古筝是“仁者之器”，是雅乐，常习者气质趋于古典优雅。古筝学习是需要有传统文化底蕴作为积淀和润养的，如此，才能够更好地理解古筝这个乐器的根性，也才能更好地理解曲目的内涵，从而弹奏出动听的乐章，也能发展到更高的水平和境界，如此，潜移默化之中不断提高自身的文化和艺术修养。
　　在鉴赏课进行的过程中，我会强调孩子们自身的审美观在其中发挥的重要作用。通过有意识地引导，帮助孩子们形成、完善自身的审美观。要知道每个演奏家、弹奏者都希望将最好的音乐感觉呈现出来，而鉴赏是让我们在鉴别、对比以及分析的环节上不断提炼好的感觉的重要途径和手段。
　　鉴赏古筝音乐，也是对民族优秀传统文化最好的继承和弘扬。不论是弹奏古筝、教授古筝，还是推广古筝产业、传播古筝文化，都是在不断地做着增强民族自豪感和凝聚力的工作。
　　“操千曲而后晓声”，了解古筝不能仅仅局限于古筝这一门乐器的弹奏方面，更重要的是对自己耳朵的训练和乐感的培养。
　　在鉴赏课上，我选择的作品都不是盲目的。每个演奏家都有自己所擅长表现的一类乐曲，每个古筝流派也都有自己的一些代表人物，我让孩子们鉴赏和学习的都是一些具有代表性的优秀作品。通过欣赏名家的演奏，可以有效地提高自身的审美感受力。学习者可以通过鉴赏过程，培养对古筝音乐的艺术鉴赏力，是一种受教育的过程。通过欣赏优秀作品，可以让我们能够较完全地感受到筝乐之美，培养一双具有高度审美意识的耳朵。
　　以古筝曲《渔舟唱晚》为例，《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜悦的欢乐情景，表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱。乐曲的前半部分（第一段），乐句与乐句基本上是上下对答的“对仗式”结构，给人结构规整之感；乐曲的后半部分（第二、三段），则运用递升、递降的旋律和渐次发展的速度、力度变化，表现了百舟竞归的热烈情景。
　　通过这样的讲解，孩子们不仅丰富了音乐知识，而且对作品的整个节奏有了一个总体把握，这样在自己弹奏的时候，就知道在什么阶段投入什么样的感情。更为重要的是，他们开始懂得欣赏音乐之美了。
　　总之，通过古筝名曲鉴赏，可以陶冶情操，构建和谐、快乐、健康的学习氛围。这不仅激励了学生学习的兴趣，满足了学生对多样化、个性化的艺术教育需求，也是开展素质教育的重要途径。