅读主题，让学生进行自主阅读学习。
2、善于引导学生，提升学员的自主合作能力。教师进行教学时，需要善于引导学生，摆正自我扮演的教学角色。在小组合作互动环节中，观察小组内部各成员之间的表现，了解成员之间的合作进步，帮助小组成员进行答疑解惑。这样在进行教育过程中，才能更好的帮助学生掌握学习节奏，掌握学习过程中遇到的各类学习难题。另外在进行口语交流时，教师需要对交流学习方式进行正确引导，设立开放性的教学目标，保证学生拥有自主性的学习环境，这样才能在学习过程中进入角色，将自主学习和教师引导进行有机结合。
小组合作的目的是提升学生的学习合作水平，因此需要教师进行合理的合作分工，布置合适的学习任务，将合作内容落实到个人。这样可以避免所有的学习任务落到成绩优异组员身上。
三、结语
在现代的教育背景下，衍生出很多新的教育手段和教学方法。随着新课改的实施，现代小学语文教學在运用过程中也发生了显著的教学变化，这就增添了现代小学语文教学的魅力。而小组合作的中学语文教学模式也让教师在教学过程中，更加得心应手的进行教育工作，它在提升学生学习水平的同时，也培养了学生的思维创造能力，让学生形成良好的自主学习习惯。小组合作学习在语文教学实践过程中取得了良好的语文教学效果，它为语文教学事业做出了突出贡献。
参考文献
[1] 周芳.小组合作在中学语文教学中的应用研究[D].江西科技师范大学，2015.
[2] 孙旻.中学语文课堂中的合作学习研究[D].广西师范大学，2012.
[3] 咸颖.小组合作学习在中学语文教学中的应用研究[D].华东师范大学，2016.
关键词：小组合作；中学语文；应用；分析
在中学语文教学工作中，小学合作的教学方式是一种新式的教育理念，在教育过程中应用具体的教学内容完成教育目标。小组合作具有多种方式，分组的方式可以自由选择，可以根据班级的学员分布状况进行分组调整。采用小组合作的方式进行语文教学，目的是为了让中学生在与同学合作过程中得到成长，轻松愉快的学习氛围也会为他们成绩的提升提供帮助。在这种教学氛围下，学生可以愉快的完成学习目标，顺利的提高语文成绩。
一、小组合作对中学语文的教育意义
1、教学含义。开展小组合作学习，一方面可以促进学生在学习过程中的学习水平，另外也可以保证学生在良好的学习环境中健康成长，中学生处于特殊的生长发育阶段，在这一阶段里，语文学习，对学生的学习思想，学习模式，以及学习效果都能进行很大的提升。在小组合作过程中，中学生的合作意识，合作思想以及综合素质等几个方面也能得到有效锻炼。学生在合作学习过程中可以更好的融入到集体环境中，保证自我的学习自主性，在学习时进行学习实践，保证学习思维，合作意识，以及语言文化能力水平得到顺利提升。教师在教学过程中，就需要对学生的学习潜力进行挖掘，给予学生方法和思想上的支持，凸显学生在学习过程中的自主性，在学习方法理论和教学条件方面提供支持。
2、案例分析。案例内容：《走进中秋》是七年级语文的综合活动课，教学过程中以综合学习为主，培养学生的写作能力和口语交际能力。通过这次教学活动，帮助学生更好的建立语文学习途径，给予学习建议，以小组为单位布置资料收集任务。收集资料的途径有很多，学生可以通过图书馆，互联网等途径获取语文学习资料。资料的大致范围就是了解中秋文化，中秋节的文化习俗和节日特点。
教育目的：提升学生的语言学习能力，帮助学生了解我国的节日民俗文化，培养学生的探索精神和人文精神。
分组方式：六人一小组，分别通过网络以及图书查阅等方式进行资料收集，资料和收集完毕后，各小组展示课前准备成果。
互动模式：为了增加小组之间的互动，需要对手抄报进行设计，小组成员选取合适的资料内容制作手抄报。对制作设计进行分工，其中包括版面布局，图画描绘，资料选择以及文字书写等。
课堂教学：举办中秋知识竞赛，选取合适的方式进行课堂教学，设立语文知识问题，让各小组之间进行竞技。答题方式根据以下几个模式进行，主要答题方式分别是选择题和必答题。进行问题对答时，需要各小组对问题进行分工，通过合适的对答方式，完成问题的解答，最终获得最高分的小组获胜。这样学生在进行自主学习时，才能更好的掌握资料获取方法，在分工合作整理资料过程中，体会到学习的乐趣。在问题的问答过程中，展现出良好的竞技精神。教师在教学过程中增添语文课堂教学活力。
二、小组合作学习中的教学策略
1、构建语文学习课堂，培养中学生的合作意识。学生的语文学习合作水平一直处于成长阶段，在此阶段他们合作的概念和合作意识的领悟不够透彻，合作能力也没有成型。而进行小组合作学习的目的就是帮助学生在学习过程中放飞自我，进行和合作学习实践，在合作交流的过程中排除学习困难。在日常的教学活动中，教师需要开展正确的教学方式，增加课堂活动，给予学生更多合作交流学习的机会，这样有助于改善学生的自闭心理，纠正他们的不良学习心态，让学生有更多机会参与课堂互动。
例如，在课文阅读时，教师可以让学生以小组为单位进行课文朗诵，培养学生的学习思维让学生在开放性的课堂环境中，更好的展现自我的学习魅力。好的课堂环境给予学生更好的参与机会，这样学生在进行学习互补时就能保证自己具备良好的学习基础。另外一个阅读主题会衍生出很多不同具有感染力的阅读方式。教师也可以通过对阅读方式的研究，构建阅读主题，让学生进行自主阅读学习。
2、善于引导学生，提升学员的自主合作能力。教师进行教学时，需要善于引导学生，摆正自我扮演的教学角色。在小组合作互动环节中，观察小组内部各成员之间的表现，了解成员之间的合作进步，帮助小组成员进行答疑解惑。这样在进行教育过程中，才能更好的帮助学生掌握学习节奏，掌握学习过程中遇到的各类学习难题。另外在进行口语交流时，教师需要对交流学习方式进行正确引导，设立开放性的教学目标，保证学生拥有自主性的学习环境，这样才能在学习过程中进入角色，将自主学习和教师引导进行有机结合。
小组合作的目的是提升学生的学习合作水平，因此需要教师进行合理的合作分工，布置合适的学习任务，将合作内容落实到个人。这样可以避免所有的学习任务落到成绩优异组员身上。
三、结语
在现代的教育背景下，衍生出很多新的教育手段和教学方法。随着新课改的实施，现代小学语文教學在运用过程中也发生了显著的教学变化，这就增添了现代小学语文教学的魅力。而小组合作的中学语文教学模式也让教师在教学过程中，更加得心应手的进行教育工作，它在提升学生学习水平的同时，也培养了学生的思维创造能力，让学生形成良好的自主学习习惯。小组合作学习在语文教学实践过程中取得了良好的语文教学效果，它为语文教学事业做出了突出贡献。
参考文献
[1] 周芳.小组合作在中学语文教学中的应用研究[D].江西科技师范大学，2015.
[2] 孙旻.中学语文课堂中的合作学习研究[D].广西师范大学，2012.
[3] 咸颖.小组合作学习在中学语文教学中的应用研究[D].华东师范大学，2016.