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【摘要】政治学考复习时间紧任务重，教材与教辅资料的关系问题是教师和学生都要面对的问题。然而怎样才能让两者相辅相成、有机结合起来是很值得探讨的问题。该文将a从以教材为主，打好基础，以资料为辅，有效利用两个方面阐述政治学考复习中如何处理好教材与教辅资料的关系。
【关键词】政治 学考 教材 教辅资料
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0075-01
从浙江省近两年的政治学考试卷分析中可以看出，试卷难度逐渐增加，试题逐渐向着紧扣教材、考察能力的方向发展。而能力的考察主要是考察学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。这就决定了学考复习既需要注重教材基础，又离不开辅导资料。教材是学生复习的主要依据， 也是命题的依据。学习并运用教材是学生备考的根本。而复习资料是学生课前课后自学的辅助用书。好的复习资料， 有助于学生打开思路，提高学生的思维能力和解题能力， 将知识转化为能力和技巧。但资料不是命题的依据， 而且不同版本的复习资料对同一个问题的观点， 往往会有不同的答案和解释。因此， 既不能完全拒绝复习资料， 也不能完全迷信复习资料， 而应处理好教材与教辅资料的关系，将二者的作用发挥到极致。
一、以教材为主，打好基础。
近两年学考试题是非常基础的，答案大多来自课本基础知识的识记或者是对基础知识的理解。因此，笔者认为在学考复习中，应该扎根于教材，以教材为本，夯实基础，把课本知识吃透，能够做到运用课本得心应手、做起试题起“死”回“生”。
1.以本为本，识记理解运用。
学考复习时间紧迫，一定要围绕教材下功夫。无需精讲、细讲，面面俱到，但要针对考纲知识要点，对于教材内容问题化、教材知识体系化。复习要抓教材、理教材，以本为本，注重识记理解和运用。而这几者不是孤立的， 是相互渗透， 相互贯通， 共同构成了知识的吸收过程。复习时，应当将三者有机地统一起来， 使识记、理解、运用相互连结、相得益彰。首先， 每天都要分配足够的时间， 确定记忆的内容。将学考必考的几本书分配到每天的记忆中去，在理解的基础上进行记忆，并且要经常重复记忆。只有这样， 才能记得牢。其次， 在课堂复习中要注重理解和记忆。既要跟着老师走，又要发挥主观能动性， 边接受边理解边整合，内化为自己的知识。再次， 在运用理论分析问题时要注重培养多角度的思维能力和解题能力。
2.立足教材，构建知识网络。
知识理解能力培养的关键是构建知识网络，但说起来容易做起来难。首先，老师要构建出知识体系简表，将相关知识线索按一定逻辑关系罗列出来。详尽地将散落在书中各处的知识点搜集罗列。这样就可以避免学生在答题时只答其一，不知其二；其次，学生认真填写知识体系表，先自己填，再查阅教材将补充，扫清遗漏的知识，以强调记忆；最后，学生自己构建知识网络。这既是对基础知识查漏补缺的过程，又是知识网络生成的过程。
3.理清关系，知识整合强化。
有了前面的识记、理解、运用和构建知识网络做基础，基础知识应该是比较扎实了，但属于小范围的。此时，学生记住的知识是各自独立、互不干涉的，只能应付简单问题。但对于复杂的综合试题，就会感到无所适从。所以，为了提高学生的综合分析能力和理解能力，复习还需要打乱顺序，理清不同模块知识关系，进行知识整合强化。首先要理清教材内部的关系， 做好切块复习。教材内部的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各自内部的关系。形成比较系统、完整的板块型的学科知识体系；其次，要弄清教材之间的相互关系。教材相互之间的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活與哲学几者之间的关系以及这几者与党的路线方针政策之间的关系。只有弄清教材之间的相互关系， 才能做到全方位、多角度地复习， 也才能深化对每一章节、每一本教材的结构性认识。
二、以资料为辅，有效利用。
1.精选教辅资料。
现在学考复习资料越来越多，但大多都千篇一律，有些还漏洞百出。绝大多数学校学考复习中都有一套，最多两套复习资料。那么如何选择好利用好复习资料，保证学生在有限的时间内取得更好的成绩呢？笔者认为，首先，好的辅导资料应能够全面的解释课本的重点内容，让学生有的放矢，不浪费宝贵的复习时间；其次，好的辅导资料能够与学考要求相吻合，让学生能准确的备考，这是学生成功的关键因素之一；再次，好的辅导资料内容结构的设计应能够将课前、课上和课后全方位的融合起来，让学生能够做到温故而知新；最后，好的辅导资料应能够反映社会生产、生活的现状，能够引导学生运用所学知识解决生产生活中的实际问题。
2.精用教辅资料。
（1）教会学生正确认识教辅资料。
