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摘 要：班级管理工作作为打造高质量班级的重要环节之一，需要班主任对班级管理工作进行深入探讨，充分基于新课改理念，发挥学生的主体性作用管理班级事务，为学生营造一个积极、愉悦的学习环境，同时也为学生全面发展奠定良好的基础。因此，初中班主任就班级管理工作的优化和创新，应当不断地进行实践和探究。
关键词：初中班级;自主管理;策略分析;班主任
引言
初中阶段是学生心理发展的一个特殊时期，同学们不仅在此时期个性尤其地突出，同时也逐步形成了自己的思想和观点。因此，班主任进行班级管理时，应当充分发挥学生的主体作用，引导学生自主管理。通过自主管理，不仅可有效调动学生的参与积极性，激发他们管理自我的兴趣，同时也为优秀班级的打造奠定了良好的基础，分担了班主任的工作任务，也缓解了工作压力。总之，该篇文章主要围绕初中班主任引导初中学生进行自主管理进行探索。
一、关注平等、互爱师生关系是自主管理的基础
教师需要在班级中应用自主管理模式，则应当关注到平等、互爱的师生关系是开展自主管理工作的首要前提之一，只有师生之间相互理解、相互体谅、相互尊重，才能使同学们在教师的引导下认识到班级管理的重要性，同时也愿意听从班主任的观点，对班级管理进行摸索。首先，班主任引导学生管理班级时，应当注重转变学生的思维，推动他们认识到班级管理工作的重要性，同时也应当积极听取学生的建议，发现他们想法的闪光点，进而使同学们能够对班主任产生信任感，进而愿意与班主任围绕自主管理工作进行探讨。通过该方法不仅可使这种管理模式得到有效实践，也可以有效提升班主任的管理素质，进而有效推动同学们一同打造优秀班级;其次，班主任应当积极转变自己的角色，成为初中学生的朋友，对他们的学习生活进行深入的了解，进而成为班级事务的服务者、咨询者、总结者，有效实施自主管理模式。
二、发挥学生主体作用，注重情感沟通与交流
班主任的工作不仅是打造优秀班级，同时也涉及到了学生的心理、行为、习惯、品质养成等等。因此，班主任则应当对工作进行细致化的管理，不断地进行实践、反思、积累，有效优化完善班级管理工作，使同学们能够在班主任的带领下形成良好的品质，以及良好的行为。同时，教师充分发挥学生的主体作用，重视情感交流和沟通，使同学们自主地约束自己的行为、规范自己的言行，则可使同学们得到良好的成长，进而有效优化个人思想观念。首先，班主任面对学生的错误，应当积极地换位思考，并且保持耐心，关注学生犯错的原因，并且进行指导，使同学们能够在错误中认识到良好习惯以及优良品质培养的重要性，此外也感受到班主任的理解和宽容，有效拉近班主任和学生的距离;其次，班主任应当积极地与学生交流沟通，掌握他们的信息，并且真诚的关怀学生，让学生能够从班主任的身上学习更多优良的品质，这对学生成长也带来了无限的动力和激励。
三、积极开展组织活动，制定高效管理制度
在班级中开展活动是巩固班级的重要方式之一，通过活动不仅能够使初中学生发挥自己的特长，展现自己的个性，同时也可使班级学生之间有更深入地了解、交往，对学生集体精神和责任感的激发具有积极影响。除此之外，丰富的组织、集体活动则可使学生认识到班级管理对班级的重要性，并且認识到自己是班级中的重要成员之一，找到自己位置以及适合的角色，确定努力的方向，为班级管理做出自己的贡献。管理制度也是引导学生自主管理的重要内容之一，通过制度可使同学们自觉地约束自己的行为、积累、经验。首先，教师开展活动，则可推动学生自主地对活动进行探究，以使同学们在活动中形成良好的班级荣誉感;其次，教师就班级制度的制定也应当遵循民主、平等、公正的原则，引导学生根据知识、卫生、纪律等方面制定相应的制度，并且就班级干部的筛选，也应当全班学生一同考核和参与。
四、结合实际情况不断进行完善，优化评价系统
班级中有效实施自主管理策略，则应当注重优化评价体系。通过评价，进而认识到管理的不足，有效提高学生的自我管理素质，并且也可使同学们在评价中认识到自主化管理模式的好坏。首先，班主任基于素质教育理念，对学生进行引导，开展班级管理工作，则可使学生在管理中不仅提高个人管理能力，同时也可使孩子们的思维观念得到优化;其次，班主任也应当对学生的工作进行积极地赞扬和鼓励，使学生能够在班主任的激励下，更加认真地对自主管理工作进行探索，同时，班主任也可以正确的方式指出学生自主管理方法的缺陷，使同学们不断地进行优化，为打造优秀班级一同努力、相互激励。总之，充分结合实际情况，完善自主化管理策略，优化评价系统可逐步提高学生自主管理能力，进而高效打造高质量班级，也使班级的纪律能够得到很好的维持。
结束语
综上所述，初中班主任需在班级中实践自主管理策略，首先则应当注重打造平等、互爱的师生关系，为自主管理策略的实施奠定良好的基础;其次，班主任应该发挥学生的主体作用，注重情感沟通和交流;第三，积极开展组织活动，制定高效的管理制度，也可使同学们高效自主管理班级，并且在活动中培养学生良好的集体荣誉感和责任感;最后，充分结合实际情况不断优化班级管理工作以及评价系统，可使同学们逐步认识到自主管理策略的优点和缺点，从而进行高效改正。
参考文献：
[1]李峰. 初中班级管理存在的问题及对策研究[D].郑州大学，2018.
