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摘要：班级管理是一门艺术，和谐的师生关系是管理好班级的基础。班级是学校教育教学的基层组织，也是学生学习和成长的重要环境，班级管理的运作状态直接影响到学生身心全面、健康、和谐的发展。
关键词：小学班主任；班级管理；策略探究
在小学阶段的教学中，班级管理工作非常重要，通过班主任有效的班级管理能够为各学科任课教师的教学工作提供一个良好的教学环境，这毫无疑问对于教学质量的提高有着极为关键的作用。另外，通过班主任的班级管理工作还能够有效地促进学生学习态度的转变，让学生能够更加自律和自强，为教学工作的开展奠定坚实的基础。除此之外，班主任作为学生班级生活的领导者和管理者，应该肩负着管理和帮助的任务，这个时期对于学生心理的关注将会对于现阶段的教学和管理工作起着决定性的作用，同时对于学生心理发展的正确引导也能够让学生在未来的发展之中终身受益。小学班级管理策略探究图如下图1：
一、构建和谐关系
我当小学班主任时，注重改变传统的管理方式，以学生为主体，建立和谐平等的师生关系，鼓励学生大胆地提出对班级的管理意见，并对好的意见进行采纳。在班级管理工作中，让学生参与到管理中，能够提高他们对班级的责任感，让他们积极参与到班级的各项活动中，为取得班级荣誉付出自己的努力。
例如，在制定班级管理制度时，我先让学生提出自己的意见，结合学生的意见制定出班级管理制度。使班级管理工作在学生的共同参与和努力下获得发展。
又如，善于接近孩子，体贴和关心学生，这是我当好班主任工作的基础。课堂上，我们难免有说错话的时候，对同学的提醒，要表示感谢。同学讨论问题时，要参与讨论，让学生确实感受到你是他们的朋友。在平时我用宽容的胸怀对待学生，用真诚地爱呵护学生，用平等的态度和学生相处，也收到了学生的回报。我嗓子沙哑了，有人会在我的抽屉里悄悄放下“金嗓子喉片”；体育课时，我会陪着他们一起踢足球；我陪同学们做课间操，他们会主动过来拉我的手，和我一起玩游戏……放下架子，放低姿态，和学生打成一片，做学生的良师益友，让自己的心和孩子一样简单而快乐，这是多么让人愉快的事情啊！
二、营造良好氛围
营造良好的班级氛围是提高班级管理效率的前提和基础，也是形成良好班级形象的重要手段。要建立一个团结友爱的班集体，教师首先要处理好师生关系，使师生之间、学生之间友好相处，这样才能形成一个团结友爱的班集体，才能形成班级凝聚力，学生才能积极响应班主任的号召，并在我的引导下顺利开展班级活动，使班级向着更好的方向发展。因此，在班级管理工作中，我首先要处理好师生之间的关系，学生与学生之间的关系，使师生能够在班级这个大家庭中友好相处。另外，我善于关心学生的生活和学习，给予学生更多的关心和帮助，用自身的实际行动来赢得学生的信任和爱戴，建立起和谐友爱的班级氛围，促进班级凝聚力的形成。例如：每一届我都会根据班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室，如张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品等等，讓学生觉得我是在尽心，精心布置的不仅仅是教室而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。
三、构建激励机制
在班级管理的过程中给予学生发展的动力，以目标为导向，以标杆为基点，对学生进行鼓励式的教育和管理，当目标达成，应给予相应的奖励。“激励是刺激学生向上发展法门”，是符合学生身心发展的规律。我主要从如下两个方面激励学生：
（一）情感激励学生
在班级管理中构建激励机制，我善于利用情感激励的方式来激励学生。情感激励，就是教师在平时的学习生活中用情感来温暖学生，做孩子们背后的支持者，做孩子们的后盾。当孩子们发生了一些学习中的小错误，我们可以耐心地进行教导，给孩子们一个会心的微笑，让孩子们认识到自己的错误。在孩子们做得好的时候，我们就要在口头上对孩子们进行奖励，让孩子们体会到我们的关爱，让他们知道我们时刻在关注着他们的成长。当学生遇到挫折，我们要用最真实的情感去安慰他们，帮助他们重拾信心，让孩子们感受到我们的鼓励，进而更好地走出困境，投入到学习中去。
