无论是幼儿园还是一年级的学生，他们对生活的了解更倾向于从游戏开始，而游戏中必不可缺的便是玩具，它用每个孩子都能理解的“個性化语言”潜移默化地影响并教育着他们。教师了解并有效利用玩具，能让孩子们保持长久注意力，促进他们的学习。
　　气球是一年级的孩子难以抗拒的玩具。在《橘子的认识》一课中，章老师用气球开场，迅速拉近了师生之间的距离，让孩子们在一种轻松愉快的氛围中学习，将他们的注意力集中起来。
　　在课即将结束时，老师拿出一个漂亮的小橘灯，还问哪位小朋友想要这个灯，吊足了孩子们的胃口——孩子们觉得这个灯新颖又有趣，自然都想要。这时候转折来了，并不是想要就会给，而是有要求的——谁能把桌面清理干净，橘子灯就是谁的。果然，孩子们积极主动地收拾起实验桌来，这在平时是难以想象的。
　　由此，我想起了一节低年级数学课《分类》，教师让学生拿出自己所带的玩具，按照自己认定的方法分类，如大小、形状、颜色等。孩子们很兴奋，也非常认真地摆弄自己的玩具。如果教师只是生硬地用课本或出示PPT图片，让他们理解什么是分类就会比较困难，但是拿出他们喜欢的具体实物进行教学，效果就可能事半功倍。从这一点看，玩具不仅能在科学课上发挥独特的作用，还能使数学课的学习变得大不一样，相信换作其他学科也是同样的道理。
　　想想也是，一年级孩子其实很难分清玩具与学习用具的区别，这就为教师教学提供了腾挪的空间——当教师在课堂上引入学习用具时，它对学生而言可能就是一个玩具。
　　一年级的课堂，老师利用玩具进行教学，不仅能让孩子在玩中学，更能让孩子学中乐，有效提高了课堂教学的质量。
　　一年级教师多用玩具教学，错不了！