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摘 要:班主任是班集體的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是学校领导的得力助手,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。如何做好班主任工作呢?我认为要做好以下几点。
关键词:班主任;工作
一、重视班风的建立是良好班集体形成的前提
当我接任这个班时,我得知这个班的同学大部分较聪明,但是有部分男同学纪律松散、不爱学习、造成班风学风较差,导至有的老师在教学中陷入混乱的局面,针对这种情况,我首先树立信心,因为我懂得“自信是成功的起点”。从心里接受他们,认为这个班的学生都具有发展潜力。因此,在第一次跟他们谈话时,我说:“同学们,不管过去怎么样,你们每个人在我心里都还是一张白纸,一张白纸能写最新最美的文字,能绘最新最美的图画,从现在起我愿和你们一起学习,一起学会做人,一个良好的班集体就象一个幸福的大家庭,让我们共同努力一起来建立好这个大家庭吧。”于是,我在班风建设上,首先广泛征求学生的意见,根据学生的愿望和特长,为他们设计相应的管理方法,让他们通过竞争来担任班组干部,参与班级管理,在产生班干部之前,我让全班同学根据自己的能力及其他同学的了解,每人分别填写《自荐书》和《推荐书》,通过民主选举产生班干部,要求他们根据自己的职责,提出各自想出的相应管理方法。然后,我又组织班干部召开会议,提出一些管理班级的班规班约和具体措施。在班上,我设置了两个评比栏:一个是学习光荣榜,另一个是文明光荣榜,做到每周一小结,每月进行评比,期终进行总评,在好人好事本子上进行登记,在学习方面,根据学生的各科作业,大小测验及课堂表现和任课老师的意见,定期评出“进步学生”,成绩最好的学生,给予表扬奖励。在精神文明方面:如每周星期一、三、五要求穿校服,讲文明,讲礼貌;通过自评互评和教师评等方式,表扬守纪律,工作认真的好学生。这样,全班同学的上进心都被调动起来,从而班中形成了互相学习,互相帮助,互相竞争,你追我赶的良好班风和学风。
实践证明,要形成良好的班集体,必须针对学生的特点,做到一把钥匙开一把锁;另外,在管理班级中学生时最好先把一个最不遵守纪律的学生教育好,然后在教育第二个……,当所有的学生都教育好的时候,此时,一个良好的班集体也就形成了。
二、“勤”与“及时”是做好班主任工作的保证
班主任既是班级的组织者,又是班级的管理者。因此,我根据本班学生的实际情况,在班级工作管理中,我首先在“勤”字下功夫。(一)勤跟班:我觉得勤跟班对转变差生很有利,有潜移默化的作用,一方面,他们会觉得老师都这么勤,自己不能懒;另一方面,他们会觉得老师跟得这么紧,自己不能放松。(二)勤:一是学校布置的工作及时讲。二是班中工作事事讲。三是主题班会讨论大家讲。四是个性问题个性讲。如,我班的陈志明同学较聪明,对人有礼貌,劳动课时很积极,值日工作做得好,但是怕学习,不求上进,成绩差。于是,我针对他的个性,多次找他谈话。谈话中先肯定他的优点,再指出他的不足,通过多次的教育,他从不爱学习变为爱学习了,成绩也提高了。因此,个别交谈是教育的好形式,针对性强,学生容易接受。五是发现问题及时讲。(三)勤家访:我班的林金水同学,有点小聪明,但是学习懒惰,常不按时完成作业,而且好玩电子游戏机,晚上常和邻居的几个小孩到外面去游玩。我发现后及时对他进行教育,批评,并及时与科任老师去进行家访,在家访时,我先让他在家长,老师面前作自我评定:谈谈自己的优点在哪里?有哪些缺点?接着我才向家长汇报他在学校的表现情况,以表扬鼓励为主,并针对学生的不足提出希望。最后,在让学生在家长和老师面前表示决心,说明怎样改正不足,通过多次家访,及耐心教育,终于使林金水同学有了很大的改变,作业能按时完成了,成绩也提高了。
