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摘 要：机械基础课程是中职及技工院校机械类专业一门重要的专业基础课，具有知识面广，概念及工作原理多，内容枯燥、抽象等特点。本文详细介绍了如何通过容易识记的方法让学生掌握本课程的知识点的方法。
关键词：机械基础 识记方法 教学效果
机械基础是中职及技工院校机械类专业一门重要的专业基础课。该课程概念及工作原理多，知识面广，对于中职及技工院校学生来说有一定的难度。笔者任教的班级需要参加天津职业技术师范大学单招单考，该门课对学生来说尤为重要。笔者任教机械基础课程多年，在讲授该门课程方面积累了一定的经验，对书中的一些知识点总结出一套容易让学生识记的方法，取得了一定的教学效果，具体方法如下。
一、形象联想法
形象联想法就是把需要识记的材料与某些具体的事物、字母、数字、汉字，包括一些图形等联系起来，借助形象思维记忆，想象记忆。把枯燥无趣但是又必须记住的信息“牵强附会”地赋予含义，能够使记忆过程变得生动有趣。机械基础中有些难记的知识点就可以使用该方法，举例如下。
管螺纹平常很少接触到，它的特征代号比较难记，学生经常分辨不清，于是笔者想出以下方法：非螺纹密封管螺纹（G），代号G从形状上看右边有个缺口，可以想象成非密封；螺纹密封管螺紋（圆锥内螺纹Rc、圆柱内螺纹Rp、圆锥外螺纹R），代号中都有R，从字母形状上看R上部封口，把它想象成密封；代号Rc中的c在书写时看上去像个圆锥；代号Rp中的p把上部看成圆，下部看成柱子，即圆柱。以上两个螺纹密封管螺纹内部都有小标，所以可以记住它们分别是圆锥内螺纹和圆柱内螺纹。
轴承中有几个常用轴承类型代号需要学生掌握，如推力球轴承（5）、深沟球轴承（6）、角接触球轴承（7）、圆柱滚子轴承（N）等。推东西很吃力时会发出“唔”的声音，可以记住类型代号5为推力球轴承；把6想象成用钩子勾住下面一个球，可以记住6为深沟球轴承；代号7的数字形状像个角，可以记住7为角接触球轴承；把N想象成一个圆柱体，可以记住N为圆柱滚子轴承。
二、口诀法
顺口溜口诀朗朗上口，简明易记，可以收到事半功倍的教学效果。以下是口诀法在机械基础教学中的应用。
在学习螺纹的代号标注时，公差带代号有大写字母和小写字母之分，内螺纹用大写字母，外螺纹用小写字母。在教学过程中，笔者发现学生经常分辨不清。在学该门课之前学生已经学习有关公差的知识，孔类零件公差用大写字母，轴类零件公差用小写字母，于是笔者把它编成口诀“大孔小轴”。 外螺纹类似于轴，内螺纹类似于孔，这样学生就不易混淆。
螺纹按螺旋线的方向有左右旋之分，蜗轮、蜗杆和斜齿圆柱齿轮也有左右旋之分。笔者教给学生的判定方法和课本中的方法不一样，口诀为“轴线竖直放，左高左旋，右高右旋”，即不管是判定螺纹还是蜗轮蜗杆或是斜齿圆柱齿轮的左右旋，把它们的轴线位置竖直放，看螺旋线形状，左边高的为左旋，右边高的为右旋。通过比较，学生对该方法更易掌握。
对于转轴，轴上各段按作用可分别称为轴头、轴颈和轴身。因轴上各段安装的零件不同，轴段名称也会改变。轴颈是轴和轴承配合的部分，轴头是轴和回转零件配合的部分，轴身是连接轴头和轴颈的部分。笔者把它编成口诀“曾经回头夹两身”，曾（谐音承）指轴承；经（谐音颈）指轴颈，即与轴承配合的轴段叫轴颈。回指回转零件，头指轴头，即与回转零件配合的轴段叫轴头。夹两身指夹在轴头和轴颈之间的轴段叫轴身。
对于齿轮渐开线轮廓来说，它有6点性质，需要学生理解并掌握。学生往往记不全，于是笔者把这6点性质编成口诀“一角两圆三线”，即跟齿形角有关的性质有一点，跟基圆有关的性质有两点，三线指发生线、法线、曲率半径线，每条线各一点性质。笔者还要求学生能画出渐开线的形成图，通过图形对照口诀记忆效果更明显。
三、生活联系法
有些知识点如带传动、链传动等常用传动类型学生平时能经常接触到，他们对此很容易理解。而其他传动类型或机构学生不易掌握，笔者会根据每个知识点的内容举生活中的实例。比如螺纹按旋转方向，顺时针旋入的为右旋，逆时针旋入的为左旋。笔者教给学生这么理解，开车开右道是顺向行驶，左道是逆向行驶，这样学生很容易分清螺纹的右旋和左旋。
对于双螺旋传动活动螺母移动距离的计算，学生经常用错公式。书中有两个公式，即差动螺旋传动中固定螺母和活动螺母两螺纹旋向相同时L=N（Ph1-Ph2），复式螺旋传动中固定螺母和活动螺母两螺纹旋向相反时L=N（Ph1 Ph2）。笔者教学生这么理解：旋向相同好比是两个人同方向行走，旋向相反好比是两个人反方向行走。同方向行走两人距离小，反方向行走两人距离大，即旋向相同用减，旋向相反用加。