首先，给学生解读复习资料的组成部分及每一部分的主要作用是什么，让学生对手中的复习资料有一个全面的了解；其次，让学生明白资料不能代替教材，只是对教材和复习起辅助作用。
（2）引导学生有效利用教辅资料。
首先，让学生了解课前、课上及课后怎样正确使用教辅资料辅助自己的复习；其次，教师要对学考重点内容进行详细地解读，给学生充分解释，让学生弄懂弄透；再次，对于一些教辅资料的缺点，切忌对学生放大，因为这会使学生对教辅资料产生不信任感甚至排斥感。
（3）教师科学使用教辅资料。
首先，师生都应树立教材意识。以往的会考复习过程中，很多时候很多老师可能会只拿着教辅资料就上讲台了，原因可能是对教材太熟悉了或者本节课干脆用不上教材。这会给学生传递一个错误的信号，即只要一本教辅资料在手，考试不用愁。有些不太认真的学生甚至在学考复习时，教材都不知扔到哪里去了。这是本末倒置的，教辅资料是不能代替教材的，因而也不会考出好成绩。因此，不管用不用得上，上课时都要带着教材，让学生对教材有足够的重视。
其次，教师对教辅资料的使用要增减结合。纷繁复杂的教辅资料各有千秋也各有不足，有些教辅资料对教材知识的数量和深度肆意增加，大大超出了学考范围，这时，需要教师对学考要求深入研究，明确考试范围及难易度，及时将教辅资料里面非考范围的内容删减掉，避免学生浪费大量时间和精力在根本不考的内容上面，即好钢用在刀刃上；还有些教辅资料由于种种原因，对考点内容讲的不够清楚或者不能从多角度分析，甚至还会漏掉一些重点热点问题，这时，教师就要根据教材和学考要求对教辅资料内容进行必要的补充，保证学生对每个知识点都有全面透彻的理解，这样才能取得好成绩。
再次，教师对教辅资料里的练习题要精选精讲精练。一些教辅资料里面的题目都是互相抄来抄去，东拼西凑，甚至答非所问，过于简单或者过难，针对性不强。这些问题都会造成学生浪费宝贵时间或者不知所措。因此，对于教辅资料里的练习题，教师在复习之前要认真做一遍，精选出适合学生的典型的题目给学生做，进而精讲，既夯实基础又提高解题能力。
最后，正确解读教辅资料里的政治冷热点材料。政治学科与其它学科相比，一个很大的不同点就是具有时政性，运用所学知识正确认识、分析并解决一些社会热点或冷点问题。考试不回避热点，但也不会逃避冷点。无论冷热点问题，只要是与我们社会生活息息相关的均可能出现相关材料，但材料只是一个载体，怎样解决问题跟问题发生的时间或地点没有太大的关系，重要的是能够透过现象看本质，能够将理论与实际结合起来。
如果说回归教材，打好基础，那么甄选运用教辅就是依托并超越教材，回归生活。在政治学考复习中，无论是学生还是老师，都要以教材为主，夯实基础知识，精选精用教辅资料，充分发挥教辅资料的辅助作用，做到理论与实际有机相结合。
【关键词】政治 学考 教材 教辅资料
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0075-01
从浙江省近两年的政治学考试卷分析中可以看出，试卷难度逐渐增加，试题逐渐向着紧扣教材、考察能力的方向发展。而能力的考察主要是考察学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。这就决定了学考复习既需要注重教材基础，又离不开辅导资料。教材是学生复习的主要依据， 也是命题的依据。学习并运用教材是学生备考的根本。而复习资料是学生课前课后自学的辅助用书。好的复习资料， 有助于学生打开思路，提高学生的思维能力和解题能力， 将知识转化为能力和技巧。但资料不是命题的依据， 而且不同版本的复习资料对同一个问题的观点， 往往会有不同的答案和解释。因此， 既不能完全拒绝复习资料， 也不能完全迷信复习资料， 而应处理好教材与教辅资料的关系，将二者的作用发挥到极致。
一、以教材为主，打好基础。
近两年学考试题是非常基础的，答案大多来自课本基础知识的识记或者是对基础知识的理解。因此，笔者认为在学考复习中，应该扎根于教材，以教材为本，夯实基础，把课本知识吃透，能够做到运用课本得心应手、做起试题起“死”回“生”。
1.以本为本，识记理解运用。
学考复习时间紧迫，一定要围绕教材下功夫。无需精讲、细讲，面面俱到，但要针对考纲知识要点，对于教材内容问题化、教材知识体系化。复习要抓教材、理教材，以本为本，注重识记理解和运用。而这几者不是孤立的， 是相互渗透， 相互贯通， 共同构成了知识的吸收过程。复习时，应当将三者有机地统一起来， 使识记、理解、运用相互连结、相得益彰。首先， 每天都要分配足够的时间， 确定记忆的内容。将学考必考的几本书分配到每天的记忆中去，在理解的基础上进行记忆，并且要经常重复记忆。只有这样， 才能记得牢。其次， 在课堂复习中要注重理解和记忆。既要跟着老师走，又要发挥主观能动性， 边接受边理解边整合，内化为自己的知识。再次， 在运用理论分析问题时要注重培养多角度的思维能力和解题能力。
2.立足教材，构建知识网络。
