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研究性学习是教育界提出的一个新课题，它有重发现、重过程、重主体、重实践四个特点，其目标是通过自主学习和亲自实践来获取知识，旨在开发学生的探究能力和创新潜能，从而培养创新意识和创新精神。当前，语文学科在聋校占的课时最多，花的精力最大，但效率不高，聋生读写能力始终得不到提高。笔者在对初中聋生读写能力和作文能力的调查资料中显示，聋校语文教学“费、慢、差”已成为比较普遍的现象，聋生阅读能力和作文能力只稍高于及格线。造成这种局面的原因是多方面的，但目前聋校课堂教学忽视聋生学习的自主性，是一个主要原因。本人在聋校语文教学中进行了一些尝试，现将自己的体会与大家一起探讨。