四、学科联系法
机械基础课程综合性较强。在讲解其中的某个知识点时，如涉及其他学科，教师可以根据学生情况适当补充讲解，以利于学生理解掌握。比如等速运动规律中，凸轮机构具有刚性冲击，等加速等减速运动规律中，凸轮机构具有柔性冲击。这里需要跟物理当中的加速度知识相结合。清楚加速度的概念之后再讲这知识，学生能够马上理解。
在液压传动中，有关液压缸中求负载或是压力的计算，特别是对于要参加单招单考的班级，经常碰到两个液压缸串联的计算题，难度较大，学生往往建立不了正确的关系式。这里的知识点跟力学有关。笔者要求学生始终牢记受力平衡，在分析每个液压缸时，建立液压缸中活塞两边力的平衡关系，特别值得注意的是这里的力指作用力F而非压力P。
五、图形记忆法
图形记忆法是指将相关概念、工作原理、优缺点等知识点配以书中相应的图去记忆、理解并掌握。比如渐开线标准直齿圆柱齿轮主要几何要素中有10个名称，有些名称概念很相近，这就需要学生结合书中给出的图去逐个理解。再如凸轮按形状分有三类，每类凸轮都有各自特点，如果学生对图形有印象，就会很快回忆出相应的凸轮名称。书中每节内容都配有很多插图，教师在教学过程中需要充分利用好这些插图，并且要求学生养成看图学习的习惯。教学实践证明学生看图记忆知识点效果显著。
六、对比分析法
书中带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮传动中的工作原理、传动比、优缺点等有很多相似之处，比如传动比都是主动轮转数与从动轮转数之比，而与其他参数成反比。学生通过对比分析很容易记住相关知识点。溢流阀、减压阀、顺序阀的图形符号很像，那就需要把它们放一起对比分析各自的特点才能分辨得清。
七、小结
总之，在教学过程中，我们应根据学生的学习动态，不断地去探究先进的教学方法和手段。笔者结合自身教学实际，对机械基础课程教学当中的几点教学方法进行了举例分析，以帮助学生学好该门重要的专业基础课，从而更好地提升教学质量。
参考文献：
[1]王丽娟.浅谈机械基础对口高考复习方法[J].教育园地，2016（8）.
[2]孙大俊.机械基础（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
（作者单位：杭州萧山技师学院）
关键词：机械基础 识记方法 教学效果
机械基础是中职及技工院校机械类专业一门重要的专业基础课。该课程概念及工作原理多，知识面广，对于中职及技工院校学生来说有一定的难度。笔者任教的班级需要参加天津职业技术师范大学单招单考，该门课对学生来说尤为重要。笔者任教机械基础课程多年，在讲授该门课程方面积累了一定的经验，对书中的一些知识点总结出一套容易让学生识记的方法，取得了一定的教学效果，具体方法如下。
一、形象联想法
形象联想法就是把需要识记的材料与某些具体的事物、字母、数字、汉字，包括一些图形等联系起来，借助形象思维记忆，想象记忆。把枯燥无趣但是又必须记住的信息“牵强附会”地赋予含义，能够使记忆过程变得生动有趣。机械基础中有些难记的知识点就可以使用该方法，举例如下。
管螺纹平常很少接触到，它的特征代号比较难记，学生经常分辨不清，于是笔者想出以下方法：非螺纹密封管螺纹（G），代号G从形状上看右边有个缺口，可以想象成非密封；螺纹密封管螺紋（圆锥内螺纹Rc、圆柱内螺纹Rp、圆锥外螺纹R），代号中都有R，从字母形状上看R上部封口，把它想象成密封；代号Rc中的c在书写时看上去像个圆锥；代号Rp中的p把上部看成圆，下部看成柱子，即圆柱。以上两个螺纹密封管螺纹内部都有小标，所以可以记住它们分别是圆锥内螺纹和圆柱内螺纹。
轴承中有几个常用轴承类型代号需要学生掌握，如推力球轴承（5）、深沟球轴承（6）、角接触球轴承（7）、圆柱滚子轴承（N）等。推东西很吃力时会发出“唔”的声音，可以记住类型代号5为推力球轴承；把6想象成用钩子勾住下面一个球，可以记住6为深沟球轴承；代号7的数字形状像个角，可以记住7为角接触球轴承；把N想象成一个圆柱体，可以记住N为圆柱滚子轴承。
二、口诀法
顺口溜口诀朗朗上口，简明易记，可以收到事半功倍的教学效果。以下是口诀法在机械基础教学中的应用。
在学习螺纹的代号标注时，公差带代号有大写字母和小写字母之分，内螺纹用大写字母，外螺纹用小写字母。在教学过程中，笔者发现学生经常分辨不清。在学该门课之前学生已经学习有关公差的知识，孔类零件公差用大写字母，轴类零件公差用小写字母，于是笔者把它编成口诀“大孔小轴”。 外螺纹类似于轴，内螺纹类似于孔，这样学生就不易混淆。
