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“用工荒”的本质就是缺少拥有实用型人才的职业技术人员。中国不缺“白领”，真正缺的是拥有一技之长的“蓝领”。
“中国制造”的商品遍布全球，让中国有了“世界工厂”的美称，但在这场全球化的盛宴中，许多中国制造的商品只是贴着一个“中国制造”商标的组装厂。同时，在拥有大量剩余劳动力的中国却经常性地出现“用工荒”，“用工荒”的本质就是缺少拥有实用型人才的职业技术人员。可以说，中国不缺“白领”，真正缺的是拥有一技之长的“蓝领”。
要真正实现“中国制造”，真正提高“中国制造”的竞争力，必须从源头抓起，加强和加快发展职业教育，培养数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质实用型人才。浙江新昌职业技术学校就是站在培养实用型人才沃土上眺望未来、追寻梦想的施行者和倡导者。他们独辟蹊径以培养实用型人才为出发点，坚持“召之即来，来之能战，战之能胜”的培养目标，积极引导全体师生学技能、比技能、精技能，大力弘扬创新教育，享有了“技能强校”和“创新名校”的美誉。
政府投入是根本
浙江省新昌县委、县政府充分认识到职业教育是产业结构升级与调整的重要支撑，是经济发展方式转型的重要基石。近年来，新昌县每年投入200万元左右财政性资金用于职业教育的专业建设，五年来投入1000万元进行实训工场建设。
在教职员工培训方面，新昌职业技术学校以提高教师动手实践能力为重点，建立了职业教师与企业工程技术人员交流、教师定期到企业轮训制度，聘请企业工程技术人员参与教学，加快“双师”队伍的建设。
职业学校体现在“职”上，新昌职业教育部门倡导学生以掌握技能为立足点，加强实践性教育环节和技能培训，优化学生知识和能力结构，培养学生的动手能力和岗位适应能力。几年来，新昌职业技术学校在全国职业院校技能大赛中，获得九金七银三铜的好成绩，在全国技工技能大赛中获得一个一等奖一个二等奖的佳绩。此外，为了培养学生的创新意识，该校还将技能教学与创新教育相结合，五年来有160件作品在各级创新大赛中获得奖项和专利。
优秀师资是前提
拥有一支高水平师资队伍是新昌职业技术学校能够培养出实用型人才的前提。学校现有专业教师197人，其中高级职称教师81人、双师型教师88人、全国优秀教师一人、全国优秀指导教师三人、浙江省五一劳动奖章获得者一人、省技术能手五名、硕士研究生六名、县属级以上教坛新秀、学科带头人27人。
教职员工们重视学生基本功训练，重视培养学生解决问题的能力。全国优秀教师、浙江省五一劳动奖章获得者俞升强老师被新昌钳工界誉为“金牌教练”，在指导学生技能竞赛方面他能根据选手的自身特点“量身定做”，制定出不同的训练方法。“钳工技能竞赛不但是比技能，还要比体能，比意志。”他说。
车工老师舒勇不断进行专业教学改革，改变实习教学方法，从差异教学到项目教法，从实习“7S”要求到实习教学的创新教育，无不渗透着他为专业实践教学所渗透的努力。他指导的车工选手代表参加浙江省共青团中央主办的第七届全国“振兴杯”青年职工技能大赛，荣获车工组第九名，一举打破了该项目由北方一些重工业企业长期占据的局面。在他的带领下，近三年来他与他的技能竞赛团队共获得市一等奖21人次、省一等奖14人次、省二等奖九人次、全国一等奖四人次、二等奖六人次、三等奖三人次。
人们习惯调侃新昌职业技术学校的教师，戏称他们具有“三高”，即高技能、高职称、高学历。目前在该校专业课教师中，具有理论文凭和技师以上专业证书的人数占到了67，4%；具有硕士研究生文凭及到国外进修过的老师有12名；具有高级教师职称的有67名。
科学管理是保证
管理科学、教风醇厚是新昌职技校技能领先的秘诀。一代代新昌职技人用踏实、勤奋培养了一代又一代实用人才。
学校面对中考中的“失败者”，以“多元评价”为切入点，以“亮点工程”为主体，多维度地推进队伍建设工程、全员育人工程、学生自治工程等十大工程，形成全员育人、实践育人、科学育人的良好氛围。
