张老师上小学的时候，最喜欢上的课就是美术课。因为在美术课上，可以学习很多新鲜的画画方法，画好多好看的画！张老师呢尤其喜欢画水彩画，在调色盘上，用颜料调出五彩斑斓的色彩，再用画笔描绘，颜色是那么的明亮，画面是那么的绚丽！尤其用水彩来画晚霞、月夜等自然风光时，更能展现大自然独特的美！
　　说到这里，我们今天的主人公已经出场了。对！就是它——多姿多彩的“大自然”。
　　它是神奇的造物主，创造花红柳绿，为人间增添色彩;创造飞禽走兽，为人间增添生机。但是，最令人惊叹的创造是变幻莫测的自然现象，它是世间万物生活的背景色，带给人们不一样的风景。
　　是的，大自然是如此的丰富多彩。小朋友们，当你要描写一种自然现象的时候，怎样将这份震撼的美展现出来呢？今天，张老师就带着你们，拿起“调色盘”，共同来描绘这幅大自然的“水彩画”吧！
　　“调色”：用最美色彩描绘自然现象的形态
　　画水彩画时，调色是非常关键的一步。不同色彩的融合，可以调出原本水彩颜料中没有的颜色，能够更好地展现所描绘事物的美好。那么描写自然现象的时候，同样也需要“调色”，单单将自然现象的样子、形态平铺直叙，会令文章缺少美感。如果将自然现象的形态与比喻、拟人等修辞手法相结合，再加之想象，做一番“调色”，效果就大不相同了！
　　例1
　　天边的晚霞多姿多彩、耀眼夺目，就好像是精工雕琢的玉器，细腻、温柔，给夏天的傍晚披上一层神秘的面纱。
　　例2
　　我躺在床上，透过窗子看那如梦似幻的夜空，明月如同婵娟一样婀娜多姿，好一幅“月上柳梢头”的美景啊！
　　读完以上两个例子，你是否已经体会到“调色”过后，自然现象美感的提升呢？在例1中，作者将晚霞比作了“精工雕琢的玉器”，比喻形象且兼具美感，后文又用一个“披”字，将整个文段写活了，拟人手法功力强大。在例2中，“明月”在作者眼里是如同“婵娟”一样的古代美女，最后用“月上柳梢头”进一步丰富了人们想象的空间！
　　“画笔”：用灵动笔触展现自然现象的变幻
　　手执画笔细细描绘，才能呈现出绚丽多彩的“水彩画”。自然界的万千气象不是固定不变的，她是充满生机的！所以，小朋友们在“作画”时，笔触一定要灵动，将自然现象的变幻展现出来，切忌呆板。
　　例
　　晚霞的颜色是灵动的，她不单一，还不“安分”。你看那离太阳最近的，是一片热闹的红，像是一团燃烧的火焰;紧接着是金黄色，那麦穗般灿灿的金黄，像海水一样，一浪一浪的;然后是淡淡的紫色，好似优雅大方的郁金香;远远望去，又像一条上好的绸带，在天空中飞扬。
　　提起晚霞的颜色，可能许多人会回答“红色”，但是读完例句，我们发觉善于观察的人，将我们忽略的美呈现到眼前。她是一个动态的变化过程，一层层地传递，一层有一层的美！美得这样动人心魄！
　　“传情”：用诚挚情感表达对自然现象的爱意
　　作画需要“传情”，色彩绚丽的“水彩画”不能只单单让人觉得表面的好看、热闹，更要有内在的情感传递给观众。描写自然现象也是如此，你是以什么样的情感基调来描写的呢？表达喜爱之意，升华情感，歌颂优秀品质……无论是何种情感，一定要发自内心，表达真实情感！
　　例1
　　雪，是纯洁的象征，是心灵的洗礼;雪，是柔美的，婀娜多姿，是冬世界的点缀;雪，是欢乐的，笑声连连，是孩子们的玩伴！
　　例2
　　冬天，冷的面孔，热的胸膛。春的美好，夏的堂皇，秋的富饶，全部蕴藏在冬的底层。当她把这一切奉献给人们的时候，自己却悄悄地退了。冬天啊，只有给予，没有索取，不求赞颂，淡泊名利！
　　终于到“冬雪”出场了！作为张老师最喜爱的自然现象，当然要压轴啦！读完上面的例子，张老师感受到作者对“冬雪”的喜爱更甚！我们来细细品读，作者是怎样做到的？例1中，作者表达了对雪的赞美，唯美中藏着勃勃生机，此招“明修栈道，暗度陈仓”厉害！例2，作者将对冬天的情感进行了升华，歌颂了冬天默默奉献的优秀品质，并用“春、夏、秋”來做铺垫，一“冷”一“热”的反差，作者的真情实感流露在字里行间，妙哉！