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摘 要:本文主要探讨在职业技术学院的学生中,政治教师如何发挥政治课对学生的思想政治教育作用。
关键词:职业技术教育 政治课堂 德育教育 作用
中图分类号:G641文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)11-073-03
随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善,人们的观念发生了深刻的变化,当代大学生的思想意识也发生了变化.如何使高校思想政治课教学与这种新形式相一致,使课程内容体系反映时代要求,理论联系实际,如何在社会转型期、在纷繁复杂的社会现实中对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观、道德观等教育和引导,如何在理论上、内容上、形式上针对当代大学生思想实际进行有说服力,容易被大学生所接受和内化的教育等等一系列问题就要求思想政治课程教学在高职院校德育教育中充分发挥作用．在学校所设立的众多学科中, 政治课在这方面可谓“鹤立鸡群”, 尤为突出。那么如何实施政治课的德育功能?怎样才能让这一功能得到最大限度的发挥?在教学和教育实践活动中, 本人根据自身情况和现代学生特点, 有意识地应用以下几种方法,现把它介绍出来, 希望能引起共鸣。
一、应先清楚什么叫德育教育
德育教育是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分。 德育是随著社会的发展而变化的,在阶级社会中有鲜明的阶级性。历代的统治阶级为培养忠于自己的人才,都十分重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校中,德育居於首要的地位。西周学校教育的内容“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)中,“礼”教是居首位的。据《周礼·地官司徒》记载,师氏“以三德教国子:一曰,至德以为道本;二曰,敏德以为行本;三曰,孝德以知逆恶。教三行:一曰,孝行以亲父母;二曰,友行以尊贤良;三曰,顺行以事师长。”当时的所谓“三德”、“三行”之教完全是为维护西周的奴隶制服务的德育。儒家主张“德治”和“礼治”。孔丘强调“以德教民”,认为“道(导)之以政,齐之以刑,民免而无耻;道(导)之以德,齐之以礼,有耻且格”(《论语·为政》)。孟轲明确提出:“设为庠、序、学、校以教之。……夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之,皆所以明人伦也”(《孟子·滕文公上》)。他把伦理教育视为中国古代学校的教育目的。这是中国封建社会教育的一个特点,在漫长的中国封建社会中,把维护封建等级制度的道德教条“三纲”(君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲)、“五常”(仁、义、礼、智、信)作为德育的主要内容。 在中国封建社会的思想品德教育中,也有一些好的传统,具有合理的因素。如重视政治思想教育同道德教育的统一,进德同修业的统一;在德育实施上重视以身作则、言行一致、因材施教、尚志、履行躬践等。
在西方,古希腊也很重视德育。苏格拉底主张“知识即美德”,认为一个人只要知道什麼是善良和正确,就一定会去实践它,美德是可以通过教育培养的。这种思想,与“美德是通过贵族的血统代代相传”的保守观点相比,显然是一个进步。亚里士多德认为,培养美德必须实践,并通过“理性”的教育,形成道德习惯。他还认为,音乐在德育中有特殊的地位。古希腊哲学家提倡的德育是为维护奴隶制服务的。在欧洲长期的封建社会中,宗教教条成了德育的主要内容。
在欧美资本主义发展时期,许多哲学家和教育家还提出了一些新的德育思想,为巩固资产阶级的统治服务。