因此,我认为班主任勤跟班多到场, 能及时地了解学生的“现场” 表现,对好人好事能及时地给予肯定、表扬,对不良行为就及时批评、制止。这样,班主任得到的“材料”既新鲜又真实,工作起来就得心应手。
三、对后进生出现反复时要反复抓、抓反复
对于班主任工作来讲,搞好班级工作最头疼的事就是后进生的转化教育。但特别是后进生出现反复的时候,该怎么办呢?我的做法是:
1.冷静与倾听相结合
冷静是指冷静地处理班内发生的不愉快的事,倾听即认真严肃地听犯错误的学生讲明事情发生的原因,经过。如我班的郑东东同学就是保证后又常常犯错误的典型。一次,他刚在我面前保证不打同学,不到两天又与同学打起来,我发现后把他叫到办公室心平气和地对他说:“能告诉我你打同学的原因吗?”于是我静静地听完他讲事情的经过,这时我没有批评他,只是指出他错误的地方,然后我又对他说:“现在同学被你打成这样你好受吗?作为你的老师,我的心好痛,一是你怎么能如此狠心打一个常常帮助你的同学呢?二是为同学被你打成这样而难过。”当我讲完后,我发现他低着头,然后我又话锋一转,对他说:“老师知道你今天打架不是有意的,相信你是一时冲动才打了同学,现在感到后悔,对吗?”他点了点头。请求老师原谅,并保证以后绝不跟同学打架了,最后我告诉他:保证必须用行动去做。
2.用真诚的心转化后进生
我班有一个姓吴的女同学,学习成绩很差,不讲究个人卫生,同学们都不喜欢她,她也不敢和同学玩,上课老是低着头,于是,我特别留意她,一次她说肚子疼,我马上抽空带她去看医生,然后送她回家,我发现她的家境很困难,她奶奶含泪告诉我,一年前,她妈妈得了风湿病,失去劳动能力,还要人照顾,她爸爸常拿她出气,从此,本来活泼的她话少了,人变得自卑从而影响了学习。第二天,我跟她谈心,并送一些学习用品给她。在班上举行了一个《献爱心,我帮你》的主题班会,让全班同学来关心她、帮助她,经过一段时间的献爱心活动,她的性格活泼了,她的学习进步了。
安排优生作指导。
总之,要做好班主任工作,必须留意观察班中学生的一言一行、一举一动,从点点滴滴、琐琐碎碎的小事抓起,及时发现,善以解决,不断改正方法,班主任工作就一定能做好。
关键词:班主任;工作
一、重视班风的建立是良好班集体形成的前提
当我接任这个班时,我得知这个班的同学大部分较聪明,但是有部分男同学纪律松散、不爱学习、造成班风学风较差,导至有的老师在教学中陷入混乱的局面,针对这种情况,我首先树立信心,因为我懂得“自信是成功的起点”。从心里接受他们,认为这个班的学生都具有发展潜力。因此,在第一次跟他们谈话时,我说:“同学们,不管过去怎么样,你们每个人在我心里都还是一张白纸,一张白纸能写最新最美的文字,能绘最新最美的图画,从现在起我愿和你们一起学习,一起学会做人,一个良好的班集体就象一个幸福的大家庭,让我们共同努力一起来建立好这个大家庭吧。”于是,我在班风建设上,首先广泛征求学生的意见,根据学生的愿望和特长,为他们设计相应的管理方法,让他们通过竞争来担任班组干部,参与班级管理,在产生班干部之前,我让全班同学根据自己的能力及其他同学的了解,每人分别填写《自荐书》和《推荐书》,通过民主选举产生班干部,要求他们根据自己的职责,提出各自想出的相应管理方法。然后,我又组织班干部召开会议,提出一些管理班级的班规班约和具体措施。在班上,我设置了两个评比栏:一个是学习光荣榜,另一个是文明光荣榜,做到每周一小结,每月进行评比,期终进行总评,在好人好事本子上进行登记,在学习方面,根据学生的各科作业,大小测验及课堂表现和任课老师的意见,定期评出“进步学生”,成绩最好的学生,给予表扬奖励。在精神文明方面:如每周星期一、三、五要求穿校服,讲文明,讲礼貌;通过自评互评和教师评等方式,表扬守纪律,工作认真的好学生。这样,全班同学的上进心都被调动起来,从而班中形成了互相学习,互相帮助,互相竞争,你追我赶的良好班风和学风。
