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摘 要：班主任是班集體的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。如何做好班主任工作呢？我认为要做好以下几点。
关键词：班主任；工作
一、重视班风的建立是良好班集体形成的前提
当我接任这个班时，我得知这个班的同学大部分较聪明，但是有部分男同学纪律松散、不爱学习、造成班风学风较差，导至有的老师在教学中陷入混乱的局面，针对这种情况，我首先树立信心，因为我懂得“自信是成功的起点”。从心里接受他们，认为这个班的学生都具有发展潜力。因此，在第一次跟他们谈话时，我说：“同学们，不管过去怎么样，你们每个人在我心里都还是一张白纸，一张白纸能写最新最美的文字，能绘最新最美的图画，从现在起我愿和你们一起学习，一起学会做人，一个良好的班集体就象一个幸福的大家庭，让我们共同努力一起来建立好这个大家庭吧。”于是，我在班风建设上，首先广泛征求学生的意见，根据学生的愿望和特长，为他们设计相应的管理方法，让他们通过竞争来担任班组干部，参与班级管理，在产生班干部之前，我让全班同学根据自己的能力及其他同学的了解，每人分别填写《自荐书》和《推荐书》，通过民主选举产生班干部，要求他们根据自己的职责，提出各自想出的相应管理方法。然后，我又组织班干部召开会议，提出一些管理班级的班规班约和具体措施。在班上，我设置了两个评比栏：一个是学习光荣榜，另一个是文明光荣榜，做到每周一小结，每月进行评比，期终进行总评，在好人好事本子上进行登记，在学习方面，根据学生的各科作业，大小测验及课堂表现和任课老师的意见，定期评出“进步学生”，成绩最好的学生，给予表扬奖励。在精神文明方面：如每周星期一、三、五要求穿校服，讲文明，讲礼貌；通过自评互评和教师评等方式，表扬守纪律，工作认真的好学生。这样，全班同学的上进心都被调动起来，从而班中形成了互相学习，互相帮助，互相竞争，你追我赶的良好班风和学风。
实践证明，要形成良好的班集体，必须针对学生的特点，做到一把钥匙开一把锁；另外，在管理班级中学生时最好先把一个最不遵守纪律的学生教育好，然后在教育第二个……，当所有的学生都教育好的时候，此时，一个良好的班集体也就形成了。
二、“勤”与“及时”是做好班主任工作的保证
班主任既是班级的组织者，又是班级的管理者。因此，我根据本班学生的实际情况，在班级工作管理中，我首先在“勤”字下功夫。（一）勤跟班：我觉得勤跟班对转变差生很有利，有潜移默化的作用，一方面，他们会觉得老师都这么勤，自己不能懒；另一方面，他们会觉得老师跟得这么紧，自己不能放松。（二）勤：一是学校布置的工作及时讲。二是班中工作事事讲。三是主题班会讨论大家讲。四是个性问题个性讲。如，我班的陈志明同学较聪明，对人有礼貌，劳动课时很积极，值日工作做得好，但是怕学习，不求上进，成绩差。于是，我针对他的个性，多次找他谈话。谈话中先肯定他的优点，再指出他的不足，通过多次的教育，他从不爱学习变为爱学习了，成绩也提高了。因此，个别交谈是教育的好形式，针对性强，学生容易接受。五是发现问题及时讲。（三）勤家访：我班的林金水同学，有点小聪明，但是学习懒惰，常不按时完成作业，而且好玩电子游戏机，晚上常和邻居的几个小孩到外面去游玩。我发现后及时对他进行教育，批评，并及时与科任老师去进行家访，在家访时，我先让他在家长，老师面前作自我评定：谈谈自己的优点在哪里？有哪些缺点？接着我才向家长汇报他在学校的表现情况，以表扬鼓励为主，并针对学生的不足提出希望。最后，在让学生在家长和老师面前表示决心，说明怎样改正不足，通过多次家访，及耐心教育，终于使林金水同学有了很大的改变，作业能按时完成了，成绩也提高了。