例如：2017年3月，我带的六（2）班的学生。五月份的月考中，一贯成绩在前三名的学生小陈同学，这次成绩退到20名。我一看到她成绩退步那么多，就找她过来谈话，她一见到我都是低着头，也不说话，我就意识到这个学生是有心事的。我慢慢地询问她平时的生活和学习情况，她在聊天中慢慢道出最近奶奶生病了，她一直晚上都要照顾奶奶，我便问她，你爸爸妈妈不在家吗？我一提到爸爸妈妈，孩子就一下子哭了出来，原来孩子的爸爸和妈妈在前一个都外出打工，就剩下孩子和奶奶在家住，加上奶奶最近身体不好，都是孩子在照顾。我知道原因后，慢慢鼓励她，并且联系孩子的父母，让他们回家照顾老人，等老人好后再出去工作。过几天，孩子很开心地跑过来告诉我，她的爸爸妈妈回家了，且奶奶的病也好了！在往后的两个月里这位学生的成绩又跃回班上的前三名。
（二）荣誉进行激励
在班级管理中构建激励机制，我善于利用荣誉激励的方式来激励学生。所谓荣誉激励，就是教师要在班级的管理中设置荣誉称号，并根据孩子们平时在学习生活中的表现进行评定，进而激励学生，让学生们更好地进行学习。
例如，学习成绩优异的同学，我们可以给他颁发“学习标兵”的荣誉奖状，当孩子们看到奖状，就能够激发起对于学习的动力，进而更好地学习文化知识。体育成绩好的同学可以送给他“小运动健将”的称号，美术方面具有天赋的学生可以颁发“小艺术家”的称号，以此类推，激励学生德、智、体、美、劳的全面发展，让孩子们在荣誉的激励下更好地进行学习和工作，争当班级的先进学生。除此之外，我在班级上还设立每周之星、每月之星和进步最快之星等。学生在这些荣誉的激励下，形成良好的班级氛围。 四、开展启发活动
从目前的实际情况来看，现在的小学生大多都有聪明伶俐、活泼可爱，积极上进的，但也不可否然，也有一些孩子慵懒、娇气、任性等坏习气也颇让我们头疼。因此，我根据学生的发展需要安排一些体育类比赛（跳绳、乒乓球、 篮球、棋类）、诗歌朗诵会、故事会、演讲赛、书法赛、自办报展览等适合学生成长的活动，让小学生在活动中可以学会观察、分析、判斷，以充分认识到自己的缺点，从而主动加以修正不良行为。此外，这些活动对学生锻炼身体、开拓思维等等也好处多多。
例如，2018年3月，我带的六（1）班学生。发现他们上课总是迟到，在课堂上也不认真听讲，我便就着这个问题开展“做合格的小学生”为主题引导学生讨论，并且讲很多名人小时候在艰难的环境下不断拼搏的故事，很多学生很受启示，最后我促使学生逐渐规范自己在课堂上的表现。通过那次主题班会，我发觉上课迟到和不认真听讲的现象少了很多。
再如，每一年的夏天，我们班主任都会强调学生要禁止独自或没有大人带领下私自游泳，千百遍强调他们要注意防溺水。但是还是有学生会不自觉跑去河边游泳的现象。2015年5月，我跟他们一起开一个别开生面的主题班会《关爱生命，预防溺水》活动，这次的主题班会活动，我请体育委员小梁同学上台主持。他首先说：“同学们，夏天来了，天气变热了，游泳是大家喜爱的消暑解热的活动。”同学们一听就激动地说：“是啊！”，大家就开始很感兴趣投入话题。他接着说：“但是游泳必须要注意一定的安全。每年都有很多青少年发生游泳溺水事故。一个个例子，一组组数据，实在让人触目惊心。”他接着播放一个个溺水的事件，同学们看得很认真，都沉默了。这些是发生溺水事故后，拍摄到的图片。这时学生们就意识到溺水的严重性，最后主持人小梁同学还和同学们一起讨论预防溺水的一些安全知识和措施。通过这次的主题班会后，我班再也没有学生敢私自去游泳。
综上所述，学生是班级的主体，是班级的主要组成部分。我们要不断创新小学班级管理方法，让学生参与到班级管理中来，充分发挥学生的主体作用，积极开展丰富多彩的班级活动，为学生营造一个愉快轻松的学习氛围，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李兵.小学班主任如何做好班级管理工作探究[J].未来英 才，2014，（12）：68.
[2]杨翠改.谈小学班主任如何管理班级[J].祖国：建设版， 2014，（9）：593
[3]罗莎“激励 . ”是班级管理的灵魂：浅议小学生激励机制 在班级管理中的应用[J].教育教学论坛，2014（12）.