实践证明,要形成良好的班集体,必须针对学生的特点,做到一把钥匙开一把锁;另外,在管理班级中学生时最好先把一个最不遵守纪律的学生教育好,然后在教育第二个……,当所有的学生都教育好的时候,此时,一个良好的班集体也就形成了。
二、“勤”与“及时”是做好班主任工作的保证
班主任既是班级的组织者,又是班级的管理者。因此,我根据本班学生的实际情况,在班级工作管理中,我首先在“勤”字下功夫。(一)勤跟班:我觉得勤跟班对转变差生很有利,有潜移默化的作用,一方面,他们会觉得老师都这么勤,自己不能懒;另一方面,他们会觉得老师跟得这么紧,自己不能放松。(二)勤:一是学校布置的工作及时讲。二是班中工作事事讲。三是主题班会讨论大家讲。四是个性问题个性讲。如,我班的陈志明同学较聪明,对人有礼貌,劳动课时很积极,值日工作做得好,但是怕学习,不求上进,成绩差。于是,我针对他的个性,多次找他谈话。谈话中先肯定他的优点,再指出他的不足,通过多次的教育,他从不爱学习变为爱学习了,成绩也提高了。因此,个别交谈是教育的好形式,针对性强,学生容易接受。五是发现问题及时讲。(三)勤家访:我班的林金水同学,有点小聪明,但是学习懒惰,常不按时完成作业,而且好玩电子游戏机,晚上常和邻居的几个小孩到外面去游玩。我发现后及时对他进行教育,批评,并及时与科任老师去进行家访,在家访时,我先让他在家长,老师面前作自我评定:谈谈自己的优点在哪里?有哪些缺点?接着我才向家长汇报他在学校的表现情况,以表扬鼓励为主,并针对学生的不足提出希望。最后,在让学生在家长和老师面前表示决心,说明怎样改正不足,通过多次家访,及耐心教育,终于使林金水同学有了很大的改变,作业能按时完成了,成绩也提高了。
因此,我认为班主任勤跟班多到场, 能及时地了解学生的“现场” 表现,对好人好事能及时地给予肯定、表扬,对不良行为就及时批评、制止。这样,班主任得到的“材料”既新鲜又真实,工作起来就得心应手。
三、对后进生出现反复时要反复抓、抓反复
对于班主任工作来讲,搞好班级工作最头疼的事就是后进生的转化教育。但特别是后进生出现反复的时候,该怎么办呢?我的做法是:
1.冷静与倾听相结合
冷静是指冷静地处理班内发生的不愉快的事,倾听即认真严肃地听犯错误的学生讲明事情发生的原因,经过。如我班的郑东东同学就是保证后又常常犯错误的典型。一次,他刚在我面前保证不打同学,不到两天又与同学打起来,我发现后把他叫到办公室心平气和地对他说:“能告诉我你打同学的原因吗?”于是我静静地听完他讲事情的经过,这时我没有批评他,只是指出他错误的地方,然后我又对他说:“现在同学被你打成这样你好受吗?作为你的老师,我的心好痛,一是你怎么能如此狠心打一个常常帮助你的同学呢?二是为同学被你打成这样而难过。”当我讲完后,我发现他低着头,然后我又话锋一转,对他说:“老师知道你今天打架不是有意的,相信你是一时冲动才打了同学,现在感到后悔,对吗?”他点了点头。请求老师原谅,并保证以后绝不跟同学打架了,最后我告诉他:保证必须用行动去做。
2.用真诚的心转化后进生
我班有一个姓吴的女同学,学习成绩很差,不讲究个人卫生,同学们都不喜欢她,她也不敢和同学玩,上课老是低着头,于是,我特别留意她,一次她说肚子疼,我马上抽空带她去看医生,然后送她回家,我发现她的家境很困难,她奶奶含泪告诉我,一年前,她妈妈得了风湿病,失去劳动能力,还要人照顾,她爸爸常拿她出气,从此,本来活泼的她话少了,人变得自卑从而影响了学习。第二天,我跟她谈心,并送一些学习用品给她。在班上举行了一个《献爱心,我帮你》的主题班会,让全班同学来关心她、帮助她,经过一段时间的献爱心活动,她的性格活泼了,她的学习进步了。
安排优生作指导。
总之,要做好班主任工作,必须留意观察班中学生的一言一行、一举一动,从点点滴滴、琐琐碎碎的小事抓起,及时发现,善以解决,不断改正方法,班主任工作就一定能做好。