论文部分内容阅读
新课程理念要求教育工作者对初中学生生物学业质量评价尝试了多种评价方式，强调过程性评价，生物实验技能考查并没有强调甄别与选拔功能，而是让大多数学生拥有尝试、创新的机会，是一种过程性评价。下面以2015年常州市生物实验技能考查为例，分析其在学生生物学业质量过程性评价中的方式、作用，并思考其存在的问题，对今后实验技能考查提出一些评价性建议。