素质教育是通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件和潜能，使人的品质得到全面和谐发展，所以在美术教学中必须推行素质教育。儿童画归根到底是童心的表现，是一种游戏，完全是从孩子的心态出发的。怎样利用儿童的这些特点，在推行素质教育中，培养他们的创新精神呢？我在不断提高教师自身素质的同时，把培养儿童的创新精神贯穿到培养学生的兴趣个性、 观察 、记忆 、想象和创造等能力中去，得到了些许体会：
　　一、 更新教育观念，提高教师自身素质
　　实施素质教育受到国家的重视，这是历史发展的必然选择，也是我国教育改革的大趋势。做为一名教师，处在教育给个的最前沿，首先要认清社会和教育发展的形式，改变传统的应试教育思想，树立新的教育观念，提高自身素质，使学生在接受教育中培养他们高尚的道德情操，提高素质，培养技能，开发潜能，从而走上素质教育轨道。教师所掌握的本学科知识，不能局限于书本，而应超出他的范围，即深于它，又广于它。因为只有“资之深”，才能“取之左右而逢源”。提高教师自身素质，才是对学生在本学科实施素质教育的关键。
　　二、 提高学生兴趣，善于调动学生积极性，培养创新精神
　　达尔文在总结自己成功时，说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣作用之大，培养学生的兴趣，才能激发他们的动机，有了学习动机，积极性就会调动起来。
　　1 、趣味性
　　儿童把绘画当成一种娱乐，一种高兴的心情。成功的教学使教师和学生都能感到欢愉，成功的教学更是一门艺术。如：《小刺猬运山果》，教师在绘声绘色的结束故事后，提出问题学生们争先恐后的说，在教师一再启发下，一幅幅生动的作品诞生了，在欢快的气氛中，学生的创新精神日渐萌发。
　　2 、游戏性
　　儿童的艺术创作的本质是儿童的一种纯真的表现，自我情感的本能式游戏行为。如 蚂蚁搬家，由学生扮演蚂蚁，通过玩游戏，他们的创作欲望越来越强烈，精心画出了一幅幅蚂蚁搬家的热闹场面。这样的教学，使学生在游戏中学会创作，使创新精神得以发展。
　　三、 鼓励个性表现，培养创新精神
　　一切艺术作品都是个性的体现，没有个性就没有艺术。儿童本身最无框框，最生动活泼，从学生一入学，我就注意保护珍视他们自己的想法，要求他们养成动脑动手的习惯，不去模仿别人，用自己的头脑去回忆 思考表现事物。作业中，凡是有新意，敢于创新的，我都大力表扬，久而久之，孩子们都以班上只有我这么画而感到自豪，即使有的孩子画出的东西很拙劣，只要大胆画，就表扬他。这种调动积极性的办法是适时地引入竞争机制，鼓励学生“八仙过海，各显神通。”
　　四、 悉心观察，培养创新精神
　　观察是认识世界的开始。引导学生去观察事物，使他们认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然，接触社会，多欣赏美的东西，见多识广是发展创新精神的重要手段。孩子想画哪个主题，就给他提高一些素材，然后由孩子自己去选择，在这基础上由孩子自己去创作他想出的形象。将一件事物从简单画到复杂，是一个训练观察力的很好方法，
　　五、 加强记忆，培养创新精神
　　记忆分为有意记忆和无意记忆，是对经验过的食物的反映。如 我的妈妈 一课，大部分孩子都画了妈妈和蔼可亲的一面，只有一幅很特别。“大大的眼睛，脸涂成了紫色，张着嘴。”问他为什么这样画？他犯错的时候，妈妈生气批评他时，眼睛瞪得大大的，脸色也吓人，所以这样画了。我向全班同学表扬了他的作品，有思想，有创新精神，他也觉得自己很了不起。
　　六、 启发想象，发挥创造，培养创新精神
　　兴趣只是人才的契机，想象力和创造力才是培养的目标。
　　1、 启发想象
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源，严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”在初学基本形的教学中学生根据基本形展开联想，很快进入了想象创作的情境，学生的画别具一格，既有现代意识，又超载时代，有的方形太阳画出小丑形象，星球带上了眼镜等等。想象不是凭空产生的，它总是在表象的基础上组成的，总是客观现实的反映。
　　2、 指导创作
　　只有不时积累大量素材，画起来才会有内容，才能创造出更完美的形象。在教学中注意以命题方式进行创作，命题要在儿童生活中有所感受，印象深刻，感兴趣的范围内找，教师要用形象生动的语言，启发学生进行思考，引导他们在包罗万象的生活环境中去摘取能表达主题的片段。
　　综上所述，在推行素质教育中，发展学生兴趣、 个性、 观察 、记忆、 想象、 创造等方面的能力，就能调动学生的学习积极性和主动性，就能培养创新精神。