【摘 要】
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当今社会是一个流动的社会,教师离开出生地异地教学成为一种常态。当教师移民到异地工作或在异地定居时,需要与生活的新地方建立一种新的联系,也需要对新生活的地方注入新的
【机 构】
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华南师范大学政治与公共管理学院教育经济与管理系,粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心,华南师范大学政治与公共管理学院
【基金项目】
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广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2019年度一般课题“广州建设粤港澳大湾区基础教育协同发展的机制创新”(编号:2019GZYB32)
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当今社会是一个流动的社会,教师离开出生地异地教学成为一种常态。当教师移民到异地工作或在异地定居时,需要与生活的新地方建立一种新的联系,也需要对新生活的地方注入新的认知、认同与情感,这种新的认知、认同与情感,就是地方感。地方感可以重塑教师的生活态度,也可以影响教师的职业态度。在自编问卷的基础上,选取广东、重庆等地移民中小学教师相对较多的地域进行了较大范围调查,获1669份有效问卷。运用统计分析软件Amos 17.0和SPSS 24.0进行检验与分析,研究发现:地方感与教师职业态度之间存在显著正相关,教师地方
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