对于刚刚步入七年级的学生来说，学好思想品德是非常重要的。教师在关爱学生生活的同时，还要关注学生是否关爱自己、关爱他人；是否学会自尊、自信、自强；是否学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。在教育教学中，教师根据学生的生理和心理上的特点，一方面要引导学生其他方面的教育生活，另一方面也要引导学生的日常生活。
　　根据上述的指导思想，教师在教育教学过程中应注意以下几点。
　　
　　一、引导学生学会认识自己，认清现阶段的任务
　　
　　七年级的学生多是处于12—14岁的青少年群体，在其人生的发展中，学会认识自己对日后的发展是非常有意义的。初中三年的学习生活，是学生人格与性格定型的时期，是为以后进入成年期以及将来从事人生事业打基础的重要时期，对一个人的一生有着重要的作用，这也体现了我们教育工作者责任重大。而七年级的学生刚刚走出少年期，往往认识不到这些，正因如此，我们要引导学生认识自己，认清现阶段的任务，树立远大的理想。
　　新教材中介绍了新起点的学习节奏、生命的意义和价值、自我期待等内容，這对刚刚步入七年级的学生是很有用的。教师在教学时要使用符合其心理和生理特点的教学方法，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行；激发学生的道德需要，焕发学生的道德生命力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈欲望；帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。教师要让学生明白，学习和道德的修养要靠自己，别人可以帮忙、引导、促进，但不能代替自己学习，就像别人不能代替自己吃饭一样。在将来，学生要发展，要工作，也要自己去做，别人代替不了。让学生明白这些，才更有利于他们知道现阶段自己学习的意义，更有利于他们认识自己。
　　
　　二、引导学生在学习和实践中，找到自己的价值，找到适合自己发展的路
　　
　　在教育教学过程中，教师应和学生建立一种对话关系，教师是学生的伙伴，是学生学习的组织者、引导者。在彼此交往中，应让学生逐渐了解教师、信任教师，这样才能使教师的言传身教取得更好的效果，真正起到榜样示范的作用。七年级的许多学生内心充满了矛盾，“成人感”很强，表现出极强的自尊心。在与学生的交往中教师应特别注意这点，如果处理不好，学生很容易对教师产生抵触情绪，而且很难解决。新课标指出：注重与学生生活经验和社会实践的联系，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合。因此，教师在教育教学中，应与学生生活、社会实践相联系，使学生具有实践性、针对性。这样就使得我们的教学可以围绕学生自身的成长展开，做到及时帮助学生提高生活和生命的质量，过积极向上、富有情趣的生活。这也可以激发学生的求知欲，充分展现自我的生命价值。
　　在理论与实践的结合中，学生也会逐渐发现自己的兴趣、爱好，并自然地为之努力，为之奋斗终生。有时，教师也可以与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展，从而提高自身政治业务水平。
　　
　　三、引导学生经常反思自己的行为，形成自觉的生活方式
　　
　　让学生会对生活自觉进行反思，是非常重要的。学校许多教室里都挂着大教育家孔子的话：“学而不思则惘。”这句话时时在提醒着我们：在现实生活中，一个人要想养成良好的生活、学习习惯，尤其是对一个身心各方面发展日渐成熟、有了一定自由、产生一定逆反心理的学生来说，学会反省是完全必要的。因为这样可以使他们逐渐摆脱原来无意识的生活状态，开始自觉地安排自己的生活，自觉安排自己的学习等。因此，我们在教学中应有意识地引导学生经常反思自己的学习、工作和生活，最终养成良好的生活、学习习惯。
　　四、摆正教和学的关系，使学生乐学
　　课堂教学要真正做到“以学生为主体”，关键是要摆正教和学的关系。因此，在教学中，首先要由过去教师讲学生听的单向结构转变为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间相互交流的三向结构，从而改变学生的被动地位，使学生能独立思考，主动求知，敢想敢说，并通过自己的努力，获得能力的发展。其次，要尊重学生。教师要把自己作为普通的一员置身于学生当中，与学生平等对话，让他们感到自己是被教师重视的、关注的，从而激发出强烈的求知欲望。再次，要充分发挥教师的主导作用。教学实践证明，教师的主导作用是发挥学生主体作用的保证。因此，教师在提出学习要求、明确学习目标方面，在设计听、说、读、写训练的方式方面，在指导学生领悟和掌握方法方面，在“精讲”方面等起主导作用，能更有效地促进学生的能力发展。
　　学生的发展具有连续性和非连续性相统一的特点，这也符合七年级学生的心理和生理特点。这就要求政治教师在教育教学时，要把内容的逻辑性、系统性与针对性、问题性结合起来，根据学生的这一特点进行教育，这样做有利于学生形成自觉的生活方式，并逐步树立正确的人生观、价值观。