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摘要：在素质教育改革深入发展的当下，学生不仅需要具有丰富的学科知识、高尚的道德情操，还需具有健康的体魄。然而，当前的中职学校受传统教育体制的影响，体育教育效果难以提升，需要教师更新教育理念，优化教学方法，努力提升中职学生的体育学习兴趣，促其主动参与教学活动，真正培养德智体美全面发展的人才。对此，本文从四个方面探讨了提高中职学生体育学习兴趣的方法，以供参考。
关键词：中职学校；体育教学；学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，中职体育教学要想取得良好的教学效果，需不断激发学生的体育学习兴趣，端正其学习态度，以使学生主动参与体育活动，强健身体，增强体质，为其他学科的专业学习打好身体基础。鉴于此，中职体育教师需从学生实际出发，深入了解中职学生的身体特点和兴趣爱好，通过优化教学方法，实施针对性教学来充分激发学生的体育学习兴趣，最大程度提升教学效果。
营造良好教学氛围
中职学生正值花季年华，个性突出，性格较为叛逆，做事我行我素，教师要想上好体育课，需想法设法吸引学生的注意力，激发学生参与教学的热情，以使学生专注于课堂教学。对此，教师需通过营造良好的课堂教学氛围，使学生倍感轻松愉悦，将体育学习当成游戏玩乐，全身心地投入到课堂教学中，主动参与教学。例如，上课伊始，教师可组织学生开展“队列练习”小游戏来活跃课堂氛围。首先，让所有学生围成一圈，接着，教师随机选定一名学生开始游戏，游戏可以顺时针方向进行，也可以逆时针方向开展。如第一位学生喊“立正”时做出“稍息”的动作，第二位学生喊“稍息”并做出“立正”的动作，第三位学生喊“向右转”并做出“向左转”的动作，第四位学生喊“向左转”并做出“向右转”的动作，如此循环。在游戏中，若有学生做错或不符合规定，则要接受做俯卧撑的惩罚。如此一来，教学在欢乐的氛围中进行，学生参与热情高涨，体育教学得以顺利开展。
合理选择教学内容
中职学生正处于青春发育期，教师在选择体育教学内容时应兼顾学生的身体特点和学习兴趣，以使体育教学真正满足学生的学习需求，实现强健学生体魄、增强学生体质的教学目的。中职体育教学可选择的内容较多，也有较大的选择自主性，具体而言，教师可从下述几个方面进行内容选取：其一，灵活选择教材规定的内容，包括篮球、排球、足球、田径、体操等；其二，选取教材以外学生感兴趣的内容，包括滑板、体育舞蹈、拳术等等；其三，还可以结合地方体育特色进行内容的选择和编创，如摔跤、滑冰、扭秧歌等等。总之，内容的选取要注意技术性和游戏性的结合，以满足学生娱乐和学习的双重需求。此外，中职体育教学要根据男女学生的身心特点合理安排教学的难度和强度，在学生身体能够接受的范围内进行教学训练，避免学生产生畏难情绪。再者，内容的设置应尽可能贴近学生生活，以便于体育教学与社会体育接轨，培养学生良好的锻炼习惯和终身体育的意识。如此，学生的体育学习兴趣才可能长久保持，并愈发浓烈。
灵活运用教学方法
要想提高中职学生的体育学习兴趣，教师还需灵活运用教学方法，使学生在体育教学中获得成功的喜悦，提升体育学习的自信心和参与欲望。对此，教师应充分了解学生的体育水平和个体能力特点，通过分层教学，设置有梯度的教学内容，让学生根据自身能力特点合理选择训练内容，最大程度地调动全体学生的参与热情。例如，在“前翻滚”教学中，教师可给出四组不同难度的练习方法：1组，斜坡前翻滚，即头后部着垫，团身起立；2组，正常前翻滚；3组，有宽度限制的前翻滚，即要滚成直线；4组，有远度限制的前翻滚，即在第3组基础上不分腿地完整翻滚，并需达到一定距离。如此分层次的教学设计，能降低学生的畏难心理，提高学生的参与意愿，并获取不同程度的成功之喜悦，逐步提高学习兴趣。
组织竞赛活动
枯燥乏味的技能教学或是单一的体育训练，一般难以调动中职学生的体育参与兴趣，而体育竞赛活动则能够充分展示体育教学的活力，激发学生争强好胜的斗志，促使学生积极参与体育教学活动。例如，学生对于田径教学一直兴趣不高，而单一的跑步练习也较为单调乏味，若教师在教学中引入竞争机制，加入小组竞赛活动，则能极大地激发学生的集体荣誉感，调动其参与积极性。教师可根据学生的具体学情进行合理分组，以保证每组的整体水平一致。接着，将小组学生按体育能力分为长跑组、短跑组和障碍组，并由每组选出相应代表参加800米长跑竞赛、400米短跑接力赛和50米跨障碍竞赛。在这类游戏竞赛中，学生的竞争意识得以激发，并为了本组荣誉积极参赛，充分调动了全体学员的参与热情，有效提升了学生的活动兴趣，提高了教学效果。
提高學生参与兴趣是中职体育教学的关键，教师应在这一点上下足功夫，有效发挥体育教学的效果，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张晓海.高中体育教学效率的提高研究[J].学周刊，2016（26）.
