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摘要 自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、奋发向上的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。课堂需要自信，学生的自信源于课堂。作为教师应帮助学生树立较强的自信心，促进其主动参与、大胆探索、积极进取，使他们成为充满自信、有坚强毅力和足够勇气的人，昂首阔步走向社会。
关键词 课堂教学 自信 树立 保护 增强
自信是美德。自信表现个性。在这个张扬个性、尊重人性的时代，拥有自信重要。我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。
新课堂标准下的语文教学是一个潜移默化的过程，它要求“春风化雨”“润物无声”。如果想让孩子迈向成功、让教育走向成功，就必须注重对学生自信心的培养。自信心是一个人事业成功的动力源泉。自信心是学生学好语文、走向成功的重要精神动力。因此，我们更需要让“自信”走进我们的课堂，充实我们的课堂。
一、树立自信心
有人说：“失败是成功之母，成功是成功之父。”自信是通向成功的津渡，自信是达到彼岸的桥梁。每个学生都具有自己的独特性、都是唯一的。学生之间存在着差异。作为教师不可能让每个人都站在同一起跑线上，用同样的速度，沿着同样的途径，达到相同的终点。当一个学生体验到较多的成功时，他的自我概念、自我约束就比较强，他的自信心也就比较强，并由此转化为一种积极、健康的人格，而这正是成功的关键。
在教学《秦始皇兵马俑》第三自然段时，我出示了三项学习提示。军事家：根据第三自然段，画出军阵图，简单介绍一下。文学家：结合课后第四题，研究作者观察顺序、写作顺序，再认真地读一读有关的句子。解说员：向大家介绍威武雄壮的军阵，尽量说得吸引人。
给学生不同的学习目标和学习内容，让学生根据自己的实际情况选择一项适合自己的学习任务并自学第三自然段。这样，既降低了学习的难度，又让每一个学生都能找到适合自己的学习目标。学生在自己的能力范围内成功地完成了学习任务，有了一定的满足感。课后，我给学生布置了这样一个作业(任选一题)：①熟读课文，抄写并理解词语。②制作一张公益广告牌，呼吁人们关心、爱护文物。③看方阵图，按方位顺序仿写一段话。④继续去寻找中国其他的考古发现。
学生根据自己的喜好选择作业，不仅提高了完成作业的积极性、主动性，而且体验到了成功的滋味，从而增强了自信心。我相信学生一旦有了坚定持久的信心，就能爆发出巨大的、不可思议的力量，就有了战胜困难和挫折的勇气。在讥笑中有瓦特，在冷眼中有牛顿，在差生中有爱迪生，所以要让学生初步树立自信，走进课堂，走向生活。
二、保护自信心
“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”学生幼小的心灵是一株含苞待放的花蕾，经不起暴风骤雨式语言的摧残。夸奖可以使学生变得聪明，辱骂只能使孩子变得愚蠢。要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。
《请求》是一首诗，读来琅琅上口，适宜进行朗读训练。在教学“让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。”一句的朗读时，一位学生用响亮的声音、自信地读完了这句话，但是没有感情。我鼓励他说：“你的声音真洪亮啊，如果能把自己发自内心的感受读出来，效果可能会更好。请你再试一试，好吗?”学生很高兴地坐下来又开始认真地练读起来。接着，我又指名一个学生读，这位学生读得较好，能让人感觉到他的真情实感。但此时，却有一学生要求评议，他认为如果能把速度放慢点，做到抑扬顿挫会更好。后来，还自己示范读了一次，让人感受到一个渴望自强自立的孩子的心声。他刚坐下，我就赶紧表扬：“多么了不起的见解啊!你就和文中的小作者一样勇敢。这样的学习态度，值得大家学习，不但读懂了文本字面的意思，更有文字背后蕴涵的深刻意义!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极思考的，相信你的成就也会很大。”从此，每每上语文课，这个孩子总是很认真的朗读，喜欢评议其他同学的优缺点，还很有自己的独到见解。渐渐地，他变得越来越自信。在这不断的成功尝试中，让学生逐步巩固自信，走向成功，作为教师何乐而不为呢?
三、增强自信心
“信任自己，相信自己。”我常这样对学生说。前世界拳击冠军乔·弗列勒每战必胜的秘诀就是：参加比赛的前一天，总要在天花板上贴上一张纸条——“Yes，I can!(我必胜!）”我们的课堂为学生提供了锻炼自信的机会，让他们品尝到成功的喜悦，从而增强自信心。
在教学《买铅笔》口语交际课时，我鼓励学生大胆地尝试扮演丁丁和营业员阿姨。学生自由组织说话内容，注意用上礼貌用语，进行一场课堂上的铅笔买卖活动。其他同学看完后自由提议，大胆发表见解，甚至上台来再次表演。学生无拘无束，兴趣高涨。这节课不仅让学生懂得了买东西时必须要把自己想买的东西说清楚，再现了生活，使课堂生活化，活跃了说话的气氛，让学生好说也乐说。
课堂需要自信。只要我们将孩子们的智慧、勇气与希望建立在自信心之上，孩子就会处处以高标准严格要求自己。让我们驱走自卑的心灵，让自信的鸟儿展翅翱翔!
