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摘要：看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。
关键词：提高;小学低年级学生;看图写话;能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-112
写话训练作为小学低年级作文教學的初始训练，对提高学生的作文水平起着非常重要的作用，笔者发现在小学初级阶段的语文教学过程中，学生学习的难点就是看图写话。在写话的过程中，学生们有着对图画的观察不够仔细，无法理解图画的意义。不能合理的发挥想象力，语言表达不佳等问题，那么如何提高小学低年级学生的看图写话能力呢？笔者认为，在写话教学中，培养小学生看图写话时应注意以下几点
一、指导看图，培养观察能力。
看图写话，看是基础，要指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。再者，要教学生对画面所表达的主要内容，要先有一个整体性的了解。再从看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道主要内容吗？看图也是如此。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
二、引导想象，培养想象能力。
学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了使学生的写话更加生动，我重视了“想象”的培养。我从日常生活中一家人坐在一起吃饭的图片开始，让学生联系生活实际想象家人吃饭之前做什么？吃饭之后做什么？学生借助老师提出的问题进行观察想象。问题给学生提供了思维的支点，拓开了学生的想象。我还鼓励学生与他人想得不同，说得不同，培养学生的求异思维。看图写话课，给了孩子们好多天马行空的乐趣。当然，可天马行空，但要注意强调符合图意。
三、鼓励表达，培养说话能力。
低年级学生天真，好提问题，好想象，表现欲望强，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复啰唆，有时带有语病。在教学过程中，我安排了《看图说话比赛》让学生注意了以下三点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序;二是要有基本内容，不要丢掉重点;三是鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细，说得好，会用好词好句。我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”“哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣。说话训练要有层次地进行，要大面积练习，还要重点指导和帮助中、差等生，最后一定要安排同桌对说，使每个学生都有说的机会。
四、动笔写话，培养写作能力。
在学生充分说的基础上，再指导写话，就容易多了。写的时候，要求学生边说边写、边写边读，读读改改，要把句子写通顺，要注意断句，注意用上学过的标点符号。老师在指导学生写的过程中还要注意根据学生差异相机进行具体指导。在此基础上我又特意安排了一节《看图写话比赛》课，收到的效果很好。
五、在课文教学中指导写话--随文仿写。
仿写要练在平时，练在处处，练在每一篇文章的学习过程中，练在每 -节语文课堂上。老师要把随文仿写训练当做一个重要的教学目标去落实，在带领学生学文的过程中，注意因文而宜，找准随文仿写的切人点以课文内容为仿写的材料，把语言文字的运用和课文内容的理解有机地结合起来，先让学生说，说好了再马上写下来，。练说练写随文随堂进行既小又活，大大地提高了“说与写"的密度，学生得到了有效的写话训练。学习课文《植物妈妈有办法》时，为了拓宽学生的想象，让学生有可说可写的内容，我精选了第二自然段，让学生说说，谁准备了降落伞送给自己的娃娃？只要有什么？孩子们就怎样？在启发了学生的想象思维后，接着给出仿写的格式，让学生按着仿写格式练习想象说话，同桌说、小组说、全班交流。在学生充分说话之后，再趁热打铁让学生把自己说的写下来，结果学生写出了许多优秀的语句。就这样我坚持结合课文内容，抓住可以训练写话的机会，巧妙引导学生练习说话写话，收到了较好的效果。
结束语
总言之，要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。兴趣是最好的老师。只有教师激发起学生的表达欲望，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，看图写话的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。
关键词：提高;小学低年级学生;看图写话;能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-112
写话训练作为小学低年级作文教學的初始训练，对提高学生的作文水平起着非常重要的作用，笔者发现在小学初级阶段的语文教学过程中，学生学习的难点就是看图写话。在写话的过程中，学生们有着对图画的观察不够仔细，无法理解图画的意义。不能合理的发挥想象力，语言表达不佳等问题，那么如何提高小学低年级学生的看图写话能力呢？笔者认为，在写话教学中，培养小学生看图写话时应注意以下几点
一、指导看图，培养观察能力。
看图写话，看是基础，要指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。再者，要教学生对画面所表达的主要内容，要先有一个整体性的了解。再从看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道主要内容吗？看图也是如此。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
二、引导想象，培养想象能力。
学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了使学生的写话更加生动，我重视了“想象”的培养。我从日常生活中一家人坐在一起吃饭的图片开始，让学生联系生活实际想象家人吃饭之前做什么？吃饭之后做什么？学生借助老师提出的问题进行观察想象。问题给学生提供了思维的支点，拓开了学生的想象。我还鼓励学生与他人想得不同，说得不同，培养学生的求异思维。看图写话课，给了孩子们好多天马行空的乐趣。当然，可天马行空，但要注意强调符合图意。
三、鼓励表达，培养说话能力。
低年级学生天真，好提问题，好想象，表现欲望强，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复啰唆，有时带有语病。在教学过程中，我安排了《看图说话比赛》让学生注意了以下三点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序;二是要有基本内容，不要丢掉重点;三是鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细，说得好，会用好词好句。我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”“哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣。说话训练要有层次地进行，要大面积练习，还要重点指导和帮助中、差等生，最后一定要安排同桌对说，使每个学生都有说的机会。
四、动笔写话，培养写作能力。
在学生充分说的基础上，再指导写话，就容易多了。写的时候，要求学生边说边写、边写边读，读读改改，要把句子写通顺，要注意断句，注意用上学过的标点符号。老师在指导学生写的过程中还要注意根据学生差异相机进行具体指导。在此基础上我又特意安排了一节《看图写话比赛》课，收到的效果很好。
五、在课文教学中指导写话--随文仿写。
仿写要练在平时，练在处处，练在每一篇文章的学习过程中，练在每 -节语文课堂上。老师要把随文仿写训练当做一个重要的教学目标去落实，在带领学生学文的过程中，注意因文而宜，找准随文仿写的切人点以课文内容为仿写的材料，把语言文字的运用和课文内容的理解有机地结合起来，先让学生说，说好了再马上写下来，。练说练写随文随堂进行既小又活，大大地提高了“说与写"的密度，学生得到了有效的写话训练。学习课文《植物妈妈有办法》时，为了拓宽学生的想象，让学生有可说可写的内容，我精选了第二自然段，让学生说说，谁准备了降落伞送给自己的娃娃？只要有什么？孩子们就怎样？在启发了学生的想象思维后，接着给出仿写的格式，让学生按着仿写格式练习想象说话，同桌说、小组说、全班交流。在学生充分说话之后，再趁热打铁让学生把自己说的写下来，结果学生写出了许多优秀的语句。就这样我坚持结合课文内容，抓住可以训练写话的机会，巧妙引导学生练习说话写话，收到了较好的效果。
结束语
总言之，要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。兴趣是最好的老师。只有教师激发起学生的表达欲望，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，看图写话的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。