“亮点工程”的深入开展是该校德育工作的一大亮点。在这一思想的指导下，学校全体教师积极转变观念，以多元的视角，全面、辩证地看待每一个人和每一件事，树立“人人具有亮点，事事可成亮点”的理念，擦亮眼睛寻找每一个学生个性的最强点和闪光点，帮助每一个学生发现和找到他们自身潜藏的“含金矿脉”。同时，找准亮点宣传载体，加大亮点宣传力度，形成亮点集聚优势，利用多种手段、各种途径，构成亮点宣传的立体网络，使星星之火成燎原之势。
在科学管理中，学校除了重视人的因素之外，还特别重视先进制度的应用。学校引进先进企业的“7s”管理经验，对实习场所进行规范化管理，整理、整頓、清扫、清洁、素养、安全、节约这“7S”管理经验使学生把实习和企业生产实际结合起来，认识到只有在规范的生产中学好技能，才能在以后的企业生产中拥有一席之地，提高了对专业学习的积极性和努力程度。
科学实训是核心
学校重视学生能力发展，关注学生能力发展，让毕业生能力与专业相匹配，让毕业生能力适应生产需要，这是新昌职业技术学校为提高学生技能最重要的环节之一。
为提高学生的整体技能，使每一名学生都掌握一项安身立命的专业技能，学校制定了科学的实习实训措施。一是科学安排实训。去年，学校成立了由校长吴亚宏任组长的“7S”推行小组，制定一系列规章制度，让制度上墙。学生实习前，分管副校长对照“7s”细则，做好实习动员工作；学生实习前需参加“7S”知识考试，达到90分以上者方可上岗；二是精心组织选材。参加技能竞赛需要更有悟性、更有毅力和动手能力更强的学生，学校首先考虑学生的理论知识，其次考虑学生的心理素质。三是精细技能培训。四是把握训练的“度”。新昌职业学校技能竞赛讲究“三度”即“速度、精度、粗糙度”，在日常培训中，教师时刻检查学生的工艺编排、程序编辑、切削用量选择及操作规范性等，因为每一个细节都会影响到三个“度”。
现在，该校学生中级工证书通过率达95%，学校还先后培养出高级技工369名，为新昌县的经济建设输送了一批高技能人才。学生在技能学习中你追我赶，涌现出一大批技能尖子，科学训练让学生在全国技能大赛的舞台上大展风采。
责编：张利娟
“中国制造”的商品遍布全球，让中国有了“世界工厂”的美称，但在这场全球化的盛宴中，许多中国制造的商品只是贴着一个“中国制造”商标的组装厂。同时，在拥有大量剩余劳动力的中国却经常性地出现“用工荒”，“用工荒”的本质就是缺少拥有实用型人才的职业技术人员。可以说，中国不缺“白领”，真正缺的是拥有一技之长的“蓝领”。
要真正实现“中国制造”，真正提高“中国制造”的竞争力，必须从源头抓起，加强和加快发展职业教育，培养数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质实用型人才。浙江新昌职业技术学校就是站在培养实用型人才沃土上眺望未来、追寻梦想的施行者和倡导者。他们独辟蹊径以培养实用型人才为出发点，坚持“召之即来，来之能战，战之能胜”的培养目标，积极引导全体师生学技能、比技能、精技能，大力弘扬创新教育，享有了“技能强校”和“创新名校”的美誉。
政府投入是根本
浙江省新昌县委、县政府充分认识到职业教育是产业结构升级与调整的重要支撑，是经济发展方式转型的重要基石。近年来，新昌县每年投入200万元左右财政性资金用于职业教育的专业建设，五年来投入1000万元进行实训工场建设。
在教职员工培训方面，新昌职业技术学校以提高教师动手实践能力为重点，建立了职业教师与企业工程技术人员交流、教师定期到企业轮训制度，聘请企业工程技术人员参与教学，加快“双师”队伍的建设。
职业学校体现在“职”上，新昌职业教育部门倡导学生以掌握技能为立足点，加强实践性教育环节和技能培训，优化学生知识和能力结构，培养学生的动手能力和岗位适应能力。几年来，新昌职业技术学校在全国职业院校技能大赛中，获得九金七银三铜的好成绩，在全国技工技能大赛中获得一个一等奖一个二等奖的佳绩。此外，为了培养学生的创新意识，该校还将技能教学与创新教育相结合，五年来有160件作品在各级创新大赛中获得奖项和专利。