因此，我认为班主任勤跟班多到场， 能及时地了解学生的“现场” 表现，对好人好事能及时地给予肯定、表扬，对不良行为就及时批评、制止。这样，班主任得到的“材料”既新鲜又真实，工作起来就得心应手。
三、对后进生出现反复时要反复抓、抓反复
对于班主任工作来讲，搞好班级工作最头疼的事就是后进生的转化教育。但特别是后进生出现反复的时候，该怎么办呢？我的做法是：
1.冷静与倾听相结合
冷静是指冷静地处理班内发生的不愉快的事，倾听即认真严肃地听犯错误的学生讲明事情发生的原因，经过。如我班的郑东东同学就是保证后又常常犯错误的典型。一次，他刚在我面前保证不打同学，不到两天又与同学打起来，我发现后把他叫到办公室心平气和地对他说：“能告诉我你打同学的原因吗？”于是我静静地听完他讲事情的经过，这时我没有批评他，只是指出他错误的地方，然后我又对他说：“现在同学被你打成这样你好受吗？作为你的老师，我的心好痛，一是你怎么能如此狠心打一个常常帮助你的同学呢？二是为同学被你打成这样而难过。”当我讲完后，我发现他低着头，然后我又话锋一转，对他说：“老师知道你今天打架不是有意的，相信你是一时冲动才打了同学，现在感到后悔，对吗？”他点了点头。请求老师原谅，并保证以后绝不跟同学打架了，最后我告诉他：保证必须用行动去做。
2.用真诚的心转化后进生
我班有一个姓吴的女同学，学习成绩很差，不讲究个人卫生，同学们都不喜欢她，她也不敢和同学玩，上课老是低着头，于是，我特别留意她，一次她说肚子疼，我马上抽空带她去看医生，然后送她回家，我发现她的家境很困难，她奶奶含泪告诉我，一年前，她妈妈得了风湿病，失去劳动能力，还要人照顾，她爸爸常拿她出气，从此，本来活泼的她话少了，人变得自卑从而影响了学习。第二天，我跟她谈心，并送一些学习用品给她。在班上举行了一个《献爱心，我帮你》的主题班会，让全班同学来关心她、帮助她，经过一段时间的献爱心活动，她的性格活泼了，她的学习进步了。
安排优生作指导。
总之，要做好班主任工作，必须留意观察班中学生的一言一行、一举一动，从点点滴滴、琐琐碎碎的小事抓起，及时发现，善以解决，不断改正方法，班主任工作就一定能做好。
关键词：班主任；工作
一、重视班风的建立是良好班集体形成的前提
当我接任这个班时，我得知这个班的同学大部分较聪明，但是有部分男同学纪律松散、不爱学习、造成班风学风较差，导至有的老师在教学中陷入混乱的局面，针对这种情况，我首先树立信心，因为我懂得“自信是成功的起点”。从心里接受他们，认为这个班的学生都具有发展潜力。因此，在第一次跟他们谈话时，我说：“同学们，不管过去怎么样，你们每个人在我心里都还是一张白纸，一张白纸能写最新最美的文字，能绘最新最美的图画，从现在起我愿和你们一起学习，一起学会做人，一个良好的班集体就象一个幸福的大家庭，让我们共同努力一起来建立好这个大家庭吧。”于是，我在班风建设上，首先广泛征求学生的意见，根据学生的愿望和特长，为他们设计相应的管理方法，让他们通过竞争来担任班组干部，参与班级管理，在产生班干部之前，我让全班同学根据自己的能力及其他同学的了解，每人分别填写《自荐书》和《推荐书》，通过民主选举产生班干部，要求他们根据自己的职责，提出各自想出的相应管理方法。然后，我又组织班干部召开会议，提出一些管理班级的班规班约和具体措施。在班上，我设置了两个评比栏：一个是学习光荣榜，另一个是文明光荣榜，做到每周一小结，每月进行评比，期终进行总评，在好人好事本子上进行登记，在学习方面，根据学生的各科作业，大小测验及课堂表现和任课老师的意见，定期评出“进步学生”，成绩最好的学生，给予表扬奖励。在精神文明方面：如每周星期一、三、五要求穿校服，讲文明，讲礼貌；通过自评互评和教师评等方式，表扬守纪律，工作认真的好学生。这样，全班同学的上进心都被调动起来，从而班中形成了互相学习，互相帮助，互相竞争，你追我赶的良好班风和学风。