社会主义学校德育的意义和任务 ,共产主义的德育,是全面发展教育的重要组成部分。列宁在十月社会主义革命胜利初期,就号召青年要学习“共产主义”,并明确指出:应该使培养﹑教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。德育要渗透于学校全部教育﹑教学活动中。毛泽东在中国新民主主义革命时期指出,青年应把坚定正确的政治方向放在第一位,他说:学校一切工作都是为了转变学生的思想,政治教育是中心的一环。在社会主义时期,更强调指出:没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。
中国进入了社会主义现代化建设的新的历史时期之后,中国共产党十分强调建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明。认为思想建设决定中国的精神文明的社会主义性质。它的主要内容,是工人阶级的﹑马克思主义的世界观和科学理论,是共产主义的理想﹑信念和道德,是同社会主义公有制相适应的主人翁思想和集体主义思想,是同社会主义政治制度相适应的权利义务观念和组织纪律观念,是为人民服务的献身精神和共产主义劳动态度,是社会主义的爱国主义和国际主义,等等。其中,最重要的是革命的理想﹑道德和纪律。为了把德育的社会内容有效地转化为学生个体内在的思想品德,必然要通过学生积极的心理活动。现代中国学校德育的基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展。德育的培养主要是通过学校教育得来。高等职业学校德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是职业学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。高等职业学校德育教育,要体现时代感,增强针对性和实效性。应遵循以下原则:与时俱进,继承和创新的原则;贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则;知与行相统一的原则;教育与管理相结合的原则;教育与自我教育相结合的原则。总之,德育教育能给人的思想、性格以有益影响;而政治课又以它特有感染力达到德育教育的目的.它能培养学生良好的思想品德和高尚情操,爱国主义情感; 能产生“随风潜入夜, 润物细无声”的效应.一旦注入学生的血液, 就立刻产生移情效应, 使朦胧的心灵刹时变得纯洁高大。[1]
二、根据高职学生的思想现状,充分发挥思想政治课堂教学在大学生德育教育中的主导作用
1、思想政治理论课在大学生德育教育工作中的地位、任务、作用是不容忽视。高等学院思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课是系统的传播马列主义基本理论和基础知识,培养学生科学的世界观、人生观和共产主义道德品质的重要课程,是学院对学生进行思想政治教育的主要学科,它是整个学院教育的灵魂,是学院思想政治教育的核心。它决定我们学院教育的方向和培养学生的政治方向。因此思想政治理论课在我国高等学院里居于头等重要的地位,其独特的重大作用是其他学科和教育途径所不能代替的。思想政治教师就可以通过思想政治理论课课堂采用以下教学手段达到教育目的:一、转变教育观念, 转变教法, 转变态度。传统的教学观念认为: 学习只是为了考试, 学完之后就没有什么用。而现代教学特别强调, 学生始终是学习的主体, 教师是主导,现实生活中的每个人都有一种愿望,期待能得到他人的理解、关心和尊重,这种愿望的满足对于调动人的内在积极性、挖掘人的内在潜力有着极为重要的作用。要理解学生,首先就转变教育观念,必须了解学生。从他们的家庭现状、文化素养、性格爱好等方面进行全面的了解,并站在学生的立场上设身处地体会他们的感觉和心情,做到真正了解和理解。思想政治教学要着眼人的切身要求,以人为本,这是思想政治教学的宗旨。现在的学生都有很强的自尊心,尤其20岁左右的年轻人将“面子”看得很重,每个人心理都有一种潜在的自身人格保护意识,都渴望得到他人的尊重。现今的学生大多数是独生子女,这就造就了他们性格上的脆弱、行为上的抵触、态度上的漠然。这就需要我们给予正确的引导,真挚的关心和爱护。因此, 思想政治教学过程不仅需要发挥教师的主体性, 引导学生理解掌握知识, 还要充分考虑学生学习的特点及身心发展规律, 激发调动学生的学习积极性。即克服以教师为中心的教学模式, 建立以学生为中心, 以调动学生学习主动性和积极性为出发点的教学模式.使教师努力成为学生的朋友:到学生中去倾听他们的声音,分享他们的快乐,了解他们方方面面的情况,这样我们的思想政治教学才有实效性。[2]