优秀师资是前提
拥有一支高水平师资队伍是新昌职业技术学校能够培养出实用型人才的前提。学校现有专业教师197人，其中高级职称教师81人、双师型教师88人、全国优秀教师一人、全国优秀指导教师三人、浙江省五一劳动奖章获得者一人、省技术能手五名、硕士研究生六名、县属级以上教坛新秀、学科带头人27人。
教职员工们重视学生基本功训练，重视培养学生解决问题的能力。全国优秀教师、浙江省五一劳动奖章获得者俞升强老师被新昌钳工界誉为“金牌教练”，在指导学生技能竞赛方面他能根据选手的自身特点“量身定做”，制定出不同的训练方法。“钳工技能竞赛不但是比技能，还要比体能，比意志。”他说。
车工老师舒勇不断进行专业教学改革，改变实习教学方法，从差异教学到项目教法，从实习“7S”要求到实习教学的创新教育，无不渗透着他为专业实践教学所渗透的努力。他指导的车工选手代表参加浙江省共青团中央主办的第七届全国“振兴杯”青年职工技能大赛，荣获车工组第九名，一举打破了该项目由北方一些重工业企业长期占据的局面。在他的带领下，近三年来他与他的技能竞赛团队共获得市一等奖21人次、省一等奖14人次、省二等奖九人次、全国一等奖四人次、二等奖六人次、三等奖三人次。
人们习惯调侃新昌职业技术学校的教师，戏称他们具有“三高”，即高技能、高职称、高学历。目前在该校专业课教师中，具有理论文凭和技师以上专业证书的人数占到了67，4%；具有硕士研究生文凭及到国外进修过的老师有12名；具有高级教师职称的有67名。
科学管理是保证
管理科学、教风醇厚是新昌职技校技能领先的秘诀。一代代新昌职技人用踏实、勤奋培养了一代又一代实用人才。
学校面对中考中的“失败者”，以“多元评价”为切入点，以“亮点工程”为主体，多维度地推进队伍建设工程、全员育人工程、学生自治工程等十大工程，形成全员育人、实践育人、科学育人的良好氛围。
“亮点工程”的深入开展是该校德育工作的一大亮点。在这一思想的指导下，学校全体教师积极转变观念，以多元的视角，全面、辩证地看待每一个人和每一件事，树立“人人具有亮点，事事可成亮点”的理念，擦亮眼睛寻找每一个学生个性的最强点和闪光点，帮助每一个学生发现和找到他们自身潜藏的“含金矿脉”。同时，找准亮点宣传载体，加大亮点宣传力度，形成亮点集聚优势，利用多种手段、各种途径，构成亮点宣传的立体网络，使星星之火成燎原之势。
在科学管理中，学校除了重视人的因素之外，还特别重视先进制度的应用。学校引进先进企业的“7s”管理经验，对实习场所进行规范化管理，整理、整頓、清扫、清洁、素养、安全、节约这“7S”管理经验使学生把实习和企业生产实际结合起来，认识到只有在规范的生产中学好技能，才能在以后的企业生产中拥有一席之地，提高了对专业学习的积极性和努力程度。
科学实训是核心
学校重视学生能力发展，关注学生能力发展，让毕业生能力与专业相匹配，让毕业生能力适应生产需要，这是新昌职业技术学校为提高学生技能最重要的环节之一。
为提高学生的整体技能，使每一名学生都掌握一项安身立命的专业技能，学校制定了科学的实习实训措施。一是科学安排实训。去年，学校成立了由校长吴亚宏任组长的“7S”推行小组，制定一系列规章制度，让制度上墙。学生实习前，分管副校长对照“7s”细则，做好实习动员工作；学生实习前需参加“7S”知识考试，达到90分以上者方可上岗；二是精心组织选材。参加技能竞赛需要更有悟性、更有毅力和动手能力更强的学生，学校首先考虑学生的理论知识，其次考虑学生的心理素质。三是精细技能培训。四是把握训练的“度”。新昌职业学校技能竞赛讲究“三度”即“速度、精度、粗糙度”，在日常培训中，教师时刻检查学生的工艺编排、程序编辑、切削用量选择及操作规范性等，因为每一个细节都会影响到三个“度”。
现在，该校学生中级工证书通过率达95%，学校还先后培养出高级技工369名，为新昌县的经济建设输送了一批高技能人才。学生在技能学习中你追我赶，涌现出一大批技能尖子，科学训练让学生在全国技能大赛的舞台上大展风采。
责编：张利娟