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摘 要：小学生心理的健康发展对其自身健康成长具有非常重要的意义。小学班主任应加强对学生心理健康教育的重视程度，在日常教育教学中渗透心理健康教育。班主任需主动与学生进行日常交往，及时了解学生的心理状况，开展有针对性的心理辅导，并通过多种方式合理运用心理健康的渗透策略，促进学生身心健康发展。基于此，文章主要探讨了无痕教育的方法，对小学班主任渗透心理健康教育的对策及思路进行了探究分析。
关键词：心理健康教育;小学班主任工作;无痕教育;渗透策略
一、渗透策略的内涵：基于心理健康教育存在的问题分析
目前，很多小学班主任对学生的心理健康重视不足，他们大多数注重学生的学习成绩，专注于教学目标的达成，在日常教学管理中忽视了学生的心理问题。在开展心理健康教育时，有的教师只停留在表面，没有在学生的学习和成长过程中给学生实质性的帮助，甚至影响了教学质量的提高，不利于教育教学工作的开展。
班主任在心理健康教育中使用渗透策略，是符合现代社会教育要求的。渗透心理健康教育，可以丰富班主任教学研究内容，帮助教师树立新时代的教育理念，创新基于心理健康教育的教学模式。在开展心理健康教育的过程中，教师需要建立师生之间的平等关系，与学生进行愉快的交流，更好地了解学生心理和思想的状态。教师潜移默化地进行心理健康教育，可以培养学生良好的心理素质，促进其形成良好的性格品质。
二、无痕沟通：渗透策略的个体心育路径
（一）建立平等关系，深入学生生活
如果教师在教学过程中经常占据着主导地位，就会给师生之间的交流造成障碍。在开展渗透式心理健康教育的谈话时，班主任应积极与学生进行交流，注重沟通的态度和内容，使学生感到亲近，并建立亦师亦友的师生关系。学生敞开心扉与老师谈话，班主任更好地了解学生的心理，才能在工作中将渗透式心理健康教育达到水到渠成的效果[1]。班主任作为班级的教学管理者，要具备高度的责任意识，平等和耐心对待每一位学生。具备优良品质的班主任才能与学生充满感情地进行交流，从而帮助自己实现心理健康教育的目标。
班主任要融入小学生的学习生活。例如，课间学生正在开心地玩游戏，教师可以积极主动与学生一起做游戏;课外活动的时间，教师可以和学生一起打篮球，培养与学生之间的默契。融入学生的群体，学生就能更容易接受和信赖老师。再比如，教师可以询问学生最近在看什么书，请学生推荐一本好书。要注意与学生之间的交谈多一些涉及学生喜欢的事，要学会多对学生进行赞扬，多倾听学生的心理感受。在日常生活中渗透心理健康教育，学生就能在不知不觉中学到相应的心理知识，拥有健康阳光的心态，快乐地学习，健康地成长。
（二）开展个性研究，走进学生心灵
每个小学生的性格发展特征都各不相同，身为班主任要了解每一个小学生的人格特征，并能分析他们的学习状况和兴趣爱好。如果老师不理解学生的心理，就很难开展心理健康教育。因此，班主任首先要了解不同学生的性格特征，然后开展个性化的心理研究渗透心理健康教育。班主任要认真观察学生在课堂和课后的表现，课堂上是否积极发言和回答问题，课后是否积极融入同学中。教师要分析学生性格的优缺点，并进行总结，利用学生心理档案进行心理健康教育渗透[2]。班主任在建立心理健康档案时，一定要实事求是，确保档案的真实性，真正能体现出学生学习生活中的心理发展状况。