关键词 课堂教学 自信 树立 保护 增强
自信是美德。自信表现个性。在这个张扬个性、尊重人性的时代，拥有自信重要。我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。
新课堂标准下的语文教学是一个潜移默化的过程，它要求“春风化雨”“润物无声”。如果想让孩子迈向成功、让教育走向成功，就必须注重对学生自信心的培养。自信心是一个人事业成功的动力源泉。自信心是学生学好语文、走向成功的重要精神动力。因此，我们更需要让“自信”走进我们的课堂，充实我们的课堂。
一、树立自信心
有人说：“失败是成功之母，成功是成功之父。”自信是通向成功的津渡，自信是达到彼岸的桥梁。每个学生都具有自己的独特性、都是唯一的。学生之间存在着差异。作为教师不可能让每个人都站在同一起跑线上，用同样的速度，沿着同样的途径，达到相同的终点。当一个学生体验到较多的成功时，他的自我概念、自我约束就比较强，他的自信心也就比较强，并由此转化为一种积极、健康的人格，而这正是成功的关键。
在教学《秦始皇兵马俑》第三自然段时，我出示了三项学习提示。军事家：根据第三自然段，画出军阵图，简单介绍一下。文学家：结合课后第四题，研究作者观察顺序、写作顺序，再认真地读一读有关的句子。解说员：向大家介绍威武雄壮的军阵，尽量说得吸引人。
给学生不同的学习目标和学习内容，让学生根据自己的实际情况选择一项适合自己的学习任务并自学第三自然段。这样，既降低了学习的难度，又让每一个学生都能找到适合自己的学习目标。学生在自己的能力范围内成功地完成了学习任务，有了一定的满足感。课后，我给学生布置了这样一个作业(任选一题)：①熟读课文，抄写并理解词语。②制作一张公益广告牌，呼吁人们关心、爱护文物。③看方阵图，按方位顺序仿写一段话。④继续去寻找中国其他的考古发现。
学生根据自己的喜好选择作业，不仅提高了完成作业的积极性、主动性，而且体验到了成功的滋味，从而增强了自信心。我相信学生一旦有了坚定持久的信心，就能爆发出巨大的、不可思议的力量，就有了战胜困难和挫折的勇气。在讥笑中有瓦特，在冷眼中有牛顿，在差生中有爱迪生，所以要让学生初步树立自信，走进课堂，走向生活。
二、保护自信心
“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”学生幼小的心灵是一株含苞待放的花蕾，经不起暴风骤雨式语言的摧残。夸奖可以使学生变得聪明，辱骂只能使孩子变得愚蠢。要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。
《请求》是一首诗，读来琅琅上口，适宜进行朗读训练。在教学“让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。”一句的朗读时，一位学生用响亮的声音、自信地读完了这句话，但是没有感情。我鼓励他说：“你的声音真洪亮啊，如果能把自己发自内心的感受读出来，效果可能会更好。请你再试一试，好吗?”学生很高兴地坐下来又开始认真地练读起来。接着，我又指名一个学生读，这位学生读得较好，能让人感觉到他的真情实感。但此时，却有一学生要求评议，他认为如果能把速度放慢点，做到抑扬顿挫会更好。后来，还自己示范读了一次，让人感受到一个渴望自强自立的孩子的心声。他刚坐下，我就赶紧表扬：“多么了不起的见解啊!你就和文中的小作者一样勇敢。这样的学习态度，值得大家学习，不但读懂了文本字面的意思，更有文字背后蕴涵的深刻意义!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极思考的，相信你的成就也会很大。”从此，每每上语文课，这个孩子总是很认真的朗读，喜欢评议其他同学的优缺点，还很有自己的独到见解。渐渐地，他变得越来越自信。在这不断的成功尝试中，让学生逐步巩固自信，走向成功，作为教师何乐而不为呢?
三、增强自信心
“信任自己，相信自己。”我常这样对学生说。前世界拳击冠军乔·弗列勒每战必胜的秘诀就是：参加比赛的前一天，总要在天花板上贴上一张纸条——“Yes，I can!(我必胜!）”我们的课堂为学生提供了锻炼自信的机会，让他们品尝到成功的喜悦，从而增强自信心。
在教学《买铅笔》口语交际课时，我鼓励学生大胆地尝试扮演丁丁和营业员阿姨。学生自由组织说话内容，注意用上礼貌用语，进行一场课堂上的铅笔买卖活动。其他同学看完后自由提议，大胆发表见解，甚至上台来再次表演。学生无拘无束，兴趣高涨。这节课不仅让学生懂得了买东西时必须要把自己想买的东西说清楚，再现了生活，使课堂生活化，活跃了说话的气氛，让学生好说也乐说。
课堂需要自信。只要我们将孩子们的智慧、勇气与希望建立在自信心之上，孩子就会处处以高标准严格要求自己。让我们驱走自卑的心灵，让自信的鸟儿展翅翱翔!