[2]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（31）.
（作者单位：中山火炬开发区理工学校）
关键词：中职学校；体育教学；学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，中职体育教学要想取得良好的教学效果，需不断激发学生的体育学习兴趣，端正其学习态度，以使学生主动参与体育活动，强健身体，增强体质，为其他学科的专业学习打好身体基础。鉴于此，中职体育教师需从学生实际出发，深入了解中职学生的身体特点和兴趣爱好，通过优化教学方法，实施针对性教学来充分激发学生的体育学习兴趣，最大程度提升教学效果。
营造良好教学氛围
中职学生正值花季年华，个性突出，性格较为叛逆，做事我行我素，教师要想上好体育课，需想法设法吸引学生的注意力，激发学生参与教学的热情，以使学生专注于课堂教学。对此，教师需通过营造良好的课堂教学氛围，使学生倍感轻松愉悦，将体育学习当成游戏玩乐，全身心地投入到课堂教学中，主动参与教学。例如，上课伊始，教师可组织学生开展“队列练习”小游戏来活跃课堂氛围。首先，让所有学生围成一圈，接着，教师随机选定一名学生开始游戏，游戏可以顺时针方向进行，也可以逆时针方向开展。如第一位学生喊“立正”时做出“稍息”的动作，第二位学生喊“稍息”并做出“立正”的动作，第三位学生喊“向右转”并做出“向左转”的动作，第四位学生喊“向左转”并做出“向右转”的动作，如此循环。在游戏中，若有学生做错或不符合规定，则要接受做俯卧撑的惩罚。如此一来，教学在欢乐的氛围中进行，学生参与热情高涨，体育教学得以顺利开展。
合理选择教学内容
中职学生正处于青春发育期，教师在选择体育教学内容时应兼顾学生的身体特点和学习兴趣，以使体育教学真正满足学生的学习需求，实现强健学生体魄、增强学生体质的教学目的。中职体育教学可选择的内容较多，也有较大的选择自主性，具体而言，教师可从下述几个方面进行内容选取：其一，灵活选择教材规定的内容，包括篮球、排球、足球、田径、体操等；其二，选取教材以外学生感兴趣的内容，包括滑板、体育舞蹈、拳术等等；其三，还可以结合地方体育特色进行内容的选择和编创，如摔跤、滑冰、扭秧歌等等。总之，内容的选取要注意技术性和游戏性的结合，以满足学生娱乐和学习的双重需求。此外，中职体育教学要根据男女学生的身心特点合理安排教学的难度和强度，在学生身体能够接受的范围内进行教学训练，避免学生产生畏难情绪。再者，内容的设置应尽可能贴近学生生活，以便于体育教学与社会体育接轨，培养学生良好的锻炼习惯和终身体育的意识。如此，学生的体育学习兴趣才可能长久保持，并愈发浓烈。
灵活运用教学方法
要想提高中职学生的体育学习兴趣，教师还需灵活运用教学方法，使学生在体育教学中获得成功的喜悦，提升体育学习的自信心和参与欲望。对此，教师应充分了解学生的体育水平和个体能力特点，通过分层教学，设置有梯度的教学内容，让学生根据自身能力特点合理选择训练内容，最大程度地调动全体学生的参与热情。例如，在“前翻滚”教学中，教师可给出四组不同难度的练习方法：1组，斜坡前翻滚，即头后部着垫，团身起立；2组，正常前翻滚；3组，有宽度限制的前翻滚，即要滚成直线；4组，有远度限制的前翻滚，即在第3组基础上不分腿地完整翻滚，并需达到一定距离。如此分层次的教学设计，能降低学生的畏难心理，提高学生的参与意愿，并获取不同程度的成功之喜悦，逐步提高学习兴趣。
组织竞赛活动
枯燥乏味的技能教学或是单一的体育训练，一般难以调动中职学生的体育参与兴趣，而体育竞赛活动则能够充分展示体育教学的活力，激发学生争强好胜的斗志，促使学生积极参与体育教学活动。例如，学生对于田径教学一直兴趣不高，而单一的跑步练习也较为单调乏味，若教师在教学中引入竞争机制，加入小组竞赛活动，则能极大地激发学生的集体荣誉感，调动其参与积极性。教师可根据学生的具体学情进行合理分组，以保证每组的整体水平一致。接着，将小组学生按体育能力分为长跑组、短跑组和障碍组，并由每组选出相应代表参加800米长跑竞赛、400米短跑接力赛和50米跨障碍竞赛。在这类游戏竞赛中，学生的竞争意识得以激发，并为了本组荣誉积极参赛，充分调动了全体学员的参与热情，有效提升了学生的活动兴趣，提高了教学效果。
提高學生参与兴趣是中职体育教学的关键，教师应在这一点上下足功夫，有效发挥体育教学的效果，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张晓海.高中体育教学效率的提高研究[J].学周刊，2016（26）.
[2]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（31）.
（作者单位：中山火炬开发区理工学校）