[4]贾 萌.浅谈小学教师班级课堂管理方法[J].赤峰学院学报（科学教育版）， 2011（1）.
关键词：小学班主任；班级管理；策略探究
在小学阶段的教学中，班级管理工作非常重要，通过班主任有效的班级管理能够为各学科任课教师的教学工作提供一个良好的教学环境，这毫无疑问对于教学质量的提高有着极为关键的作用。另外，通过班主任的班级管理工作还能够有效地促进学生学习态度的转变，让学生能够更加自律和自强，为教学工作的开展奠定坚实的基础。除此之外，班主任作为学生班级生活的领导者和管理者，应该肩负着管理和帮助的任务，这个时期对于学生心理的关注将会对于现阶段的教学和管理工作起着决定性的作用，同时对于学生心理发展的正确引导也能够让学生在未来的发展之中终身受益。小学班级管理策略探究图如下图1：
一、构建和谐关系
我当小学班主任时，注重改变传统的管理方式，以学生为主体，建立和谐平等的师生关系，鼓励学生大胆地提出对班级的管理意见，并对好的意见进行采纳。在班级管理工作中，让学生参与到管理中，能够提高他们对班级的责任感，让他们积极参与到班级的各项活动中，为取得班级荣誉付出自己的努力。
例如，在制定班级管理制度时，我先让学生提出自己的意见，结合学生的意见制定出班级管理制度。使班级管理工作在学生的共同参与和努力下获得发展。
又如，善于接近孩子，体贴和关心学生，这是我当好班主任工作的基础。课堂上，我们难免有说错话的时候，对同学的提醒，要表示感谢。同学讨论问题时，要参与讨论，让学生确实感受到你是他们的朋友。在平时我用宽容的胸怀对待学生，用真诚地爱呵护学生，用平等的态度和学生相处，也收到了学生的回报。我嗓子沙哑了，有人会在我的抽屉里悄悄放下“金嗓子喉片”；体育课时，我会陪着他们一起踢足球；我陪同学们做课间操，他们会主动过来拉我的手，和我一起玩游戏……放下架子，放低姿态，和学生打成一片，做学生的良师益友，让自己的心和孩子一样简单而快乐，这是多么让人愉快的事情啊！
二、营造良好氛围
营造良好的班级氛围是提高班级管理效率的前提和基础，也是形成良好班级形象的重要手段。要建立一个团结友爱的班集体，教师首先要处理好师生关系，使师生之间、学生之间友好相处，这样才能形成一个团结友爱的班集体，才能形成班级凝聚力，学生才能积极响应班主任的号召，并在我的引导下顺利开展班级活动，使班级向着更好的方向发展。因此，在班级管理工作中，我首先要处理好师生之间的关系，学生与学生之间的关系，使师生能够在班级这个大家庭中友好相处。另外，我善于关心学生的生活和学习，给予学生更多的关心和帮助，用自身的实际行动来赢得学生的信任和爱戴，建立起和谐友爱的班级氛围，促进班级凝聚力的形成。例如：每一届我都会根据班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室，如张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品等等，讓学生觉得我是在尽心，精心布置的不仅仅是教室而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。
三、构建激励机制
在班级管理的过程中给予学生发展的动力，以目标为导向，以标杆为基点，对学生进行鼓励式的教育和管理，当目标达成，应给予相应的奖励。“激励是刺激学生向上发展法门”，是符合学生身心发展的规律。我主要从如下两个方面激励学生：
（一）情感激励学生
在班级管理中构建激励机制，我善于利用情感激励的方式来激励学生。情感激励，就是教师在平时的学习生活中用情感来温暖学生，做孩子们背后的支持者，做孩子们的后盾。当孩子们发生了一些学习中的小错误，我们可以耐心地进行教导，给孩子们一个会心的微笑，让孩子们认识到自己的错误。在孩子们做得好的时候，我们就要在口头上对孩子们进行奖励，让孩子们体会到我们的关爱，让他们知道我们时刻在关注着他们的成长。当学生遇到挫折，我们要用最真实的情感去安慰他们，帮助他们重拾信心，让孩子们感受到我们的鼓励，进而更好地走出困境，投入到学习中去。