2、课堂教学中,教师要努力让课堂富有趣味性,知识性,举一反三,触类旁通。还要具有全面性、敏锐性、预见性,在工作中要清楚学生的困惑, 只有这样才有可能帮助他们解决思想上的问题,才能够不断提高自身分析问题、判断问题、解决想上、学习上、生活上的问题的能力。同时要能够去影响学生,因为我们不仅是作为学院思想政治工作者, 要对青年学生的特性单纯传授知识和道理, 而是使学生学会运用正确的观点与方法,自己去思考问题,寻找解决问题的途径。青年正处在长身体、长知识的时期,是由少年向成年过渡的时期。青年时期是人的个性成熟期,一个合格教师,要做好大学生——这一在生理发育上、身体发展的定型阶段过程中的青年具有特殊的生理、心理特性的思想工作, 自身首先要有扎实、系统的正确理论观点和思想特点,还要有思想教育专业知识,要懂得教育学、心理学、政治学、伦理学的知识。还要对相关的管理学、社会学、美学知识有所了解,以便借鉴。作为教师,只有自己基本功扎实,业务非常熟练, 涉对猎面广,讲授精彩,教师的人格魅力才有可能最大限度的展示给学生, 在学生心目中形成较高的威信,这样也有助于我们思想政治教育工作展开。同时教师应当让学生认识到学习是一个复杂的、艰苦的认识和实践过程,只有勤奋谦逊,循序渐进,严谨求实,一丝不苟,持之以恒,才可有所收获。教师在教学时须树立现代学生观,把学生视为独立的个体,以现代意识和时代精神来培养学生的独立性和创造性。具体说就是在课堂教学活动中,要结合教学内容,通过启发引导学生积极探求知识,鼓励学生积极回答问题,参与课堂抢答练习创造良好的竞争环境, 唤起学生潜在的竞争意识。还可以启发学生从不同角度思考同一个问题,从不同途径去探索,打破常规,独辟蹊径,培养创新意识,积极为学生提供展示才能的机会,鼓励学生表现自己、发展自己,只有这样,学生才能形成强烈的竞争意识和参与竞争的能力,迎接未来社会的挑战,承担创造未来的重任。 多给学生思考活动的机会, 努力为学生创造各种成功的机会, 从帮助学生成功到创设条件让学生尝试成功, 再到让学生独立去争取成功这样, 学生通过自身的主观努力和一切外在因素的影响,把知识转化为学生的内在需求,引起他们强烈的追求欲望和极大的驱动力。从而, 能为学生将来走向社会独立工作创造条件。总而言之,思想政治教师不能始终扮演“马列主义老太太”的角色,要能跟上时代的步伐,始终把握时代的脉搏,改变旧的观念,适应新事物,才能解决新问题,才能真正培养出现代化的人才。
3、教师要具备高尚的人格和情操。作为为人师表者是学生的楷模,一言一行都给学生带来积极或消极的影响, 正如古语云:“其身正,不令而行;其身不正, 虽令而不行”。所以,担任政治课的教师,无论在课堂内还是课堂外,都应该高标准严要求, 用自己切身言行来影射学生,从而达到潜移默化的目的。尽管我们倡导走进学生,也主张平等、民主的师生关系,但却不能忘记自己的身份。特别是现代,随着互联网的普及与发展,网络给人们学习、生活带来了便捷,但对于高校思想政治工作来说,无疑带来了严峻的挑战。没有校门、没有围墙、没有教室的“多媒体大学”、“虚拟大学”应运而生,上网已成为学生课余时间的主要生活方式之一。在这种情况下,学生接受不同主体、不同传播途径、不同倾向的思想意识的频率越来越快,多种生活方式、多元价值观念对学生的冲击越来越大,教育背景越来越复杂,学生的思想必将越来越活跃。这对学生的社会主义价值观和理想信念教育将产生不可低估的负面影响。如何才能培养教育当代的大学生忠于人民、忠于祖国、忠于社会主义、热爱真理,具有鲜明的原则性,同时要襟怀胆荡、光明磊落,表里如一,言行一致的情操,这就要求教师要有较高的政治水平,只有具备了良好的政治品德,才有可能把教育对象团结、吸引在自己周围。作为思想政治课教师,在严格要求学生的同时,还应严格要求自己。老师人格和情操的建立不是通过简单粗暴呵斥获得的,而是以身作则、言传身教的结果。比如不允许学生上课时使用手机,那我们教师就应该首先作到;不允许学生穿拖鞋、吊带背心上课,那么我们教师就要注意自己的着装仪表;要求学生不旷课、不迟到、不早退,那么我们的教师就应该按时作息。这种潜移默化的教育方式是教师树立人格魅力和个人威望最有效的途径。
