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摘 要：幼儿游戏活动的重要目标之一是激发幼儿参与锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。在游戏的整个过程中，教师要重视对幼儿情感的培养，要充满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到愉快、自在，兴趣盎然地参与游戏。
关键词：游戏；积极；兴趣；主动探索
《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园教育必须遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿游戏是以促进幼儿身心发展增强幼儿体质为主要目的，以身体运动为主要手段的活动。它能满足幼儿运动、发展动作和体能、模仿、竞赛、交往、审美等多种需要，能促进幼儿多方面的发展，所以我们要找到合适的教育方法，在激发幼儿兴趣的同时，培养他们各方面的情感。有感于二十多年的幼教工作，笔者认为应从两方面做起。
一、充分认识游戏在幼儿情感培养中的作用
幼儿的情感发展需要一定的活动情境，游戏恰好可以满足这样的需要，游戏在幼儿情感培养中具有重要作用。
1.游戏能培养良好的道德情感
良好的道德情感是幼儿时期最为重要的情感，游戏在培养幼儿良好的道德情感方面具有独特作用。因为幼儿的思维特点是以具体的形象为主，抽象逻辑思维才刚刚萌芽，生活经验少，辨别是非能力较差，还不能理解一些抽象的道德观念。游戏却能有效地促进其道德感的形成。例如，在“搬椅子过河”的游戏中，幼儿中班里有新旧两种椅子，孩子们在游戏中都喜欢挑新的搬，拿到新椅子的孩子满脸笑容，拿不到的则绷紧了小脸。针对这种现象，老师没有批评任何小朋友，而是编了一个让椅子的故事，听完故事后又与小朋友一起玩“让椅子”的游戏，并引导孩子与故事中的人物对照，分析谁做得好，谁做得不好，而且表扬那些不争椅子、互相谦让的幼儿，使孩子们逐渐形成互相谦让的良好的道德情感。
2.游戏能培养幼儿的集体荣誉感
集体荣誉感需要在集体活动特别是集体竞争性的活动中才能得到体现与张扬。游戏，一般都是组织儿童集体进行，也常常采取分组竞赛的形式进行。游戏中的规则，不仅调剂着游戏者相互之间的关系，而且对防止伤害事故，加强组织性、纪律性都起着良好影响。这样，在游戏中幼儿就逐渐发展了道德责任感及对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作，并在这个过程中获得了集体荣誉感。幼儿园最常见的游戏“接力赛”就要求一个组的幼儿必须齐心合力地去争取第一，在游戏中他们明白了只有每个人都去奋力争取，才能使集体获得胜利。
3.游戏能让幼儿体验成功的快乐
俗话说千人千面，幼儿也不例外。尽管幼儿年龄小，性格单纯天真，但他们也有个性，他们远不如大人想象得那么简单。如：有的任性骄横，动不动发脾气；有的孤僻不合群，落落寡合；有的自私自利，以自我为中心等等。而且由于幼儿本身的心理特点，要纠正幼儿的一些不良习惯，用说教或对待成人的教育方法往往会事与愿违。孩子的身心是一棵嫩弱的幼苗，只有在和风细雨的气氛中，幼苗才能充分地成长，游戏就是矫正幼儿不良性格的“和风细雨”。如在“黑猫警长”的游戏中，针对孩子们的不同特点，教师一开始时安排能力较强的幼儿当“警长”，承担起负责追捕“一只耳”的任务；而性格比较孤僻的担任“副警长”破案；能力较弱的安排个“小角色”，增强其兴趣及信心，使其心理得到满足。安排活动时让能力强、身体素质好的幼儿多跑动，身体素质差的幼儿适当少跑动，而后互相轮换。开始幼儿配合得不够好，但他们特别想被同伴们选为“警长”，只在遵守纪律完成任务的情况下才会被大家喜欢，从而得到同伴们的认可。通过反复多次后，听不进同伴意见的孩子，在游戏中也改进了自己的弱点，大家在欢声笑语中，孤僻的变得合群，自私的变得识大体。孩子们就是在这样的气氛中尽情地表现自己、改造自己、相信自己，从而体验成功的快乐。