[2]关玲. 小组合作式的初中班级管理问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]刘芳. 城乡结合部初中班级管理的对策研究[D].内蒙古师范大学，2018.
江苏省海安高新区胡集初级中学 226600
关键词：初中班级;自主管理;策略分析;班主任
引言
初中阶段是学生心理发展的一个特殊时期，同学们不仅在此时期个性尤其地突出，同时也逐步形成了自己的思想和观点。因此，班主任进行班级管理时，应当充分发挥学生的主体作用，引导学生自主管理。通过自主管理，不仅可有效调动学生的参与积极性，激发他们管理自我的兴趣，同时也为优秀班级的打造奠定了良好的基础，分担了班主任的工作任务，也缓解了工作压力。总之，该篇文章主要围绕初中班主任引导初中学生进行自主管理进行探索。
一、关注平等、互爱师生关系是自主管理的基础
教师需要在班级中应用自主管理模式，则应当关注到平等、互爱的师生关系是开展自主管理工作的首要前提之一，只有师生之间相互理解、相互体谅、相互尊重，才能使同学们在教师的引导下认识到班级管理的重要性，同时也愿意听从班主任的观点，对班级管理进行摸索。首先，班主任引导学生管理班级时，应当注重转变学生的思维，推动他们认识到班级管理工作的重要性，同时也应当积极听取学生的建议，发现他们想法的闪光点，进而使同学们能够对班主任产生信任感，进而愿意与班主任围绕自主管理工作进行探讨。通过该方法不仅可使这种管理模式得到有效实践，也可以有效提升班主任的管理素质，进而有效推动同学们一同打造优秀班级;其次，班主任应当积极转变自己的角色，成为初中学生的朋友，对他们的学习生活进行深入的了解，进而成为班级事务的服务者、咨询者、总结者，有效实施自主管理模式。
二、发挥学生主体作用，注重情感沟通与交流
班主任的工作不仅是打造优秀班级，同时也涉及到了学生的心理、行为、习惯、品质养成等等。因此，班主任则应当对工作进行细致化的管理，不断地进行实践、反思、积累，有效优化完善班级管理工作，使同学们能够在班主任的带领下形成良好的品质，以及良好的行为。同时，教师充分发挥学生的主体作用，重视情感交流和沟通，使同学们自主地约束自己的行为、规范自己的言行，则可使同学们得到良好的成长，进而有效优化个人思想观念。首先，班主任面对学生的错误，应当积极地换位思考，并且保持耐心，关注学生犯错的原因，并且进行指导，使同学们能够在错误中认识到良好习惯以及优良品质培养的重要性，此外也感受到班主任的理解和宽容，有效拉近班主任和学生的距离;其次，班主任应当积极地与学生交流沟通，掌握他们的信息，并且真诚的关怀学生，让学生能够从班主任的身上学习更多优良的品质，这对学生成长也带来了无限的动力和激励。
三、积极开展组织活动，制定高效管理制度
在班级中开展活动是巩固班级的重要方式之一，通过活动不仅能够使初中学生发挥自己的特长，展现自己的个性，同时也可使班级学生之间有更深入地了解、交往，对学生集体精神和责任感的激发具有积极影响。除此之外，丰富的组织、集体活动则可使学生认识到班级管理对班级的重要性，并且認识到自己是班级中的重要成员之一，找到自己位置以及适合的角色，确定努力的方向，为班级管理做出自己的贡献。管理制度也是引导学生自主管理的重要内容之一，通过制度可使同学们自觉地约束自己的行为、积累、经验。首先，教师开展活动，则可推动学生自主地对活动进行探究，以使同学们在活动中形成良好的班级荣誉感;其次，教师就班级制度的制定也应当遵循民主、平等、公正的原则，引导学生根据知识、卫生、纪律等方面制定相应的制度，并且就班级干部的筛选，也应当全班学生一同考核和参与。
四、结合实际情况不断进行完善，优化评价系统
班级中有效实施自主管理策略，则应当注重优化评价体系。通过评价，进而认识到管理的不足，有效提高学生的自我管理素质，并且也可使同学们在评价中认识到自主化管理模式的好坏。首先，班主任基于素质教育理念，对学生进行引导，开展班级管理工作，则可使学生在管理中不仅提高个人管理能力，同时也可使孩子们的思维观念得到优化;其次，班主任也应当对学生的工作进行积极地赞扬和鼓励，使学生能够在班主任的激励下，更加认真地对自主管理工作进行探索，同时，班主任也可以正确的方式指出学生自主管理方法的缺陷，使同学们不断地进行优化，为打造优秀班级一同努力、相互激励。总之，充分结合实际情况，完善自主化管理策略，优化评价系统可逐步提高学生自主管理能力，进而高效打造高质量班级，也使班级的纪律能够得到很好的维持。
结束语
综上所述，初中班主任需在班级中实践自主管理策略，首先则应当注重打造平等、互爱的师生关系，为自主管理策略的实施奠定良好的基础;其次，班主任应该发挥学生的主体作用，注重情感沟通和交流;第三，积极开展组织活动，制定高效的管理制度，也可使同学们高效自主管理班级，并且在活动中培养学生良好的集体荣誉感和责任感;最后，充分结合实际情况不断优化班级管理工作以及评价系统，可使同学们逐步认识到自主管理策略的优点和缺点，从而进行高效改正。
参考文献：
[1]李峰. 初中班级管理存在的问题及对策研究[D].郑州大学，2018.
[2]关玲. 小组合作式的初中班级管理问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]刘芳. 城乡结合部初中班级管理的对策研究[D].内蒙古师范大学，2018.
江苏省海安高新区胡集初级中学 226600