4、教师要有渊博的知识。政治科不同于其它科目的一个显著特点, 就是它要求该学科教师不仅精通本课知识, 而且还要涉猎其他学科知识。这样, 才能使政治课变得生动活泼, 妙趣横生,寓教于乐, 才会深深抓住学生的心。所以, 政治教师应该充分利用本学科的特色, 发挥优势, 对学生进行德育教育, 实现政治课的陶冶功能, 达到政治课的真正目的。时下,信息时代的到来与计算机应用的普及为教师的教学提供良好的创造条件,教师应主动占领网络思想政治教育新阵地,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。同时,教师应有政治上辨别是非的能力强, 政治敏感度高,对自己的教育对象熟悉, 善于从实际出发。校园不可能完全独立于社会, 社会上的不良思潮, 不良风气会时时侵入其内, 青年学生极易受其影响,因此教师要全面利用好校园网,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。使校园网为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要积极辅导学生建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,即以专业、社团、宿舍或现有行政班级等为基本单位制作网站,通过学生注册加入,参加网上活动而实现网上学生管理,尤其是思想政治教育管理。要密切关注网上动态,了解大学生思想状况,加强同大学生的沟通与交流,及时回答和解决大学生提出的问题。要运用技术、行政和法律手段,加强校园网的管理,严防各种有害信息在网上传播。
5、开展社会调查,展开社会实践和谈心活动——这也是思想政治课中践行德育教育必不可少的环节。社会实践是高职学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。努力解决高职学生的实际问题。思想政治教育既要育人、引导人,又要关心人、帮助人。重视社会实践基地建设,不断丰富社会实践的内容和形式,提高社会实践的质量和效果,使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献,增强社会责任感。要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界。要重视心理健康教育,根据大学生的身心发展特点和教育规律,注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制定大学生心理健康教育计划,确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构,配备足够数量的专兼职心理健康教育教师,积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导,引导大学生健康成长;在工作内容上求特色,突出重点高职院校既姓“高”又姓“职”的特点,高职院校学生生源情况与普通高校相比具有特殊性,生源结构多样,参差不齐,思想状况复杂整体素质偏低;自制能力相对较差,面对这些情况,必须从教育实践中摸索一些具有高职教育特色的教育方法 ,一方面要把学校教育与家庭教育和社会教育结合起来,实现“严管”充分调动各项资源,形成强有力的教育监督网络;另一方面,又要给予学生自我的空间,适当“放手”完善各种学生组织,充分发挥学生党组织与共青团组织以及学生自治组织的作用。把握高职院校学生身心发展规律、认知规律与品德形成规律,发挥学生自我服务、自我教育、自我管理的作用,培养他们的独立能力、团结合作精神和社会适应性。[3]
总之,广大思想政治课的教师,要充分发挥教师的积极作用,把思想政治教育渗透到课堂教学之中,真正做到传道授业、教书尽力、育人尽心,充分利用本学科的特色, 发挥优势, 对学生进行德育教育, 实现政治课的德育功能, 达到政治课的真正目的。
参考文献:
[1]高等职业教育人才培养模式专题研讨会议纪要.2002（3）
[2]吴增强主编.现代学校心理辅导.222-253