二、在游戏教学中，培养幼儿良好的情感
1.在游戏中用角色的办法，来培养训练孩子的公德素质
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子的世界观还没有形成，可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。如传统游戏老鹰捉小鸡，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。
2.游戏为幼儿提供合作机会与条件，培养幼儿的合作意识与合作能力
合作是一种十分重要的社会交往行为，培养幼儿的合作能力，不仅是个体发展的需要，也是社会发展的需要，因为随着信息化社会的来临，个体与社会，个体与他人的相互作用和相互依赖将成为人们生活的重要特征。在这样的社会中，具有合作意识和能力对于人们的生存和发展尤为重要。在游戏中如何培养孩子的合作能力呢？首先，我们为幼儿提供一切可以合作的机会，如提供共同游戏的机会，提供小组协商，分工、合作的机会，让幼儿知道在游戏中要理解并接纳他人的观点和建议，能够觉察到他人的困难，并给予援助；能够努力完成自己的任务；能够少数服从多数，做出适当的让步和“牺牲”。想要让孩子达到这种境界，实在不容易。因此，我们只有从一点一滴做起，从简单做起，努力为孩子合作创造条件。如，在民间游戏“炒蚕豆”中，我们让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩起来觉得没意思。通过在友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合作才能玩得好，玩得有趣。游戏“海底探宝”中，我们引导幼儿以个人的能力去合作，使每一个人都感觉“我能行”。劲大的幼儿去挖宝、藏宝；看图能力强的幼儿寻宝、找宝；女孩子可以捡宝等等，这样分工明确，幼儿配合密切，使幼儿初步学会了合作，知道了合作的目的。
3.在游戏中，了解幼儿的身心发展特点，培养幼儿的主体意识和坚持性
幼儿是游戏活动的主体，作为教师首先应了解各年龄段幼儿的身心发展特点，包括幼儿的运动能力、游戏需要、兴趣、生活习惯和生活自理能力，然后再合理安排幼儿的游戏内容。充分发挥幼儿的主动性，充分地尊重、相信幼儿，不断改善游戏的指导方法。在游戏的玩法、动作的变化，分组情况，组长的选择等方面我们都与幼儿进行商量、推敲，尊重他们的想法与建议。教师以支持者的身份出现在孩子的中间，以伙伴的身份参与讨论，改善了师生之间的关系，使孩子逐渐增强自己是游戏的主人意识，在游戏中做到不怕困难，并能勇于战胜困难。了解幼儿实际情况是游戏开展的基础。我们所要设定的目标应该照顾到不同水平的幼儿，让每个幼儿都有所发展，增强其自信心。
4.在游戏中，增强幼儿的竞争意识，培养幼儿的竞争精神
竞争兴趣是建立在自尊心、自信心、上进心等自我意识基础上的。幼儿游戏内容丰富、形式新颖有趣是幼儿竞争兴趣提高的必要条件，轻松的精神氛围可以增强幼儿的竞争意识。作为教师，我们要认识到竞争精神对幼儿当前和未来发展的重要性，认识到在幼儿阶段培养竞争精神的可能性与适宜性。我们应从小班开始就要有意识地培养幼儿的精神意识，随着年龄的增加，要求不断提高，赛速度、赛意志、赛智慧、赛技能。教师要保护幼儿竞争的积极性，组织实力相当的幼儿进行比赛，使幼儿有获胜的机会，体验到胜利的喜悦。教师要营造良好的竞赛气氛，让幼儿充分体验到同伴、老师对自己的期待、关心和鼓励，增强幼儿的友誼感、责任感和荣誉感，把比赛过程作为一次深刻的情感体验过程与意志锻炼过程。对于失败者，教师也应该给予一定的鼓励，让胜者和负者都能在竞赛中体验到乐趣，体验到喜悦与荣誉，强化其自信心与竞争心，激发幼儿奋进的精神。幼儿游戏是以健身为主的活动，但是孩子们通过游戏，不仅学习了动作，还发展了耐力素质，提高了创编能力、审美能力，增强了与同伴之间的友谊，锻炼了与同伴合作的能力。