螺纹按螺旋线的方向有左右旋之分，蜗轮、蜗杆和斜齿圆柱齿轮也有左右旋之分。笔者教给学生的判定方法和课本中的方法不一样，口诀为“轴线竖直放，左高左旋，右高右旋”，即不管是判定螺纹还是蜗轮蜗杆或是斜齿圆柱齿轮的左右旋，把它们的轴线位置竖直放，看螺旋线形状，左边高的为左旋，右边高的为右旋。通过比较，学生对该方法更易掌握。
对于转轴，轴上各段按作用可分别称为轴头、轴颈和轴身。因轴上各段安装的零件不同，轴段名称也会改变。轴颈是轴和轴承配合的部分，轴头是轴和回转零件配合的部分，轴身是连接轴头和轴颈的部分。笔者把它编成口诀“曾经回头夹两身”，曾（谐音承）指轴承；经（谐音颈）指轴颈，即与轴承配合的轴段叫轴颈。回指回转零件，头指轴头，即与回转零件配合的轴段叫轴头。夹两身指夹在轴头和轴颈之间的轴段叫轴身。
对于齿轮渐开线轮廓来说，它有6点性质，需要学生理解并掌握。学生往往记不全，于是笔者把这6点性质编成口诀“一角两圆三线”，即跟齿形角有关的性质有一点，跟基圆有关的性质有两点，三线指发生线、法线、曲率半径线，每条线各一点性质。笔者还要求学生能画出渐开线的形成图，通过图形对照口诀记忆效果更明显。
三、生活联系法
有些知识点如带传动、链传动等常用传动类型学生平时能经常接触到，他们对此很容易理解。而其他传动类型或机构学生不易掌握，笔者会根据每个知识点的内容举生活中的实例。比如螺纹按旋转方向，顺时针旋入的为右旋，逆时针旋入的为左旋。笔者教给学生这么理解，开车开右道是顺向行驶，左道是逆向行驶，这样学生很容易分清螺纹的右旋和左旋。
对于双螺旋传动活动螺母移动距离的计算，学生经常用错公式。书中有两个公式，即差动螺旋传动中固定螺母和活动螺母两螺纹旋向相同时L=N（Ph1-Ph2），复式螺旋传动中固定螺母和活动螺母两螺纹旋向相反时L=N（Ph1 Ph2）。笔者教学生这么理解：旋向相同好比是两个人同方向行走，旋向相反好比是两个人反方向行走。同方向行走两人距离小，反方向行走两人距离大，即旋向相同用减，旋向相反用加。
四、学科联系法
机械基础课程综合性较强。在讲解其中的某个知识点时，如涉及其他学科，教师可以根据学生情况适当补充讲解，以利于学生理解掌握。比如等速运动规律中，凸轮机构具有刚性冲击，等加速等减速运动规律中，凸轮机构具有柔性冲击。这里需要跟物理当中的加速度知识相结合。清楚加速度的概念之后再讲这知识，学生能够马上理解。
在液压传动中，有关液压缸中求负载或是压力的计算，特别是对于要参加单招单考的班级，经常碰到两个液压缸串联的计算题，难度较大，学生往往建立不了正确的关系式。这里的知识点跟力学有关。笔者要求学生始终牢记受力平衡，在分析每个液压缸时，建立液压缸中活塞两边力的平衡关系，特别值得注意的是这里的力指作用力F而非压力P。
五、图形记忆法
图形记忆法是指将相关概念、工作原理、优缺点等知识点配以书中相应的图去记忆、理解并掌握。比如渐开线标准直齿圆柱齿轮主要几何要素中有10个名称，有些名称概念很相近，这就需要学生结合书中给出的图去逐个理解。再如凸轮按形状分有三类，每类凸轮都有各自特点，如果学生对图形有印象，就会很快回忆出相应的凸轮名称。书中每节内容都配有很多插图，教师在教学过程中需要充分利用好这些插图，并且要求学生养成看图学习的习惯。教学实践证明学生看图记忆知识点效果显著。
六、对比分析法
书中带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮传动中的工作原理、传动比、优缺点等有很多相似之处，比如传动比都是主动轮转数与从动轮转数之比，而与其他参数成反比。学生通过对比分析很容易记住相关知识点。溢流阀、减压阀、顺序阀的图形符号很像，那就需要把它们放一起对比分析各自的特点才能分辨得清。
七、小结
总之，在教学过程中，我们应根据学生的学习动态，不断地去探究先进的教学方法和手段。笔者结合自身教学实际，对机械基础课程教学当中的几点教学方法进行了举例分析，以帮助学生学好该门重要的专业基础课，从而更好地提升教学质量。
参考文献：
[1]王丽娟.浅谈机械基础对口高考复习方法[J].教育园地，2016（8）.
[2]孙大俊.机械基础（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
（作者单位：杭州萧山技师学院）