[3]任彦申.切实加强和改进大学生思想政治工作的几点思考[N].中国教育报,2005.2.25:(4)
关键词:职业技术教育 政治课堂 德育教育 作用
中图分类号:G641文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)11-073-03
随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善,人们的观念发生了深刻的变化,当代大学生的思想意识也发生了变化.如何使高校思想政治课教学与这种新形式相一致,使课程内容体系反映时代要求,理论联系实际,如何在社会转型期、在纷繁复杂的社会现实中对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观、道德观等教育和引导,如何在理论上、内容上、形式上针对当代大学生思想实际进行有说服力,容易被大学生所接受和内化的教育等等一系列问题就要求思想政治课程教学在高职院校德育教育中充分发挥作用．在学校所设立的众多学科中, 政治课在这方面可谓“鹤立鸡群”, 尤为突出。那么如何实施政治课的德育功能?怎样才能让这一功能得到最大限度的发挥?在教学和教育实践活动中, 本人根据自身情况和现代学生特点, 有意识地应用以下几种方法,现把它介绍出来, 希望能引起共鸣。
一、应先清楚什么叫德育教育
德育教育是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分。 德育是随著社会的发展而变化的,在阶级社会中有鲜明的阶级性。历代的统治阶级为培养忠于自己的人才,都十分重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校中,德育居於首要的地位。西周学校教育的内容“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)中,“礼”教是居首位的。据《周礼·地官司徒》记载,师氏“以三德教国子:一曰,至德以为道本;二曰,敏德以为行本;三曰,孝德以知逆恶。教三行:一曰,孝行以亲父母;二曰,友行以尊贤良;三曰,顺行以事师长。”当时的所谓“三德”、“三行”之教完全是为维护西周的奴隶制服务的德育。儒家主张“德治”和“礼治”。孔丘强调“以德教民”,认为“道(导)之以政,齐之以刑,民免而无耻;道(导)之以德,齐之以礼,有耻且格”(《论语·为政》)。孟轲明确提出:“设为庠、序、学、校以教之。……夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之,皆所以明人伦也”(《孟子·滕文公上》)。他把伦理教育视为中国古代学校的教育目的。这是中国封建社会教育的一个特点,在漫长的中国封建社会中,把维护封建等级制度的道德教条“三纲”(君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲)、“五常”(仁、义、礼、智、信)作为德育的主要内容。 在中国封建社会的思想品德教育中,也有一些好的传统,具有合理的因素。如重视政治思想教育同道德教育的统一,进德同修业的统一;在德育实施上重视以身作则、言行一致、因材施教、尚志、履行躬践等。
在西方,古希腊也很重视德育。苏格拉底主张“知识即美德”,认为一个人只要知道什麼是善良和正确,就一定会去实践它,美德是可以通过教育培养的。这种思想,与“美德是通过贵族的血统代代相传”的保守观点相比,显然是一个进步。亚里士多德认为,培养美德必须实践,并通过“理性”的教育,形成道德习惯。他还认为,音乐在德育中有特殊的地位。古希腊哲学家提倡的德育是为维护奴隶制服务的。在欧洲长期的封建社会中,宗教教条成了德育的主要内容。
在欧美资本主义发展时期,许多哲学家和教育家还提出了一些新的德育思想,为巩固资产阶级的统治服务。
社会主义学校德育的意义和任务 ,共产主义的德育,是全面发展教育的重要组成部分。列宁在十月社会主义革命胜利初期,就号召青年要学习“共产主义”,并明确指出:应该使培养﹑教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。德育要渗透于学校全部教育﹑教学活动中。毛泽东在中国新民主主义革命时期指出,青年应把坚定正确的政治方向放在第一位,他说:学校一切工作都是为了转变学生的思想,政治教育是中心的一环。在社会主义时期,更强调指出:没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。