总之，当前的幼儿身处在一个时时处处都发生剧烈变革的时代，在各种新信息、新观念的作用下，会产生许多新的心理需求和心理色彩。因此，幼儿教师应该更加深入了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在游戏等教学活动中，身心素质全面和谐发展，为将来“做人”、“做事”、“做学问”打下良好的基础。
（作者单位 甘肃省庆阳市镇原县幼儿园）
关键词：游戏；积极；兴趣；主动探索
《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园教育必须遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿游戏是以促进幼儿身心发展增强幼儿体质为主要目的，以身体运动为主要手段的活动。它能满足幼儿运动、发展动作和体能、模仿、竞赛、交往、审美等多种需要，能促进幼儿多方面的发展，所以我们要找到合适的教育方法，在激发幼儿兴趣的同时，培养他们各方面的情感。有感于二十多年的幼教工作，笔者认为应从两方面做起。
一、充分认识游戏在幼儿情感培养中的作用
幼儿的情感发展需要一定的活动情境，游戏恰好可以满足这样的需要，游戏在幼儿情感培养中具有重要作用。
1.游戏能培养良好的道德情感
良好的道德情感是幼儿时期最为重要的情感，游戏在培养幼儿良好的道德情感方面具有独特作用。因为幼儿的思维特点是以具体的形象为主，抽象逻辑思维才刚刚萌芽，生活经验少，辨别是非能力较差，还不能理解一些抽象的道德观念。游戏却能有效地促进其道德感的形成。例如，在“搬椅子过河”的游戏中，幼儿中班里有新旧两种椅子，孩子们在游戏中都喜欢挑新的搬，拿到新椅子的孩子满脸笑容，拿不到的则绷紧了小脸。针对这种现象，老师没有批评任何小朋友，而是编了一个让椅子的故事，听完故事后又与小朋友一起玩“让椅子”的游戏，并引导孩子与故事中的人物对照，分析谁做得好，谁做得不好，而且表扬那些不争椅子、互相谦让的幼儿，使孩子们逐渐形成互相谦让的良好的道德情感。
2.游戏能培养幼儿的集体荣誉感
集体荣誉感需要在集体活动特别是集体竞争性的活动中才能得到体现与张扬。游戏，一般都是组织儿童集体进行，也常常采取分组竞赛的形式进行。游戏中的规则，不仅调剂着游戏者相互之间的关系，而且对防止伤害事故，加强组织性、纪律性都起着良好影响。这样，在游戏中幼儿就逐渐发展了道德责任感及对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作，并在这个过程中获得了集体荣誉感。幼儿园最常见的游戏“接力赛”就要求一个组的幼儿必须齐心合力地去争取第一，在游戏中他们明白了只有每个人都去奋力争取，才能使集体获得胜利。
3.游戏能让幼儿体验成功的快乐
俗话说千人千面，幼儿也不例外。尽管幼儿年龄小，性格单纯天真，但他们也有个性，他们远不如大人想象得那么简单。如：有的任性骄横，动不动发脾气；有的孤僻不合群，落落寡合；有的自私自利，以自我为中心等等。而且由于幼儿本身的心理特点，要纠正幼儿的一些不良习惯，用说教或对待成人的教育方法往往会事与愿违。孩子的身心是一棵嫩弱的幼苗，只有在和风细雨的气氛中，幼苗才能充分地成长，游戏就是矫正幼儿不良性格的“和风细雨”。如在“黑猫警长”的游戏中，针对孩子们的不同特点，教师一开始时安排能力较强的幼儿当“警长”，承担起负责追捕“一只耳”的任务；而性格比较孤僻的担任“副警长”破案；能力较弱的安排个“小角色”，增强其兴趣及信心，使其心理得到满足。安排活动时让能力强、身体素质好的幼儿多跑动，身体素质差的幼儿适当少跑动，而后互相轮换。开始幼儿配合得不够好，但他们特别想被同伴们选为“警长”，只在遵守纪律完成任务的情况下才会被大家喜欢，从而得到同伴们的认可。通过反复多次后，听不进同伴意见的孩子，在游戏中也改进了自己的弱点，大家在欢声笑语中，孤僻的变得合群，自私的变得识大体。孩子们就是在这样的气氛中尽情地表现自己、改造自己、相信自己，从而体验成功的快乐。
二、在游戏教学中，培养幼儿良好的情感
1.在游戏中用角色的办法，来培养训练孩子的公德素质
