心理学家指出，学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。那么该如何帮助学困生呢？
　　 一、巧设教学情境，增强后进生学习数学的兴趣
　　 在教学中利用“学生渴求未知的、力所能及的问题”的心理，合理满足学生好胜的心理。例如：在学《认识比例》这的问题的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同， 如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同？学生刚开始都很高兴地说愿意，又想想可能有什么不对的地方，于是又说不要。那么，到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行解决，这样引发学生的兴致，找到数与学生活的结合点，体会数学给他们带来快乐。
　　 二、张扬创新个性，引导后进生树立良好的学习动机
　　 例如在复习《角的度量》时候打破传统的复习模式。提出如下四个问题：（1）你认为《角的度量》这个单元中，应该掌握哪些内容？（2）掌握这些内容的方法都有哪些？（3）你认为哪些方法最好？（4）请画出知识结构图，以上三点可在结构图中体现出来。设计的第一个问题是让学生自己找出应该掌握的内容，这就给学生提供了选择学习内容的机会。第二个问题是有什么办法掌握这些内容，这就让学生按照自己的原有知识和经验总结出对自己适用的方法，这就解决能否学的问题;第三个问题是让学生去确定自己应该怎么学的问题;第四个问题是让学生按照自己的理解解决知识组织问题。因此学生的个性表现得非常突出，学生个性张扬了，就为创新创造了契机。
　　 三、优化师生关系，关爱后进生的学习
　　 教师应该全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能受到良好的效果。张伙生是一个挺聪明的孩子，可是他的数学成绩一直是班级最后几名，这让人很费解，所以主动找他谈心。问他整天不开心的原因。刚开始，他沉默不语，后来我笑着对他说：“难道老师那么不讲人情？那么不值得信任吗？”最终他道出了原委：父母从老家来这边靠种菜为生，住的是用石棉瓦搭成的简易房，唯一的电器是一盏节能灯。四年前他的妈妈因为家里太穷，承受不了生活的压力而喝农药自杀了。家里就剩下他、两个姐姐和爸爸四人。使他对生活失去了信心，变得很自卑，并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切，感觉世界对他很不公平，所以学习上更是丝毫不花心思，自暴自弃。了解到这种情况，我时常找他谈心，利用自己休息的时间给他补习功课，帮他解决一些生活上的事情，让他感觉到周围有好多人都在关心他。后来，他在学习上有了明显的进步，而且还能够主动帮老师做事。这个孩子的转化使我更加深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们。
　　 四、体会成功，帮助后进生增强学习数学的自信心
　　 在用爱心燃起希望的同时，要将培养后进生的自信心作为工作重点。更多地创造机会，让他们感受成功的快乐。在培养自信心时不断鼓励、表扬、强化他们的荣誉感。同时，又为学生提出阶段性的目标，让他们的行为处在良性的循环中。班上的雷坤培同学是“双差生”，起初，经常无故旷课。因此，多次找他谈心，同他分析成绩落后的原因，并制定阶段性的学习目标。后期，经过自身努力，期末考试中，他的数学成绩有了明显的进步。其实作为一个后进生，他的内心是十分渴望得到我们的尊重，关爱和鼓励的。只要我们善于捕捉他们身上的闪光点，及时给予鼓励、引导，就会使他们重新找回自信心。
　　 五、家校联合，有效地向后进生进行双向教育
　　 在后进生转化的过程中，应该协调好学校和家庭两者的关系，有效地向后进生进行双向教育。教师要经常去家访与家长多沟通。一方面，询问学生在家学习数学的情况，及时了解学生学习困难的原因，以便教师有针对性的帮助后进生解决问题。平时细心发现学生的闪光点，且及时给予表扬与鼓励。另一方面，引导后进生的家长采取合理的教育方式，及时告知家长老师的要求和做法，希望家长能够给予支持和配合。但是基于数学学科的特点，家长主要能够帮助孩子养成良好的学习习惯，培养孩子高尚的道德情操，给孩子创造一个温馨和谐的家庭环境。其实，单纯依赖某一方面，后进生的转化工作都不会很好的进行下去，只有学校和家长“心往一处想，劲往一处使”才能有效地做好后进生的转化工作。
　　 责任编辑 邱 丽