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摘要：毋庸置疑，3—6岁是一个人各方面成长与发展的奠基时期。因此，幼儿教育的重要性逐渐突显出来。为了保障幼儿教育的质量，教师需要通过更加恰当的方式提高教学过程的有效性。因此，本文将谈一谈应该怎样在幼儿教育中实现有效教学。
关键词：有效教学 幼儿教育 教学策略
简单来说，幼儿教育主要是指在符合个体积极价值建构前提下，教学效果不低于平均水准的教学活动。根据大量的教学实验研究活动不难发现，在有效教学的理念中，更加关注学生的实际需要，同时，这也是新课改背景下教育活动顺利进行的一个重要前提。因此，在当前的幼儿教育当中，教师应该根据幼儿教育的内容以及幼儿实际的年龄特点采取更加具有针对性的教学策略，以此来促进教学过程的不断优化，只有这样，才能不断促进教学有效性的提升。
1.营造生活情境
著名教育家陶行知认为：“生活即教育”，这一观点对教育活动产生了十分广泛的影响，尤其是对于幼儿教育，这一理念更是具有十分重要的指导意义。从幼儿的身心发展规律来看，3—6岁儿童的认知范围还不是十分广泛，并且没有掌握有效的认知方法，所以对于复杂事物的理解程度是比较低的。因此，在幼儿教育中，教师应该将教学内容与幼儿的实际生活联系起来，并使深入挖掘实际生活中的教育因素，这样一来，可以使教学内容以幼儿更加熟悉的方式呈现出来，从而降低幼儿的知识理解难度，也只有这样，才能为幼儿教育有效性的提升奠定良好的基础。
如：语言教育是幼儿教育中的重要内容。在一次课外活动当中，突然有一个孩子指着墙上的画说：“大家快来看，这只老虎画得真漂亮”，他的话马上吸引了其他小朋友的注意，大家纷纷围拢过来。此时，我趁势引导幼儿进行了语言表达。我问：“小朋友们，你们最喜欢什么动物啊？”孩子们纷纷开始回答：“小狗”、“狮子”、“小猫”……然后，我继续问：“那大家为什么喜欢这种动物呢？”马上有孩子说：“我喜欢小猫，因为小猫特别可爱，还特别乖，抱着小猫感觉很舒服”，还有人说：“我喜欢老虎，因为老虎看上去特别厉害”。最终，通过抓住生活中的细节展开的对话，有效锻炼了幼儿的语言表达能力。再以美术活动为例，在一次手工课中，我组织幼儿进行了变废为宝的创意活动，在这次活动中，我给幼儿提供了可乐瓶、塑料管、易拉罐、废旧布料等一些生活中常见的物品，而通过这次活动，不但激发了幼儿的创作热情，也在一定程度上锻炼了幼儿的动手操作能力。
2.合理设置游戏
正如前文所述，为了提高教学的有效性，教学策略的选择应该符合教学内容的特点以及学生的年龄特点。从3—6岁幼儿的实际情况来看，这一阶段幼儿较为显著的特点就是性格活泼好动，难以集中注意力，对于新鲜事物比较感兴趣。基于这种性格特点，教师可以在教学活动当中合理设置一些与教学内容有关的课堂游戏。毋庸置疑，借助课堂游戏，可以有效活跃课堂氛围，从而使幼儿更加积极主动地参与到活动当中，这对于教学有效性的提升具有十分重要的意义。
如：在幼儿语言教育活动中，一项十分重要的内容就是引导幼儿学习一些比较简单的汉字。在教学中，为了激发幼儿学习汉字的热情，我并没有直接对这些汉字进行讲解，而是通过“猜谜”游戏让幼儿首先猜一猜要学习的汉字是什么。比如在学习“风”字时，我给学生出了这样一个谜语：“小树见它招手，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，云儿见它让路”，一会儿，有一个孩子猜出了这是“风”，于是，我对幼儿说：“不错，这个谜语的谜底就是‘风’，那大家想不想知道这个字怎么写呢？”由于幼儿刚刚猜出了这个谜语的正确答案，所以此时对这个字有十分浓厚的学习兴趣。最终，通过这种寓教于乐的方式，有效激发了幼儿的学习热情。由此可见，在幼儿教育当中，课堂游戏的设置是十分重要的。
3.实行家园共育
在当前的教育背景下，幼儿教育的理念发生了巨大的变化。其中，一个十分明显的改变就是越来越多的教师意识到幼儿教育不仅仅是幼儿园的责任，而是需要家庭进行密切的配合。因此，在幼儿教育当中，教師应主动加强与家长之间的联系，以此来扩大幼儿教育的范围，这样一来，可以对幼儿教育有效性的提升产生更加积极的影响。
为了做好日常的教学工作，我十分重视家庭的作用。于是，我会通过各种方式保持和家长之间的密切联系。如：我会不定期的进行家访，或者请家长到幼儿园参观等。通过这些方式，我与家长进行了有效的交流。在与家长的沟通中，我会给家长讲解一些当前比较科学的家庭教育理念以及教育方法。最终，通过家园之间的密切配合，进一步强化了实际的教育效果。
总结来说，有效教学是当前幼儿教育当中的一个重要课题。为此，教师应采用更加恰当的教学方式，并对每一个教学环节进行完善，只有这样，才能不断促进幼儿教育质量的提升。
参考文献
[1]周梅1.幼儿教育有效教学方法探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （009）：P.202-202.
