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【内容摘要】英语学习对于现在的初中生来说是非常重要的，学校和老师也越来越重视英语的学习，但一直以来中学对学生英语学习效果的检验，只是通过一张考试试卷来评判，在这个检验过程中学生只需要动笔根本不需要动嘴，这就使得老师和学生都忽视了英语口语的学习。不得不说，初中生英语口语的学习现状是十分不乐观的，需要想出一系列的对策来解决这个问题。
【关键词】初中英语 英语口语 语言环境 学习兴趣
很多班级都存在这样的状况，当老师提出一个问题后，英语成绩好的同学，只有少数愿意主动举手回答问题，其他人都默默地坐着不动，而那些英语成绩一般的同学就一直在心里暗暗祈祷“老师千万不要点到我”。不敢开口说或者不想开口说是初中学生学习英语过程中的一个很大的障碍。学生英语口语不好的原因到底有哪些呢？我们又该如何解决这些问题呢？这都是非常值得思考的问题。
一、学生英语口语差的原因
1.学生不喜欢口头表达
虽然中国现阶段英语的学习是从幼儿园或小学就开始了，这样一般的学生到了初中阶段都有了一定的单词、句子的积累，已经可以进行简单的对话了，然而，在一些乡村小镇或者偏远的山区根本不能满足学生英语基础知识的教育。当有些人在宽敞明亮的教室里学习的时候，还有很多人是在一个简易搭建的破房子里学习；当有些人有校车接送的时候，还有很多人要背着一天的粮食翻山越岭走去学校；当有些人还有外教教我们英语的时候，还有很多人只有一个连26个英语字母都认不全的老教授教他们英语。
因为从小英语学习的基础就赶不上其他同学，上了中学以后，英语学习的难度加大，越来越跟不上老师教学的脚步，就会对英语学习失去兴趣。此外，因为一直教自己英语的老师的口语都不标准，学生的语言语调也就会不标准，在这样的情况下，学生就会害怕开口，害怕自己如果说错的话会被同学们嘲笑，由此，不开口是最好的掩饰自己口语表达不好的方法。
2.口语训练不被重视
初中的英语学习的检验标准就是一张试卷，并没有专门的英语口语考试，老师们更在乎的也只是学生的考试成绩，对口语的训练难免有所忽视，而学生的英语学习方法也大都是做阅读、背诵、默写等，学生的学习时间和精力也是有限的，大量的记忆内容和试题训练已经占用了学生大多数的时间，只有极少的同学还有精力训练自己的口语。
初中学生对英语的理解能力还不是很强，所以这时候的老师大都还是用中文来授课。仔细想想，这个阶段的大多数学生除了在上课的时候能接触到英语，其他时间基本上都是完全和英语脱离的，没有一个学习英语的氛围。
二、学生英语口语学习的学习方法
1.激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣才是最好的老师。如何激起学生的学习兴趣呢？老师们可以尝试这些方法，比如说，可以教学生唱一些简单的英文歌，学英文歌可以调节学生的情绪，使学生变得兴奋，给学生带来学习的快感，而且可以调动学生的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，这就使得学生轻轻松松地学到知识。
曾经看到一个中学英语老师带着全班同学一起做游戏，其实都是很简单的游戏。有传话游戏，传话游戏的游戏规则是这样的，一个同学在另一个同学的耳边说一个单词或者一句话就这样一直传下去，最后一个人说出的答案如果和第一个人说的一样就算游戏成功，否则游戏就算失败，这个过程就是考验的一个人的听力和口语表达能力；还有发命令做动作游戏，发令者说“nose”，其他人就要去摸自己的鼻子，发令者说“month”，其他人就要去摸自己的嘴巴，做错动作的人是有惩罚的，这个发令者可以是老师也可以是学生。这些游戏使学生在欢乐中就学会了一些单词和句子，还激发了他们的学习兴趣、锻炼了他们的口语表达能力。
2.创造良好的语言环境
老师应该坚持用英语组织课堂教学，很多老师考虑到学生的英语水平比较低，上课大都还是用中文，他们自以为这样可以帮助学生，但其实这真的是一种误区。为什么很多人要学习其他国家的语言一般都会到其他国家去深造，这就是因为只有到了说这个语言的国家，学生才会有学习这个语言的氛围。老师坚持用英语贯穿英语课堂，可以把说话的速度放慢，难理解的地方也可以多重复几次，但一定要坚持使用英语，这样学生在反复听、反复感受的过程中，就能慢慢熟悉英语，也能融入英语的氛围。
还可以联系教材，活化教材，结合生活实际，创设情境。比如说，我们可以创设一个“home-stay family”的情景对话，对话可以是这样的“你到这有多久了？”“有8个多月了。”“你是在住校吗？”“不是，我住在寄宿家庭。”“怎么样？”“他们很友好，待我如家人一般。”
结束语
英语口语的学习关乎着我们以后的口语交际能力，现在需要用英语的场合也越来越多，一口流利的英语还是十分有必要的。学生要克服自己胆小、害羞的缺点，拥有清楚表达的习惯和胆量。老师要想方设法地提高学生的学习兴趣，为学生创设良好的语言环境，帮助学生形成英语语感，掌握正确的语音语调。
【参考文献】
[1] 灵之舞723. 对农村初中生英语口语滞后现状的调查[OL]. 百度文库，2011. 10.25.