例如，班主任可以根据学生心理档案的情况，在空余时间和蔼可亲地与学生进行一对一的交流，交流的时间不要太长，控制在五分钟到十分钟即可。对于学习生活上存在困难的学生，班主任要找到他们的闪光点，给予鼓励性的话语，帮助其树立信心;对于不善于交流的学生，班主任要利用课余时间多与他们进行沟通交流，也可发小奖品进行鼓励。教师要根据每次交谈的内容了解学生的心理变化，帮助其解决心理困扰，从而不断调整和完善心理健康教育内容。班主任还要加强和家长的沟通交流，可实行定期家访的制度，向家长了解学生在家的情况，并及时反馈学生在校的表现，通过双向的了解，更好地渗透心理健康教育。
三、无痕实践：渗透策略的班级心育路径
（一）创新课堂模式，融入学科教学
有的教师在开展心理健康教育活动的时候，往往习惯了说教的方式，这样就容易使学生的产生心理冲突，并影响心理健康教育的效果。因此，班主任要引导各科教师创新课堂教学模式，将心理健康教育与学科教学进行有机结合，在教学的过程中运用心理渗透策略，让学生体验和感悟心理知识，得到心理成长。在实际教学过程中进行心理健康教育的实践，学生更容易接受和理解，有助于达到良好的教育效果。
例如，在小学语文《中彩那天》的教学中，课文主要写了贫穷的汽车修理工人帮助同事买了一张彩票，中了一辆奔驰汽车，经过思想斗争，他把大奖送还给了同事。作者称赞了他父亲诚信的品质。教师通过组织学生角色扮演，让学生模仿人物形象和语言，感受人物内心的心理发展变化。然后让学生说出自己的观点和想法，从这篇文章中学到了什么？有什么样的启示？学生自己体会到了如何与他人和谐相处，懂得了诚实守信的做人道理，并能重新审视并严格要求自己，这样才能达到事半功倍的教育效果。
（二）创设适宜环境，主动参与活动
环境对学生的成长具有至关重要的影响。不良的学习环境可能会影响学生的心理体验，进而影响学生的学习质量。班主任要运用教学的智慧创造良好的学习环境，使学生轻松愉悦地学习，激发学生的主动性，提高学生的活动兴趣。学生处在自己喜欢的环境中，就会處于一种兴奋的状态，主动参与到心理健康活动中去，也更容易接受和理解心理知识，在心理体验中获得心理成长。
例如，在心理健康活动课《合作小秘诀》中，师生共同用身体的碰撞发出声音，演奏一曲《雨点协作曲》，创建了和谐的班级氛围。“小雨”用手指互相轻轻敲，“中雨”用两手轮流拍拍腿，“大雨”用双手大力鼓掌，“暴雨”用双脚用力跺脚。学生在明确了指令和活动要求后，教师可以发挥学生的主体作用，让学生上台主持游戏。学生积极融入游戏，在活动中激发了合作的意识。学生发自内心地在轻松愉悦的氛围中主动参与，这样的心理健康活动课就可以取得较好的成效。
（三） 结合社会实践，联系日常生活
班主任在班级中实施渗透策略的过程中，还需要结合社会实践进行心理教学活动。由于小学生天性好玩，喜欢新鲜有趣的东西，参加课外社会实践才能释放他们的天性，并能在紧张的学习之余享受轻松的心情。所以教师可以将学生的日常生活和心理健康教育联系起来，让学生在参加社会活动的过程中就能接受心理健康教育。班主任应注意学生在实践活动中的表现，观察学生是否存在人际问题、情绪和行为问题，以便于进行之后的心理辅导。
四、结语
班主任必须坚持以促进学生的身心健康为目标渗透心理健康教育，在学生的日常生活中进行心理沟通，通过创新教育教学模式，创设适宜的心育环境，结合社会实践实施心理健康教育活动。无痕教育是渗透心理健康教育的一条抛物线，抛物线上有春风化雨的点化，有一笑而过的胸襟，有一咏三叹的引导，有默默积累的反思，有收获成长的快乐……班主任要运用心理理论知识，调整和完善心理健康教育的方法和技巧，在无痕的教育实践中助力学生心理健康发展。
参考文献
[1]周黎英.浅论小学高年级班主任如何在教育中渗透心理健康教育[J].中外交流，2019，26（43）：106.
