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杰,他现在是全年级最优秀的体育委员,带着全班同学在学校两操比赛中获得一等奖;他在课堂喧闹的时候会适时地喊一声“安静”;他在我们的综合实践活动中,带来拿手的辣椒炒鸡蛋,笑嘻嘻地看着一整盒菜被同学们一扫而光。
噢,差点忘了,他最差的一门——语文成绩,从不及格逐渐稳定到了七十多分。
以前呢?
他七岁上学,曾在私立学校待过三年,转来我们学校的时候又重读了三年级,与同班同学很难有共同语言,关系比较疏远,倒是跟隔壁班的几个男孩常在一起厮混。在校外堵住女生要请她们喝茶;跟人打架;向同学要钱;甚至要其他同学给他系鞋带。闹得最大的一次是放学后留在教室听歌,被巡查的保安制止时,两人发生肢体冲突,学校德育处出面进行教育。
回想起来,我已经不太记得找他做了多少次思想工作,也不记得多少次在他稍有进步或表现尚可的情况下给予热情的鼓励。可是,我还是失败了。他依然如故。直到偶然的一次改选体育委员,引出了后面一系列的故事,也让我看到了改变他的希望。
力排众议任命体育委员
品学兼优、帅气健壮的体育委员嗓子发炎了,加上他还有学校大队部培训的任务,这一职位只能暂时找人代替。
我的目光在教室里扫了三圈之后,终于定格在教室最后的大个子身上。那就是杰。这孩子,虽然表现不咋的,但体育天赋非常突出,有他带着,班里体育方面的事儿,一定差不了。
“他怎么能当班干部呢?”“老师,他总是欺负人的。”“不行,谁都可以,就他不行!”……
杰有点不知所措,白净的脸居然涨红了。会脸红呢,好事儿!
“好了,有意见的话请下课到我办公室私聊。请杰下课到我办公室商量下工作。”
然后我装作很尊重也很慎重的样子,征求杰对这份工作的意见和要求,并表示无论什么困难都全力支持他,让他放手大胆去做。在我一番“慷慨”允诺下,杰本来想放弃的念头终于逆转。
外出比赛获第一
杰是学校田径队的苗子,每天早上和下午都要训练,因此常常耽误做卫生。其他兴趣小组的人也会这样。
在我和劳动委员商量后,宣布任何参加兴趣小组的同学都不得私自逃避清洁任务,如果时间有冲突的话应该自行找同学交换或替代,并告知组长。
此后,杰比任何人都严格遵守此项规定。更让人惊喜的是,他外出参加田径比赛,获得了第一名。我必须要在班上“得瑟”啊。
“告诉大家一个好消息,我们学校代表队参加田径赛,唯一的一个第一名是我们班的一位同学争取来的,你们猜猜是谁?”最笨的也能猜出来。
“是杰!”“对,是的,就是我们的体育委员!我们请他介绍下当时比赛的情况和自己的感受,好吗?”
在热烈的掌声里,杰结结巴巴地讲述,但丝毫没有影响全班同学热切的心情。大家都聚精会神地听着,我看到杰的脸浮起了红晕。
体育节上的接力赛
学校体育节上,我请杰协助我安排人手照顾运动员。他干得非常起劲。
一接力赛选手短跑时受伤了,杰自告奋勇替上。好吧,虽然有更好的人选,却难得有这样一份心。
他跑最后一棒,高大的身躯到底还是输给了旁边赛道上灵巧的脚步,但是他没有放弃,到了终点后,还奋力往前冲了五六米才停下来。
几个热情的“护理员”马上冲过去帮忙。
四位队员正在为接力赛成绩的失利沮丧的时候,那边却传来消息:因为刚才接力棒出了点问题,所以他们要重新跑一次。
这次,他坚决推辞:“我是很想跑,但我觉得业的确比我跑得快。让他上吧。”
当全班同学在教室里一起庆祝第一名的好成绩时,我跟大家分享了这段小小的插曲。
顿时,掌声不约而同地响起来,我明白,在此刻,他们从心里真正接纳了新体育委员——杰。
综合实践中分享食物
综合实践活动中,我特意把杰安排到了我的组,好强化我们刚建立起来的互相亲近和信任的关系。
三天假期里,小组成员需要完成一项亲手制作鸡蛋食品的作业。回校后,在大家汇报自己做作业的情况时,他微微一笑,告诉我,他带了卤蛋,是他跟妈妈学后亲自尝试做成功的。我找来一把小刀,请他把每个卤蛋分成四小份,分给小组成员吃,其他成员也大方地送出了连连赞叹。此后,他还做了好吃的辣椒炒鸡蛋,带给全班同学一起分享。
……
杰的故事还在继续,他身上的变化让我内心充满了喜悦。
我想,利用集体的力量影响学生,必须首先让同伴能够看到他的优点,并认可他的存在。让孩子找到归属感并感受到爱与尊重。才能充分发挥集体的力量对他施加影响,让他的成长和发展获得不尽的动力。这远非一朝一夕之功。我所做的,就是让每一个孩子发现自己独特的存在价值,在接纳别人的同时也被同伴所接纳。这样,集体的力量才能是温和的、放大的、正向的,才能让每一个孩子都能得到认可,获得成长。
噢,差点忘了,他最差的一门——语文成绩,从不及格逐渐稳定到了七十多分。
以前呢?