中国进入了社会主义现代化建设的新的历史时期之后,中国共产党十分强调建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明。认为思想建设决定中国的精神文明的社会主义性质。它的主要内容,是工人阶级的﹑马克思主义的世界观和科学理论,是共产主义的理想﹑信念和道德,是同社会主义公有制相适应的主人翁思想和集体主义思想,是同社会主义政治制度相适应的权利义务观念和组织纪律观念,是为人民服务的献身精神和共产主义劳动态度,是社会主义的爱国主义和国际主义,等等。其中,最重要的是革命的理想﹑道德和纪律。为了把德育的社会内容有效地转化为学生个体内在的思想品德,必然要通过学生积极的心理活动。现代中国学校德育的基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展。德育的培养主要是通过学校教育得来。高等职业学校德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是职业学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。高等职业学校德育教育,要体现时代感,增强针对性和实效性。应遵循以下原则:与时俱进,继承和创新的原则;贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则;知与行相统一的原则;教育与管理相结合的原则;教育与自我教育相结合的原则。总之,德育教育能给人的思想、性格以有益影响;而政治课又以它特有感染力达到德育教育的目的.它能培养学生良好的思想品德和高尚情操,爱国主义情感; 能产生“随风潜入夜, 润物细无声”的效应.一旦注入学生的血液, 就立刻产生移情效应, 使朦胧的心灵刹时变得纯洁高大。[1]
二、根据高职学生的思想现状,充分发挥思想政治课堂教学在大学生德育教育中的主导作用
1、思想政治理论课在大学生德育教育工作中的地位、任务、作用是不容忽视。高等学院思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课是系统的传播马列主义基本理论和基础知识,培养学生科学的世界观、人生观和共产主义道德品质的重要课程,是学院对学生进行思想政治教育的主要学科,它是整个学院教育的灵魂,是学院思想政治教育的核心。它决定我们学院教育的方向和培养学生的政治方向。因此思想政治理论课在我国高等学院里居于头等重要的地位,其独特的重大作用是其他学科和教育途径所不能代替的。思想政治教师就可以通过思想政治理论课课堂采用以下教学手段达到教育目的:一、转变教育观念, 转变教法, 转变态度。传统的教学观念认为: 学习只是为了考试, 学完之后就没有什么用。而现代教学特别强调, 学生始终是学习的主体, 教师是主导,现实生活中的每个人都有一种愿望,期待能得到他人的理解、关心和尊重,这种愿望的满足对于调动人的内在积极性、挖掘人的内在潜力有着极为重要的作用。要理解学生,首先就转变教育观念,必须了解学生。从他们的家庭现状、文化素养、性格爱好等方面进行全面的了解,并站在学生的立场上设身处地体会他们的感觉和心情,做到真正了解和理解。思想政治教学要着眼人的切身要求,以人为本,这是思想政治教学的宗旨。现在的学生都有很强的自尊心,尤其20岁左右的年轻人将“面子”看得很重,每个人心理都有一种潜在的自身人格保护意识,都渴望得到他人的尊重。现今的学生大多数是独生子女,这就造就了他们性格上的脆弱、行为上的抵触、态度上的漠然。这就需要我们给予正确的引导,真挚的关心和爱护。因此, 思想政治教学过程不仅需要发挥教师的主体性, 引导学生理解掌握知识, 还要充分考虑学生学习的特点及身心发展规律, 激发调动学生的学习积极性。即克服以教师为中心的教学模式, 建立以学生为中心, 以调动学生学习主动性和积极性为出发点的教学模式.使教师努力成为学生的朋友:到学生中去倾听他们的声音,分享他们的快乐,了解他们方方面面的情况,这样我们的思想政治教学才有实效性。[2]