[2]赵克勤.谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].才智，2019，11（32）：175.
关键词：心理健康教育;小学班主任工作;无痕教育;渗透策略
一、渗透策略的内涵：基于心理健康教育存在的问题分析
目前，很多小学班主任对学生的心理健康重视不足，他们大多数注重学生的学习成绩，专注于教学目标的达成，在日常教学管理中忽视了学生的心理问题。在开展心理健康教育时，有的教师只停留在表面，没有在学生的学习和成长过程中给学生实质性的帮助，甚至影响了教学质量的提高，不利于教育教学工作的开展。
班主任在心理健康教育中使用渗透策略，是符合现代社会教育要求的。渗透心理健康教育，可以丰富班主任教学研究内容，帮助教师树立新时代的教育理念，创新基于心理健康教育的教学模式。在开展心理健康教育的过程中，教师需要建立师生之间的平等关系，与学生进行愉快的交流，更好地了解学生心理和思想的状态。教师潜移默化地进行心理健康教育，可以培养学生良好的心理素质，促进其形成良好的性格品质。
二、无痕沟通：渗透策略的个体心育路径
（一）建立平等关系，深入学生生活
如果教师在教学过程中经常占据着主导地位，就会给师生之间的交流造成障碍。在开展渗透式心理健康教育的谈话时，班主任应积极与学生进行交流，注重沟通的态度和内容，使学生感到亲近，并建立亦师亦友的师生关系。学生敞开心扉与老师谈话，班主任更好地了解学生的心理，才能在工作中将渗透式心理健康教育达到水到渠成的效果[1]。班主任作为班级的教学管理者，要具备高度的责任意识，平等和耐心对待每一位学生。具备优良品质的班主任才能与学生充满感情地进行交流，从而帮助自己实现心理健康教育的目标。
班主任要融入小学生的学习生活。例如，课间学生正在开心地玩游戏，教师可以积极主动与学生一起做游戏;课外活动的时间，教师可以和学生一起打篮球，培养与学生之间的默契。融入学生的群体，学生就能更容易接受和信赖老师。再比如，教师可以询问学生最近在看什么书，请学生推荐一本好书。要注意与学生之间的交谈多一些涉及学生喜欢的事，要学会多对学生进行赞扬，多倾听学生的心理感受。在日常生活中渗透心理健康教育，学生就能在不知不觉中学到相应的心理知识，拥有健康阳光的心态，快乐地学习，健康地成长。
（二）开展个性研究，走进学生心灵
每个小学生的性格发展特征都各不相同，身为班主任要了解每一个小学生的人格特征，并能分析他们的学习状况和兴趣爱好。如果老师不理解学生的心理，就很难开展心理健康教育。因此，班主任首先要了解不同学生的性格特征，然后开展个性化的心理研究渗透心理健康教育。班主任要认真观察学生在课堂和课后的表现，课堂上是否积极发言和回答问题，课后是否积极融入同学中。教师要分析学生性格的优缺点，并进行总结，利用学生心理档案进行心理健康教育渗透[2]。班主任在建立心理健康档案时，一定要实事求是，确保档案的真实性，真正能体现出学生学习生活中的心理发展状况。
例如，班主任可以根据学生心理档案的情况，在空余时间和蔼可亲地与学生进行一对一的交流，交流的时间不要太长，控制在五分钟到十分钟即可。对于学习生活上存在困难的学生，班主任要找到他们的闪光点，给予鼓励性的话语，帮助其树立信心;对于不善于交流的学生，班主任要利用课余时间多与他们进行沟通交流，也可发小奖品进行鼓励。教师要根据每次交谈的内容了解学生的心理变化，帮助其解决心理困扰，从而不断调整和完善心理健康教育内容。班主任还要加强和家长的沟通交流，可实行定期家访的制度，向家长了解学生在家的情况，并及时反馈学生在校的表现，通过双向的了解，更好地渗透心理健康教育。