[2] 罗水贞. 初中生英语口语现状与对策[OL]. 中学英语教学资源网，2005.05. 04.
（作者单位：江西省赣州市瑞金市黄柏中学）
【关键词】初中英语 英语口语 语言环境 学习兴趣
很多班级都存在这样的状况，当老师提出一个问题后，英语成绩好的同学，只有少数愿意主动举手回答问题，其他人都默默地坐着不动，而那些英语成绩一般的同学就一直在心里暗暗祈祷“老师千万不要点到我”。不敢开口说或者不想开口说是初中学生学习英语过程中的一个很大的障碍。学生英语口语不好的原因到底有哪些呢？我们又该如何解决这些问题呢？这都是非常值得思考的问题。
一、学生英语口语差的原因
1.学生不喜欢口头表达
虽然中国现阶段英语的学习是从幼儿园或小学就开始了，这样一般的学生到了初中阶段都有了一定的单词、句子的积累，已经可以进行简单的对话了，然而，在一些乡村小镇或者偏远的山区根本不能满足学生英语基础知识的教育。当有些人在宽敞明亮的教室里学习的时候，还有很多人是在一个简易搭建的破房子里学习；当有些人有校车接送的时候，还有很多人要背着一天的粮食翻山越岭走去学校；当有些人还有外教教我们英语的时候，还有很多人只有一个连26个英语字母都认不全的老教授教他们英语。
因为从小英语学习的基础就赶不上其他同学，上了中学以后，英语学习的难度加大，越来越跟不上老师教学的脚步，就会对英语学习失去兴趣。此外，因为一直教自己英语的老师的口语都不标准，学生的语言语调也就会不标准，在这样的情况下，学生就会害怕开口，害怕自己如果说错的话会被同学们嘲笑，由此，不开口是最好的掩饰自己口语表达不好的方法。
2.口语训练不被重视
初中的英语学习的检验标准就是一张试卷，并没有专门的英语口语考试，老师们更在乎的也只是学生的考试成绩，对口语的训练难免有所忽视，而学生的英语学习方法也大都是做阅读、背诵、默写等，学生的学习时间和精力也是有限的，大量的记忆内容和试题训练已经占用了学生大多数的时间，只有极少的同学还有精力训练自己的口语。
初中学生对英语的理解能力还不是很强，所以这时候的老师大都还是用中文来授课。仔细想想，这个阶段的大多数学生除了在上课的时候能接触到英语，其他时间基本上都是完全和英语脱离的，没有一个学习英语的氛围。
二、学生英语口语学习的学习方法
1.激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣才是最好的老师。如何激起学生的学习兴趣呢？老师们可以尝试这些方法，比如说，可以教学生唱一些简单的英文歌，学英文歌可以调节学生的情绪，使学生变得兴奋，给学生带来学习的快感，而且可以调动学生的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，这就使得学生轻轻松松地学到知识。
曾经看到一个中学英语老师带着全班同学一起做游戏，其实都是很简单的游戏。有传话游戏，传话游戏的游戏规则是这样的，一个同学在另一个同学的耳边说一个单词或者一句话就这样一直传下去，最后一个人说出的答案如果和第一个人说的一样就算游戏成功，否则游戏就算失败，这个过程就是考验的一个人的听力和口语表达能力；还有发命令做动作游戏，发令者说“nose”，其他人就要去摸自己的鼻子，发令者说“month”，其他人就要去摸自己的嘴巴，做错动作的人是有惩罚的，这个发令者可以是老师也可以是学生。这些游戏使学生在欢乐中就学会了一些单词和句子，还激发了他们的学习兴趣、锻炼了他们的口语表达能力。
2.创造良好的语言环境
老师应该坚持用英语组织课堂教学，很多老师考虑到学生的英语水平比较低，上课大都还是用中文，他们自以为这样可以帮助学生，但其实这真的是一种误区。为什么很多人要学习其他国家的语言一般都会到其他国家去深造，这就是因为只有到了说这个语言的国家，学生才会有学习这个语言的氛围。老师坚持用英语贯穿英语课堂，可以把说话的速度放慢，难理解的地方也可以多重复几次，但一定要坚持使用英语，这样学生在反复听、反复感受的过程中，就能慢慢熟悉英语，也能融入英语的氛围。
还可以联系教材，活化教材，结合生活实际，创设情境。比如说，我们可以创设一个“home-stay family”的情景对话，对话可以是这样的“你到这有多久了？”“有8个多月了。”“你是在住校吗？”“不是，我住在寄宿家庭。”“怎么样？”“他们很友好，待我如家人一般。”
结束语
英语口语的学习关乎着我们以后的口语交际能力，现在需要用英语的场合也越来越多，一口流利的英语还是十分有必要的。学生要克服自己胆小、害羞的缺点，拥有清楚表达的习惯和胆量。老师要想方设法地提高学生的学习兴趣，为学生创设良好的语言环境，帮助学生形成英语语感，掌握正确的语音语调。
【参考文献】
[1] 灵之舞723. 对农村初中生英语口语滞后现状的调查[OL]. 百度文库，2011. 10.25.
[2] 罗水贞. 初中生英语口语现状与对策[OL]. 中学英语教学资源网，2005.05. 04.
（作者单位：江西省赣州市瑞金市黄柏中学）