他七岁上学,曾在私立学校待过三年,转来我们学校的时候又重读了三年级,与同班同学很难有共同语言,关系比较疏远,倒是跟隔壁班的几个男孩常在一起厮混。在校外堵住女生要请她们喝茶;跟人打架;向同学要钱;甚至要其他同学给他系鞋带。闹得最大的一次是放学后留在教室听歌,被巡查的保安制止时,两人发生肢体冲突,学校德育处出面进行教育。
回想起来,我已经不太记得找他做了多少次思想工作,也不记得多少次在他稍有进步或表现尚可的情况下给予热情的鼓励。可是,我还是失败了。他依然如故。直到偶然的一次改选体育委员,引出了后面一系列的故事,也让我看到了改变他的希望。
力排众议任命体育委员
品学兼优、帅气健壮的体育委员嗓子发炎了,加上他还有学校大队部培训的任务,这一职位只能暂时找人代替。
我的目光在教室里扫了三圈之后,终于定格在教室最后的大个子身上。那就是杰。这孩子,虽然表现不咋的,但体育天赋非常突出,有他带着,班里体育方面的事儿,一定差不了。
“他怎么能当班干部呢?”“老师,他总是欺负人的。”“不行,谁都可以,就他不行!”……
杰有点不知所措,白净的脸居然涨红了。会脸红呢,好事儿!
“好了,有意见的话请下课到我办公室私聊。请杰下课到我办公室商量下工作。”
然后我装作很尊重也很慎重的样子,征求杰对这份工作的意见和要求,并表示无论什么困难都全力支持他,让他放手大胆去做。在我一番“慷慨”允诺下,杰本来想放弃的念头终于逆转。
外出比赛获第一
杰是学校田径队的苗子,每天早上和下午都要训练,因此常常耽误做卫生。其他兴趣小组的人也会这样。
在我和劳动委员商量后,宣布任何参加兴趣小组的同学都不得私自逃避清洁任务,如果时间有冲突的话应该自行找同学交换或替代,并告知组长。
此后,杰比任何人都严格遵守此项规定。更让人惊喜的是,他外出参加田径比赛,获得了第一名。我必须要在班上“得瑟”啊。
“告诉大家一个好消息,我们学校代表队参加田径赛,唯一的一个第一名是我们班的一位同学争取来的,你们猜猜是谁?”最笨的也能猜出来。
“是杰!”“对,是的,就是我们的体育委员!我们请他介绍下当时比赛的情况和自己的感受,好吗?”
在热烈的掌声里,杰结结巴巴地讲述,但丝毫没有影响全班同学热切的心情。大家都聚精会神地听着,我看到杰的脸浮起了红晕。
体育节上的接力赛
学校体育节上,我请杰协助我安排人手照顾运动员。他干得非常起劲。
一接力赛选手短跑时受伤了,杰自告奋勇替上。好吧,虽然有更好的人选,却难得有这样一份心。
他跑最后一棒,高大的身躯到底还是输给了旁边赛道上灵巧的脚步,但是他没有放弃,到了终点后,还奋力往前冲了五六米才停下来。
几个热情的“护理员”马上冲过去帮忙。
四位队员正在为接力赛成绩的失利沮丧的时候,那边却传来消息:因为刚才接力棒出了点问题,所以他们要重新跑一次。
这次,他坚决推辞:“我是很想跑,但我觉得业的确比我跑得快。让他上吧。”
当全班同学在教室里一起庆祝第一名的好成绩时,我跟大家分享了这段小小的插曲。
顿时,掌声不约而同地响起来,我明白,在此刻,他们从心里真正接纳了新体育委员——杰。
综合实践中分享食物
综合实践活动中,我特意把杰安排到了我的组,好强化我们刚建立起来的互相亲近和信任的关系。
三天假期里,小组成员需要完成一项亲手制作鸡蛋食品的作业。回校后,在大家汇报自己做作业的情况时,他微微一笑,告诉我,他带了卤蛋,是他跟妈妈学后亲自尝试做成功的。我找来一把小刀,请他把每个卤蛋分成四小份,分给小组成员吃,其他成员也大方地送出了连连赞叹。此后,他还做了好吃的辣椒炒鸡蛋,带给全班同学一起分享。
……
杰的故事还在继续,他身上的变化让我内心充满了喜悦。
我想,利用集体的力量影响学生,必须首先让同伴能够看到他的优点,并认可他的存在。让孩子找到归属感并感受到爱与尊重。才能充分发挥集体的力量对他施加影响,让他的成长和发展获得不尽的动力。这远非一朝一夕之功。我所做的,就是让每一个孩子发现自己独特的存在价值,在接纳别人的同时也被同伴所接纳。这样,集体的力量才能是温和的、放大的、正向的,才能让每一个孩子都能得到认可,获得成长。