[2]张微.幼儿教育有效教学策略探究[J].明日，2018，000 （004）：P.12-12.
关键词：有效教学 幼儿教育 教学策略
简单来说，幼儿教育主要是指在符合个体积极价值建构前提下，教学效果不低于平均水准的教学活动。根据大量的教学实验研究活动不难发现，在有效教学的理念中，更加关注学生的实际需要，同时，这也是新课改背景下教育活动顺利进行的一个重要前提。因此，在当前的幼儿教育当中，教师应该根据幼儿教育的内容以及幼儿实际的年龄特点采取更加具有针对性的教学策略，以此来促进教学过程的不断优化，只有这样，才能不断促进教学有效性的提升。
1.营造生活情境
著名教育家陶行知认为：“生活即教育”，这一观点对教育活动产生了十分广泛的影响，尤其是对于幼儿教育，这一理念更是具有十分重要的指导意义。从幼儿的身心发展规律来看，3—6岁儿童的认知范围还不是十分广泛，并且没有掌握有效的认知方法，所以对于复杂事物的理解程度是比较低的。因此，在幼儿教育中，教师应该将教学内容与幼儿的实际生活联系起来，并使深入挖掘实际生活中的教育因素，这样一来，可以使教学内容以幼儿更加熟悉的方式呈现出来，从而降低幼儿的知识理解难度，也只有这样，才能为幼儿教育有效性的提升奠定良好的基础。
如：语言教育是幼儿教育中的重要内容。在一次课外活动当中，突然有一个孩子指着墙上的画说：“大家快来看，这只老虎画得真漂亮”，他的话马上吸引了其他小朋友的注意，大家纷纷围拢过来。此时，我趁势引导幼儿进行了语言表达。我问：“小朋友们，你们最喜欢什么动物啊？”孩子们纷纷开始回答：“小狗”、“狮子”、“小猫”……然后，我继续问：“那大家为什么喜欢这种动物呢？”马上有孩子说：“我喜欢小猫，因为小猫特别可爱，还特别乖，抱着小猫感觉很舒服”，还有人说：“我喜欢老虎，因为老虎看上去特别厉害”。最终，通过抓住生活中的细节展开的对话，有效锻炼了幼儿的语言表达能力。再以美术活动为例，在一次手工课中，我组织幼儿进行了变废为宝的创意活动，在这次活动中，我给幼儿提供了可乐瓶、塑料管、易拉罐、废旧布料等一些生活中常见的物品，而通过这次活动，不但激发了幼儿的创作热情，也在一定程度上锻炼了幼儿的动手操作能力。
2.合理设置游戏
正如前文所述，为了提高教学的有效性，教学策略的选择应该符合教学内容的特点以及学生的年龄特点。从3—6岁幼儿的实际情况来看，这一阶段幼儿较为显著的特点就是性格活泼好动，难以集中注意力，对于新鲜事物比较感兴趣。基于这种性格特点，教师可以在教学活动当中合理设置一些与教学内容有关的课堂游戏。毋庸置疑，借助课堂游戏，可以有效活跃课堂氛围，从而使幼儿更加积极主动地参与到活动当中，这对于教学有效性的提升具有十分重要的意义。
如：在幼儿语言教育活动中，一项十分重要的内容就是引导幼儿学习一些比较简单的汉字。在教学中，为了激发幼儿学习汉字的热情，我并没有直接对这些汉字进行讲解，而是通过“猜谜”游戏让幼儿首先猜一猜要学习的汉字是什么。比如在学习“风”字时，我给学生出了这样一个谜语：“小树见它招手，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，云儿见它让路”，一会儿，有一个孩子猜出了这是“风”，于是，我对幼儿说：“不错，这个谜语的谜底就是‘风’，那大家想不想知道这个字怎么写呢？”由于幼儿刚刚猜出了这个谜语的正确答案，所以此时对这个字有十分浓厚的学习兴趣。最终，通过这种寓教于乐的方式，有效激发了幼儿的学习热情。由此可见，在幼儿教育当中，课堂游戏的设置是十分重要的。
3.实行家园共育
在当前的教育背景下，幼儿教育的理念发生了巨大的变化。其中，一个十分明显的改变就是越来越多的教师意识到幼儿教育不仅仅是幼儿园的责任，而是需要家庭进行密切的配合。因此，在幼儿教育当中，教師应主动加强与家长之间的联系，以此来扩大幼儿教育的范围，这样一来，可以对幼儿教育有效性的提升产生更加积极的影响。
为了做好日常的教学工作，我十分重视家庭的作用。于是，我会通过各种方式保持和家长之间的密切联系。如：我会不定期的进行家访，或者请家长到幼儿园参观等。通过这些方式，我与家长进行了有效的交流。在与家长的沟通中，我会给家长讲解一些当前比较科学的家庭教育理念以及教育方法。最终，通过家园之间的密切配合，进一步强化了实际的教育效果。
总结来说，有效教学是当前幼儿教育当中的一个重要课题。为此，教师应采用更加恰当的教学方式，并对每一个教学环节进行完善，只有这样，才能不断促进幼儿教育质量的提升。
参考文献
[1]周梅1.幼儿教育有效教学方法探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （009）：P.202-202.
[2]张微.幼儿教育有效教学策略探究[J].明日，2018，000 （004）：P.12-12.