2、课堂教学中,教师要努力让课堂富有趣味性,知识性,举一反三,触类旁通。还要具有全面性、敏锐性、预见性,在工作中要清楚学生的困惑, 只有这样才有可能帮助他们解决思想上的问题,才能够不断提高自身分析问题、判断问题、解决想上、学习上、生活上的问题的能力。同时要能够去影响学生,因为我们不仅是作为学院思想政治工作者, 要对青年学生的特性单纯传授知识和道理, 而是使学生学会运用正确的观点与方法,自己去思考问题,寻找解决问题的途径。青年正处在长身体、长知识的时期,是由少年向成年过渡的时期。青年时期是人的个性成熟期,一个合格教师,要做好大学生——这一在生理发育上、身体发展的定型阶段过程中的青年具有特殊的生理、心理特性的思想工作, 自身首先要有扎实、系统的正确理论观点和思想特点,还要有思想教育专业知识,要懂得教育学、心理学、政治学、伦理学的知识。还要对相关的管理学、社会学、美学知识有所了解,以便借鉴。作为教师,只有自己基本功扎实,业务非常熟练, 涉对猎面广,讲授精彩,教师的人格魅力才有可能最大限度的展示给学生, 在学生心目中形成较高的威信,这样也有助于我们思想政治教育工作展开。同时教师应当让学生认识到学习是一个复杂的、艰苦的认识和实践过程,只有勤奋谦逊,循序渐进,严谨求实,一丝不苟,持之以恒,才可有所收获。教师在教学时须树立现代学生观,把学生视为独立的个体,以现代意识和时代精神来培养学生的独立性和创造性。具体说就是在课堂教学活动中,要结合教学内容,通过启发引导学生积极探求知识,鼓励学生积极回答问题,参与课堂抢答练习创造良好的竞争环境, 唤起学生潜在的竞争意识。还可以启发学生从不同角度思考同一个问题,从不同途径去探索,打破常规,独辟蹊径,培养创新意识,积极为学生提供展示才能的机会,鼓励学生表现自己、发展自己,只有这样,学生才能形成强烈的竞争意识和参与竞争的能力,迎接未来社会的挑战,承担创造未来的重任。 多给学生思考活动的机会, 努力为学生创造各种成功的机会, 从帮助学生成功到创设条件让学生尝试成功, 再到让学生独立去争取成功这样, 学生通过自身的主观努力和一切外在因素的影响,把知识转化为学生的内在需求,引起他们强烈的追求欲望和极大的驱动力。从而, 能为学生将来走向社会独立工作创造条件。总而言之,思想政治教师不能始终扮演“马列主义老太太”的角色,要能跟上时代的步伐,始终把握时代的脉搏,改变旧的观念,适应新事物,才能解决新问题,才能真正培养出现代化的人才。
3、教师要具备高尚的人格和情操。作为为人师表者是学生的楷模,一言一行都给学生带来积极或消极的影响, 正如古语云:“其身正,不令而行;其身不正, 虽令而不行”。所以,担任政治课的教师,无论在课堂内还是课堂外,都应该高标准严要求, 用自己切身言行来影射学生,从而达到潜移默化的目的。尽管我们倡导走进学生,也主张平等、民主的师生关系,但却不能忘记自己的身份。特别是现代,随着互联网的普及与发展,网络给人们学习、生活带来了便捷,但对于高校思想政治工作来说,无疑带来了严峻的挑战。没有校门、没有围墙、没有教室的“多媒体大学”、“虚拟大学”应运而生,上网已成为学生课余时间的主要生活方式之一。在这种情况下,学生接受不同主体、不同传播途径、不同倾向的思想意识的频率越来越快,多种生活方式、多元价值观念对学生的冲击越来越大,教育背景越来越复杂,学生的思想必将越来越活跃。这对学生的社会主义价值观和理想信念教育将产生不可低估的负面影响。如何才能培养教育当代的大学生忠于人民、忠于祖国、忠于社会主义、热爱真理,具有鲜明的原则性,同时要襟怀胆荡、光明磊落,表里如一,言行一致的情操,这就要求教师要有较高的政治水平,只有具备了良好的政治品德,才有可能把教育对象团结、吸引在自己周围。作为思想政治课教师,在严格要求学生的同时,还应严格要求自己。老师人格和情操的建立不是通过简单粗暴呵斥获得的,而是以身作则、言传身教的结果。比如不允许学生上课时使用手机,那我们教师就应该首先作到;不允许学生穿拖鞋、吊带背心上课,那么我们教师就要注意自己的着装仪表;要求学生不旷课、不迟到、不早退,那么我们的教师就应该按时作息。这种潜移默化的教育方式是教师树立人格魅力和个人威望最有效的途径。