知识理解能力培养的关键是构建知识网络，但说起来容易做起来难。首先，老师要构建出知识体系简表，将相关知识线索按一定逻辑关系罗列出来。详尽地将散落在书中各处的知识点搜集罗列。这样就可以避免学生在答题时只答其一，不知其二；其次，学生认真填写知识体系表，先自己填，再查阅教材将补充，扫清遗漏的知识，以强调记忆；最后，学生自己构建知识网络。这既是对基础知识查漏补缺的过程，又是知识网络生成的过程。
3.理清关系，知识整合强化。
有了前面的识记、理解、运用和构建知识网络做基础，基础知识应该是比较扎实了，但属于小范围的。此时，学生记住的知识是各自独立、互不干涉的，只能应付简单问题。但对于复杂的综合试题，就会感到无所适从。所以，为了提高学生的综合分析能力和理解能力，复习还需要打乱顺序，理清不同模块知识关系，进行知识整合强化。首先要理清教材内部的关系， 做好切块复习。教材内部的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各自内部的关系。形成比较系统、完整的板块型的学科知识体系；其次，要弄清教材之间的相互关系。教材相互之间的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活與哲学几者之间的关系以及这几者与党的路线方针政策之间的关系。只有弄清教材之间的相互关系， 才能做到全方位、多角度地复习， 也才能深化对每一章节、每一本教材的结构性认识。
二、以资料为辅，有效利用。
1.精选教辅资料。
现在学考复习资料越来越多，但大多都千篇一律，有些还漏洞百出。绝大多数学校学考复习中都有一套，最多两套复习资料。那么如何选择好利用好复习资料，保证学生在有限的时间内取得更好的成绩呢？笔者认为，首先，好的辅导资料应能够全面的解释课本的重点内容，让学生有的放矢，不浪费宝贵的复习时间；其次，好的辅导资料能够与学考要求相吻合，让学生能准确的备考，这是学生成功的关键因素之一；再次，好的辅导资料内容结构的设计应能够将课前、课上和课后全方位的融合起来，让学生能够做到温故而知新；最后，好的辅导资料应能够反映社会生产、生活的现状，能够引导学生运用所学知识解决生产生活中的实际问题。
2.精用教辅资料。
（1）教会学生正确认识教辅资料。
首先，给学生解读复习资料的组成部分及每一部分的主要作用是什么，让学生对手中的复习资料有一个全面的了解；其次，让学生明白资料不能代替教材，只是对教材和复习起辅助作用。
（2）引导学生有效利用教辅资料。
首先，让学生了解课前、课上及课后怎样正确使用教辅资料辅助自己的复习；其次，教师要对学考重点内容进行详细地解读，给学生充分解释，让学生弄懂弄透；再次，对于一些教辅资料的缺点，切忌对学生放大，因为这会使学生对教辅资料产生不信任感甚至排斥感。
（3）教师科学使用教辅资料。
首先，师生都应树立教材意识。以往的会考复习过程中，很多时候很多老师可能会只拿着教辅资料就上讲台了，原因可能是对教材太熟悉了或者本节课干脆用不上教材。这会给学生传递一个错误的信号，即只要一本教辅资料在手，考试不用愁。有些不太认真的学生甚至在学考复习时，教材都不知扔到哪里去了。这是本末倒置的，教辅资料是不能代替教材的，因而也不会考出好成绩。因此，不管用不用得上，上课时都要带着教材，让学生对教材有足够的重视。
其次，教师对教辅资料的使用要增减结合。纷繁复杂的教辅资料各有千秋也各有不足，有些教辅资料对教材知识的数量和深度肆意增加，大大超出了学考范围，这时，需要教师对学考要求深入研究，明确考试范围及难易度，及时将教辅资料里面非考范围的内容删减掉，避免学生浪费大量时间和精力在根本不考的内容上面，即好钢用在刀刃上；还有些教辅资料由于种种原因，对考点内容讲的不够清楚或者不能从多角度分析，甚至还会漏掉一些重点热点问题，这时，教师就要根据教材和学考要求对教辅资料内容进行必要的补充，保证学生对每个知识点都有全面透彻的理解，这样才能取得好成绩。
再次，教师对教辅资料里的练习题要精选精讲精练。一些教辅资料里面的题目都是互相抄来抄去，东拼西凑，甚至答非所问，过于简单或者过难，针对性不强。这些问题都会造成学生浪费宝贵时间或者不知所措。因此，对于教辅资料里的练习题，教师在复习之前要认真做一遍，精选出适合学生的典型的题目给学生做，进而精讲，既夯实基础又提高解题能力。
最后，正确解读教辅资料里的政治冷热点材料。政治学科与其它学科相比，一个很大的不同点就是具有时政性，运用所学知识正确认识、分析并解决一些社会热点或冷点问题。考试不回避热点，但也不会逃避冷点。无论冷热点问题，只要是与我们社会生活息息相关的均可能出现相关材料，但材料只是一个载体，怎样解决问题跟问题发生的时间或地点没有太大的关系，重要的是能够透过现象看本质，能够将理论与实际结合起来。
如果说回归教材，打好基础，那么甄选运用教辅就是依托并超越教材，回归生活。在政治学考复习中，无论是学生还是老师，都要以教材为主，夯实基础知识，精选精用教辅资料，充分发挥教辅资料的辅助作用，做到理论与实际有机相结合。