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子的世界观还没有形成，可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。如传统游戏老鹰捉小鸡，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。
2.游戏为幼儿提供合作机会与条件，培养幼儿的合作意识与合作能力
合作是一种十分重要的社会交往行为，培养幼儿的合作能力，不仅是个体发展的需要，也是社会发展的需要，因为随着信息化社会的来临，个体与社会，个体与他人的相互作用和相互依赖将成为人们生活的重要特征。在这样的社会中，具有合作意识和能力对于人们的生存和发展尤为重要。在游戏中如何培养孩子的合作能力呢？首先，我们为幼儿提供一切可以合作的机会，如提供共同游戏的机会，提供小组协商，分工、合作的机会，让幼儿知道在游戏中要理解并接纳他人的观点和建议，能够觉察到他人的困难，并给予援助；能够努力完成自己的任务；能够少数服从多数，做出适当的让步和“牺牲”。想要让孩子达到这种境界，实在不容易。因此，我们只有从一点一滴做起，从简单做起，努力为孩子合作创造条件。如，在民间游戏“炒蚕豆”中，我们让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩起来觉得没意思。通过在友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合作才能玩得好，玩得有趣。游戏“海底探宝”中，我们引导幼儿以个人的能力去合作，使每一个人都感觉“我能行”。劲大的幼儿去挖宝、藏宝；看图能力强的幼儿寻宝、找宝；女孩子可以捡宝等等，这样分工明确，幼儿配合密切，使幼儿初步学会了合作，知道了合作的目的。
3.在游戏中，了解幼儿的身心发展特点，培养幼儿的主体意识和坚持性
幼儿是游戏活动的主体，作为教师首先应了解各年龄段幼儿的身心发展特点，包括幼儿的运动能力、游戏需要、兴趣、生活习惯和生活自理能力，然后再合理安排幼儿的游戏内容。充分发挥幼儿的主动性，充分地尊重、相信幼儿，不断改善游戏的指导方法。在游戏的玩法、动作的变化，分组情况，组长的选择等方面我们都与幼儿进行商量、推敲，尊重他们的想法与建议。教师以支持者的身份出现在孩子的中间，以伙伴的身份参与讨论，改善了师生之间的关系，使孩子逐渐增强自己是游戏的主人意识，在游戏中做到不怕困难，并能勇于战胜困难。了解幼儿实际情况是游戏开展的基础。我们所要设定的目标应该照顾到不同水平的幼儿，让每个幼儿都有所发展，增强其自信心。
4.在游戏中，增强幼儿的竞争意识，培养幼儿的竞争精神
竞争兴趣是建立在自尊心、自信心、上进心等自我意识基础上的。幼儿游戏内容丰富、形式新颖有趣是幼儿竞争兴趣提高的必要条件，轻松的精神氛围可以增强幼儿的竞争意识。作为教师，我们要认识到竞争精神对幼儿当前和未来发展的重要性，认识到在幼儿阶段培养竞争精神的可能性与适宜性。我们应从小班开始就要有意识地培养幼儿的精神意识，随着年龄的增加，要求不断提高，赛速度、赛意志、赛智慧、赛技能。教师要保护幼儿竞争的积极性，组织实力相当的幼儿进行比赛，使幼儿有获胜的机会，体验到胜利的喜悦。教师要营造良好的竞赛气氛，让幼儿充分体验到同伴、老师对自己的期待、关心和鼓励，增强幼儿的友誼感、责任感和荣誉感，把比赛过程作为一次深刻的情感体验过程与意志锻炼过程。对于失败者，教师也应该给予一定的鼓励，让胜者和负者都能在竞赛中体验到乐趣，体验到喜悦与荣誉，强化其自信心与竞争心，激发幼儿奋进的精神。幼儿游戏是以健身为主的活动，但是孩子们通过游戏，不仅学习了动作，还发展了耐力素质，提高了创编能力、审美能力，增强了与同伴之间的友谊，锻炼了与同伴合作的能力。
总之，当前的幼儿身处在一个时时处处都发生剧烈变革的时代，在各种新信息、新观念的作用下，会产生许多新的心理需求和心理色彩。因此，幼儿教师应该更加深入了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在游戏等教学活动中，身心素质全面和谐发展，为将来“做人”、“做事”、“做学问”打下良好的基础。
（作者单位 甘肃省庆阳市镇原县幼儿园）