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鹊巢
喜鹊（外一首）
【摘 要】
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鹊巢枯树 大地上的一粒钉子 与鹊同命 我在出租房里咳咳 喜鵲就在楼外 喳喳应声 勇气好了 喜鹊就会飞来飞去 报喜 倒霉的日子 喜鹊就在冬天 空留一巢冷清 单等不归家的那人 剪刀 天地一合眼 就是一剪 秦时明月汉时光 也在一剪 人字的不同写法 刀刀见血 有些事尽量不剪 生活久了 剪刀就成了某人的牙 从不惧怕暗藏铁骨的布 要命的剪刀 柔软似水的剪刀
【出 处】
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诗歌月刊
【发表日期】
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2021年6期
其他文献
候鸟在季节流动的天空飞去飞来 而你却是执着守望传统的“土著居民” 春走夏至，秋去冬临，总是不离不弃 不卑不亢。尽管人们心目中 你总是爱管闲事，模样丑陋，地位低贱 尽管你甚至遭百般误解、驱赶和捕杀 你却依然与乡土乡民相栖相依 守着故土低微，守着田园兴衰变迁 登高 云雾散去的地方 沒有一片白云可以驻足 几处荒冢截留了一些无言结局 掩埋在年月久远的记忆里 阳光和烽烟相遇 无数
这场大雪，酝酿已久 刚一飘落 就把寻你的路铺满 染白三千里相思 寒风节节败退 美人松瞬间长出诗意 把这场大雪融进落日 我宁愿风雪夜归 每一个形容词将去向不明 星光下，只見雪 落了一层又一层 大地需要冰封 天空需要纯净 我需要一场雪，通向你 在胡尔勒与你重逢 不问出处，英雄 也不管去了何方，英雄 我只管煮酒 煮一壶叫作绰尔河的酒 经幡无言，终生守着胡尔勒 黑夜
信笺 那只邮筒还在 阳光里泛着绿锈 多少旧日子 多少炽热、冷漠、悲伤、犹疑 经由它，抵达南和北 多少锋利的，迟钝的痛 经由它，自东至西 那些缄默的使者 是否在风中反复地擦肩而过 甚至秘密交谈？ “她偏爱G大调。” “每天午后他都在画同一幅肖像。” 邮筒老去了，往昔 锈迹斑驳 只有当落叶遍地 偏头痛患者会突然看见 旧日子正沿着折痕 沙沙走来 乌鸦 多少个夜晚
“本”是什么?“本”是本校的教学实际、教学环境、教学条件、教学结构。具体地说，体现在三个方面。 1、校长是主导。“一个好校长就是一所好学校。”一个善学习、肯钻研、有点子、有超前意识的学者型校长便是校本教研的龙头。这就要求我们的校长无论学校事务多么繁杂，始终不能忘记校长的工作应该姓“教”。由于这一性质的决定，校长必须首先弄懂、弄通校本教研这一新生事物的内涵、意义、作用，同时为本校的校本教研宏观调控
俗人看见青虫在青菜上撒尿 青虫唱着歌谣。青菜哈哈大笑 青菜躺在菜板上。青虫骑在青菜上 如果是在荒郊。青虫都有好听的名字 譬如“小青，格格”。青菜如松樹般高洁 如果在北方。青虫变成了白色 青菜都有洁癖。穿着厚厚的棉袄 今晚青菜待在俗人的身旁。一清二白 它要成为诗歌的新娘。青菜曾经爱过 亲吻过白云、土地、雨露、粪水 但从未献过身。它要把名分献给诗歌 把身体献给俗人。和水一起，水灵
有关舟中望天门山的对错问题 那年，我仗剑去国，辞亲远游 想去各地逛逛，最后，顺便 到长安见见皇上，做一番事业 日子简直是飞快，出川以后 穿三峡，过荆州，经江夏…… 是因为两岸的风景太美了吗 烟月里，仿佛置身四维空间 一划而过的幻景 让我感到祖国美如梦。 对我而言，时间是颠三倒四 我预知几年之后，我将在黄鹤楼 替我的诗歌老师孟浩然送行 这次去江东漫游，是为我晚年 在那一带
作文贵在创新。一篇好文章正是因为具有鲜明的个性和创新的色彩才显得分外有价值。如果一篇作文，就算把别人的东西堆成了一座小山，也远不如说出或写出自己发现的一句话更有价值!未来社会需要的是活生生的个性、有思想的人，而不是同一个机床上的“复制”出来的规格相同的“零件”；重视的是勇于开拓进取的创新精神，而不是墨守成规的因循思想。所以，在每次提笔之前，我们都应该明确：作文的写作是不可重复的，我们既不能踩着别人
正如有人评论的，苏童的《拾婴记》是一个“击鼓传花”式的故事。花是放在柳条筐里的女婴，是被人丢弃的，每一个经手女婴的人，巴不得早点脱手，将女婴传给下一位。这个故事读起来很有趣，也就是引人入胜，但细一想，却并不好写。一站一站地传，弄得不好就会单调，就会直奔主题。苏童到底是叙事高手，他没有落入俗套，也没有故弄玄虚，一切风行水上，自然贴切，让读者陪同他一起，作一次愉快的精神旅行。 为什么苏童能够避免刻板
南山 今晨下满雨水 我在一片雨声中醒来 水位环绕住芦苇弯身汲水的腰 春风掀瓦 入室唤我以清澈的姓名：南山 推开久闭的家门 阳足的麋鹿带来一身的梅花 （昨夜我曾牵着它梦游南山 穿过寒冷的空气和黑暗茂密的森林） 它的犄角充满治疗 泥土的蹄印里生长嫩芽 荒凉在土地身后渐渐退去 现在它轻声一踏 抖落的梅花落入素白长衣上 落拓下一个又一个傲寒的风骨 所有的毛发都已落下 犹如束缚的枷锁突