三、无痕实践：渗透策略的班级心育路径
（一）创新课堂模式，融入学科教学
有的教师在开展心理健康教育活动的时候，往往习惯了说教的方式，这样就容易使学生的产生心理冲突，并影响心理健康教育的效果。因此，班主任要引导各科教师创新课堂教学模式，将心理健康教育与学科教学进行有机结合，在教学的过程中运用心理渗透策略，让学生体验和感悟心理知识，得到心理成长。在实际教学过程中进行心理健康教育的实践，学生更容易接受和理解，有助于达到良好的教育效果。
例如，在小学语文《中彩那天》的教学中，课文主要写了贫穷的汽车修理工人帮助同事买了一张彩票，中了一辆奔驰汽车，经过思想斗争，他把大奖送还给了同事。作者称赞了他父亲诚信的品质。教师通过组织学生角色扮演，让学生模仿人物形象和语言，感受人物内心的心理发展变化。然后让学生说出自己的观点和想法，从这篇文章中学到了什么？有什么样的启示？学生自己体会到了如何与他人和谐相处，懂得了诚实守信的做人道理，并能重新审视并严格要求自己，这样才能达到事半功倍的教育效果。
（二）创设适宜环境，主动参与活动
环境对学生的成长具有至关重要的影响。不良的学习环境可能会影响学生的心理体验，进而影响学生的学习质量。班主任要运用教学的智慧创造良好的学习环境，使学生轻松愉悦地学习，激发学生的主动性，提高学生的活动兴趣。学生处在自己喜欢的环境中，就会處于一种兴奋的状态，主动参与到心理健康活动中去，也更容易接受和理解心理知识，在心理体验中获得心理成长。
例如，在心理健康活动课《合作小秘诀》中，师生共同用身体的碰撞发出声音，演奏一曲《雨点协作曲》，创建了和谐的班级氛围。“小雨”用手指互相轻轻敲，“中雨”用两手轮流拍拍腿，“大雨”用双手大力鼓掌，“暴雨”用双脚用力跺脚。学生在明确了指令和活动要求后，教师可以发挥学生的主体作用，让学生上台主持游戏。学生积极融入游戏，在活动中激发了合作的意识。学生发自内心地在轻松愉悦的氛围中主动参与，这样的心理健康活动课就可以取得较好的成效。
（三） 结合社会实践，联系日常生活
班主任在班级中实施渗透策略的过程中，还需要结合社会实践进行心理教学活动。由于小学生天性好玩，喜欢新鲜有趣的东西，参加课外社会实践才能释放他们的天性，并能在紧张的学习之余享受轻松的心情。所以教师可以将学生的日常生活和心理健康教育联系起来，让学生在参加社会活动的过程中就能接受心理健康教育。班主任应注意学生在实践活动中的表现，观察学生是否存在人际问题、情绪和行为问题，以便于进行之后的心理辅导。
四、结语
班主任必须坚持以促进学生的身心健康为目标渗透心理健康教育，在学生的日常生活中进行心理沟通，通过创新教育教学模式，创设适宜的心育环境，结合社会实践实施心理健康教育活动。无痕教育是渗透心理健康教育的一条抛物线，抛物线上有春风化雨的点化，有一笑而过的胸襟，有一咏三叹的引导，有默默积累的反思，有收获成长的快乐……班主任要运用心理理论知识，调整和完善心理健康教育的方法和技巧，在无痕的教育实践中助力学生心理健康发展。
参考文献
[1]周黎英.浅论小学高年级班主任如何在教育中渗透心理健康教育[J].中外交流，2019，26（43）：106.
[2]赵克勤.谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].才智，2019，11（32）：175.