4、教师要有渊博的知识。政治科不同于其它科目的一个显著特点, 就是它要求该学科教师不仅精通本课知识, 而且还要涉猎其他学科知识。这样, 才能使政治课变得生动活泼, 妙趣横生,寓教于乐, 才会深深抓住学生的心。所以, 政治教师应该充分利用本学科的特色, 发挥优势, 对学生进行德育教育, 实现政治课的陶冶功能, 达到政治课的真正目的。时下,信息时代的到来与计算机应用的普及为教师的教学提供良好的创造条件,教师应主动占领网络思想政治教育新阵地,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。同时,教师应有政治上辨别是非的能力强, 政治敏感度高,对自己的教育对象熟悉, 善于从实际出发。校园不可能完全独立于社会, 社会上的不良思潮, 不良风气会时时侵入其内, 青年学生极易受其影响,因此教师要全面利用好校园网,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。使校园网为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要积极辅导学生建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,即以专业、社团、宿舍或现有行政班级等为基本单位制作网站,通过学生注册加入,参加网上活动而实现网上学生管理,尤其是思想政治教育管理。要密切关注网上动态,了解大学生思想状况,加强同大学生的沟通与交流,及时回答和解决大学生提出的问题。要运用技术、行政和法律手段,加强校园网的管理,严防各种有害信息在网上传播。
5、开展社会调查,展开社会实践和谈心活动——这也是思想政治课中践行德育教育必不可少的环节。社会实践是高职学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。努力解决高职学生的实际问题。思想政治教育既要育人、引导人,又要关心人、帮助人。重视社会实践基地建设,不断丰富社会实践的内容和形式,提高社会实践的质量和效果,使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献,增强社会责任感。要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界。要重视心理健康教育,根据大学生的身心发展特点和教育规律,注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制定大学生心理健康教育计划,确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构,配备足够数量的专兼职心理健康教育教师,积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导,引导大学生健康成长;在工作内容上求特色,突出重点高职院校既姓“高”又姓“职”的特点,高职院校学生生源情况与普通高校相比具有特殊性,生源结构多样,参差不齐,思想状况复杂整体素质偏低;自制能力相对较差,面对这些情况,必须从教育实践中摸索一些具有高职教育特色的教育方法 ,一方面要把学校教育与家庭教育和社会教育结合起来,实现“严管”充分调动各项资源,形成强有力的教育监督网络;另一方面,又要给予学生自我的空间,适当“放手”完善各种学生组织,充分发挥学生党组织与共青团组织以及学生自治组织的作用。把握高职院校学生身心发展规律、认知规律与品德形成规律,发挥学生自我服务、自我教育、自我管理的作用,培养他们的独立能力、团结合作精神和社会适应性。[3]
总之,广大思想政治课的教师,要充分发挥教师的积极作用,把思想政治教育渗透到课堂教学之中,真正做到传道授业、教书尽力、育人尽心,充分利用本学科的特色, 发挥优势, 对学生进行德育教育, 实现政治课的德育功能, 达到政治课的真正目的。
参考文献:
[1]高等职业教育人才培养模式专题研讨会议纪要.2002（3）
[2]吴增强主编.现代学校心理辅导.222-253
[3]任彦申.切实加强和改进大学生思想政治工作的几点思考[N].中国教育报,2005.2.25:(4)