例如：2017年3月，我带的六（2）班的学生。五月份的月考中，一贯成绩在前三名的学生小陈同学，这次成绩退到20名。我一看到她成绩退步那么多，就找她过来谈话，她一见到我都是低着头，也不说话，我就意识到这个学生是有心事的。我慢慢地询问她平时的生活和学习情况，她在聊天中慢慢道出最近奶奶生病了，她一直晚上都要照顾奶奶，我便问她，你爸爸妈妈不在家吗？我一提到爸爸妈妈，孩子就一下子哭了出来，原来孩子的爸爸和妈妈在前一个都外出打工，就剩下孩子和奶奶在家住，加上奶奶最近身体不好，都是孩子在照顾。我知道原因后，慢慢鼓励她，并且联系孩子的父母，让他们回家照顾老人，等老人好后再出去工作。过几天，孩子很开心地跑过来告诉我，她的爸爸妈妈回家了，且奶奶的病也好了！在往后的两个月里这位学生的成绩又跃回班上的前三名。
（二）荣誉进行激励
在班级管理中构建激励机制，我善于利用荣誉激励的方式来激励学生。所谓荣誉激励，就是教师要在班级的管理中设置荣誉称号，并根据孩子们平时在学习生活中的表现进行评定，进而激励学生，让学生们更好地进行学习。
例如，学习成绩优异的同学，我们可以给他颁发“学习标兵”的荣誉奖状，当孩子们看到奖状，就能够激发起对于学习的动力，进而更好地学习文化知识。体育成绩好的同学可以送给他“小运动健将”的称号，美术方面具有天赋的学生可以颁发“小艺术家”的称号，以此类推，激励学生德、智、体、美、劳的全面发展，让孩子们在荣誉的激励下更好地进行学习和工作，争当班级的先进学生。除此之外，我在班级上还设立每周之星、每月之星和进步最快之星等。学生在这些荣誉的激励下，形成良好的班级氛围。 四、开展启发活动
从目前的实际情况来看，现在的小学生大多都有聪明伶俐、活泼可爱，积极上进的，但也不可否然，也有一些孩子慵懒、娇气、任性等坏习气也颇让我们头疼。因此，我根据学生的发展需要安排一些体育类比赛（跳绳、乒乓球、 篮球、棋类）、诗歌朗诵会、故事会、演讲赛、书法赛、自办报展览等适合学生成长的活动，让小学生在活动中可以学会观察、分析、判斷，以充分认识到自己的缺点，从而主动加以修正不良行为。此外，这些活动对学生锻炼身体、开拓思维等等也好处多多。
例如，2018年3月，我带的六（1）班学生。发现他们上课总是迟到，在课堂上也不认真听讲，我便就着这个问题开展“做合格的小学生”为主题引导学生讨论，并且讲很多名人小时候在艰难的环境下不断拼搏的故事，很多学生很受启示，最后我促使学生逐渐规范自己在课堂上的表现。通过那次主题班会，我发觉上课迟到和不认真听讲的现象少了很多。
再如，每一年的夏天，我们班主任都会强调学生要禁止独自或没有大人带领下私自游泳，千百遍强调他们要注意防溺水。但是还是有学生会不自觉跑去河边游泳的现象。2015年5月，我跟他们一起开一个别开生面的主题班会《关爱生命，预防溺水》活动，这次的主题班会活动，我请体育委员小梁同学上台主持。他首先说：“同学们，夏天来了，天气变热了，游泳是大家喜爱的消暑解热的活动。”同学们一听就激动地说：“是啊！”，大家就开始很感兴趣投入话题。他接着说：“但是游泳必须要注意一定的安全。每年都有很多青少年发生游泳溺水事故。一个个例子，一组组数据，实在让人触目惊心。”他接着播放一个个溺水的事件，同学们看得很认真，都沉默了。这些是发生溺水事故后，拍摄到的图片。这时学生们就意识到溺水的严重性，最后主持人小梁同学还和同学们一起讨论预防溺水的一些安全知识和措施。通过这次的主题班会后，我班再也没有学生敢私自去游泳。
综上所述，学生是班级的主体，是班级的主要组成部分。我们要不断创新小学班级管理方法，让学生参与到班级管理中来，充分发挥学生的主体作用，积极开展丰富多彩的班级活动，为学生营造一个愉快轻松的学习氛围，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李兵.小学班主任如何做好班级管理工作探究[J].未来英 才，2014，（12）：68.
[2]杨翠改.谈小学班主任如何管理班级[J].祖国：建设版， 2014，（9）：593
[3]罗莎“激励 . ”是班级管理的灵魂：浅议小学生激励机制 在班级管理中的应用[J].教育教学论坛，2014（12）.
[4]贾 萌.浅谈小学教师班级课堂管理方法[J].赤峰学院学报（科学教育版）， 2011（1）.