实践证明，要形成良好的班集体，必须针对学生的特点，做到一把钥匙开一把锁；另外，在管理班级中学生时最好先把一个最不遵守纪律的学生教育好，然后在教育第二个……，当所有的学生都教育好的时候，此时，一个良好的班集体也就形成了。
二、“勤”与“及时”是做好班主任工作的保证
班主任既是班级的组织者，又是班级的管理者。因此，我根据本班学生的实际情况，在班级工作管理中，我首先在“勤”字下功夫。（一）勤跟班：我觉得勤跟班对转变差生很有利，有潜移默化的作用，一方面，他们会觉得老师都这么勤，自己不能懒；另一方面，他们会觉得老师跟得这么紧，自己不能放松。（二）勤：一是学校布置的工作及时讲。二是班中工作事事讲。三是主题班会讨论大家讲。四是个性问题个性讲。如，我班的陈志明同学较聪明，对人有礼貌，劳动课时很积极，值日工作做得好，但是怕学习，不求上进，成绩差。于是，我针对他的个性，多次找他谈话。谈话中先肯定他的优点，再指出他的不足，通过多次的教育，他从不爱学习变为爱学习了，成绩也提高了。因此，个别交谈是教育的好形式，针对性强，学生容易接受。五是发现问题及时讲。（三）勤家访：我班的林金水同学，有点小聪明，但是学习懒惰，常不按时完成作业，而且好玩电子游戏机，晚上常和邻居的几个小孩到外面去游玩。我发现后及时对他进行教育，批评，并及时与科任老师去进行家访，在家访时，我先让他在家长，老师面前作自我评定：谈谈自己的优点在哪里？有哪些缺点？接着我才向家长汇报他在学校的表现情况，以表扬鼓励为主，并针对学生的不足提出希望。最后，在让学生在家长和老师面前表示决心，说明怎样改正不足，通过多次家访，及耐心教育，终于使林金水同学有了很大的改变，作业能按时完成了，成绩也提高了。
因此，我认为班主任勤跟班多到场， 能及时地了解学生的“现场” 表现，对好人好事能及时地给予肯定、表扬，对不良行为就及时批评、制止。这样，班主任得到的“材料”既新鲜又真实，工作起来就得心应手。
三、对后进生出现反复时要反复抓、抓反复
对于班主任工作来讲，搞好班级工作最头疼的事就是后进生的转化教育。但特别是后进生出现反复的时候，该怎么办呢？我的做法是：
1.冷静与倾听相结合
冷静是指冷静地处理班内发生的不愉快的事，倾听即认真严肃地听犯错误的学生讲明事情发生的原因，经过。如我班的郑东东同学就是保证后又常常犯错误的典型。一次，他刚在我面前保证不打同学，不到两天又与同学打起来，我发现后把他叫到办公室心平气和地对他说：“能告诉我你打同学的原因吗？”于是我静静地听完他讲事情的经过，这时我没有批评他，只是指出他错误的地方，然后我又对他说：“现在同学被你打成这样你好受吗？作为你的老师，我的心好痛，一是你怎么能如此狠心打一个常常帮助你的同学呢？二是为同学被你打成这样而难过。”当我讲完后，我发现他低着头，然后我又话锋一转，对他说：“老师知道你今天打架不是有意的，相信你是一时冲动才打了同学，现在感到后悔，对吗？”他点了点头。请求老师原谅，并保证以后绝不跟同学打架了，最后我告诉他：保证必须用行动去做。
2.用真诚的心转化后进生
我班有一个姓吴的女同学，学习成绩很差，不讲究个人卫生，同学们都不喜欢她，她也不敢和同学玩，上课老是低着头，于是，我特别留意她，一次她说肚子疼，我马上抽空带她去看医生，然后送她回家，我发现她的家境很困难，她奶奶含泪告诉我，一年前，她妈妈得了风湿病，失去劳动能力，还要人照顾，她爸爸常拿她出气，从此，本来活泼的她话少了，人变得自卑从而影响了学习。第二天，我跟她谈心，并送一些学习用品给她。在班上举行了一个《献爱心，我帮你》的主题班会，让全班同学来关心她、帮助她，经过一段时间的献爱心活动，她的性格活泼了，她的学习进步了。
安排优生作指导。
总之，要做好班主任工作，必须留意观察班中学生的一言一行、一举一动，从点点滴滴、琐琐碎碎的小事抓起，及时发现，善以解决，不断改正方法，班主任工作就一定能做好。