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小学科学课程是启发学生思维的一门基础学科，与传统的教学模式相比，现代小学科学实验教学越来越注重学生获取知识的能力。因此提高小学科学实验教学有效性是当前教学的主要目标，所以本文主要基于这一背景，首先分析小学科学实验教学低效性的具体表现，然后提出提高小学科学实验教学有效性的主要策略。
从小学科学的教材来看，小学科学教材的内容主要是文字和图片，这难以激发学生的学习积极性，而且学生没有充分认识到进行科学实验的重要性。所以在教学中教师应该发挥自身的引导作用，为学生提供具有针对性和直观性的教材，这不仅可以从根本上提高学生的能力，而且可以让学生认识到科学的魅力，进而喜欢上科学和探索。
一、小学科学实验教学低效性的具体表现
小学科学实验是小学生以科学知识和原理为基础，在教师的引导下进行的实验。在小学科学实验的教学中，教师是教学目标和教学内容的制定者，但是受传统教学理念的影响，小学科学实验教学仍然存在一些不足之处，本文主要从以下几方面分析小学科学实验教学低效性的具体表现。
1.学生在实验活动中缺乏思维能力
就目前的教学情况来看，小学科学实验教学仍然停留在学生自主活动的层次，学生将实验教学课堂作为活动课，并没有真正接触科学实验，这使得小学科学实验教学流于形式，不利于学生形成正确的认知和观念。
2.学生参与实验的积极性较低
在小学科学实验教学中，教师主要采取小组合作探究模式，但是在合作的过程中，一些学生没有积极参与讨论和探究，他们只顾自己的事，没有思考其他学生和教师的想法，也没有积极参与课堂试验活动，而是把自己作为一个观众。另外还有一些学生自己拿着实验器材不给其他学生留机会，缺乏合作意识，这严重阻碍了科学实验教学的发展。
3.实验操作缺乏规范性
教师通常在课堂开始时会对实验步骤和注意事项进行讲解，但是一些学生认为实验简单，没有认真听教师的讲解，他们总认为自己可以完成试验，以至于实验过程总是混乱无序，实验具有很大的随意性和盲目性，他们将重点放在实验的趣味性上，没有关注试验的结果和现象，这与实际教学目的偏离。
二、提高小学科学实验教学有效性的策略
小学科学实验教学不仅可以提高小学生的认知水平和思维能力，而且学生通过参与实验活动可以形象直观地认识教学内容，这为学生今后的学习和成长奠定基础，同时小学科学实验教学对学生的综合素质和能力的提升有很大的帮助。因此提升小学科学实验教学的针对性和实效性是十分必要的，本文主要从以下几方面探究提高小学科学实验教学有效性的途径，希望对小学科学实验教学质量的提高有所帮助。
1.发挥自身优势
社会和自然中的现象为科学实验教学资源和材料，因此在教学中教师应该养成观察生活的习惯，充分利用身边的资源和优势发挥学生的潜能。比如在学习有关动物的内容时，教师可以让学生观察家里的小动物，从它们的习惯、外观、类别等方面了解动物，通过这一活动学生可以加深对动物的认识，而且这对激发他们的探索欲望有很大的推动作用。因此在实际教学过程中，教师应该充分合理配置身边的资源，将生活与教学相结合，让学生认识到科学与生活息息相关。
2.做好思想引导工作
要想提升小学科学实验教学的有效性，教师在设置教学目标和教学内容时要充分考虑学生的兴趣、认知水平等因素。由于小学生思想不够成熟、动手实践能力较差，所以在教学中教师应该做好基础工作，充分发挥自身的引导作用。同时教师要多鼓勵学生，增强学生的自信心，激发学生探究知识的兴趣，让学生可以在兴趣的驱使下动手实验。另外，在教学中教师应该尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在传统教学中通常由教师带领学生进行操作，但是一些教师忽视学生的主体地位，没有给学生提供参与的机会，这会使得科学实验教学难以达到预期的教学目标。因此教师应该让每个学生都积极参与课堂活动，而且教师要做好思想引导工作，指出学生在实验中经常出现的错误并积极引导学生改正不足，进而让学生将理论与实践相结合，从根本上提升自己的探究能力和实践能力。
3.有效运用课下时间
课堂学习时间是有限的，因此教师可让学生利用课下时间自主探究，比如教师在保证学生安全的基础上可以课后组织学生在实验室里进行实验。由于学生课下时间充裕，教师可以让每个学生都参与实验，而且学生有充足的时间观察实验现象。另外，由于学生课下状态相对轻松，思维会比较活跃，所以在课下进行实验可以更好地提升学生的思维能力。例如在学习溶解这一内容时，教师可以让学生自主探究一杯水能溶解多少食盐。
综上所述，增强小学科学实验教学的有效性可以提高学生的实践能力，而且在科学实验的课堂上，学生可以在实验过程中进行思考和探究，而且他们会通过动手实验养成良好的学习习惯。因此教师应该通过多种教学方式增强教学的实效性和规范性，充分发挥实验教学的价值，提升学生的综合素养，为将学生培养成社会需求型人才奠定基础。比如教师可以通过发挥自身优势、做好思想引导工作以及有效运用课下时间等途径增强小学科学实验教学的有效性，进一步优化教学效果，提高教学质量和教学水平。
【作者单位：聊城市东昌府区建设路小学
从小学科学的教材来看，小学科学教材的内容主要是文字和图片，这难以激发学生的学习积极性，而且学生没有充分认识到进行科学实验的重要性。所以在教学中教师应该发挥自身的引导作用，为学生提供具有针对性和直观性的教材，这不仅可以从根本上提高学生的能力，而且可以让学生认识到科学的魅力，进而喜欢上科学和探索。
一、小学科学实验教学低效性的具体表现
小学科学实验是小学生以科学知识和原理为基础，在教师的引导下进行的实验。在小学科学实验的教学中，教师是教学目标和教学内容的制定者，但是受传统教学理念的影响，小学科学实验教学仍然存在一些不足之处，本文主要从以下几方面分析小学科学实验教学低效性的具体表现。
1.学生在实验活动中缺乏思维能力
就目前的教学情况来看，小学科学实验教学仍然停留在学生自主活动的层次，学生将实验教学课堂作为活动课，并没有真正接触科学实验，这使得小学科学实验教学流于形式，不利于学生形成正确的认知和观念。
2.学生参与实验的积极性较低
在小学科学实验教学中，教师主要采取小组合作探究模式，但是在合作的过程中，一些学生没有积极参与讨论和探究，他们只顾自己的事，没有思考其他学生和教师的想法，也没有积极参与课堂试验活动，而是把自己作为一个观众。另外还有一些学生自己拿着实验器材不给其他学生留机会，缺乏合作意识，这严重阻碍了科学实验教学的发展。
3.实验操作缺乏规范性
教师通常在课堂开始时会对实验步骤和注意事项进行讲解，但是一些学生认为实验简单，没有认真听教师的讲解，他们总认为自己可以完成试验，以至于实验过程总是混乱无序，实验具有很大的随意性和盲目性，他们将重点放在实验的趣味性上，没有关注试验的结果和现象，这与实际教学目的偏离。
二、提高小学科学实验教学有效性的策略
小学科学实验教学不仅可以提高小学生的认知水平和思维能力，而且学生通过参与实验活动可以形象直观地认识教学内容，这为学生今后的学习和成长奠定基础，同时小学科学实验教学对学生的综合素质和能力的提升有很大的帮助。因此提升小学科学实验教学的针对性和实效性是十分必要的，本文主要从以下几方面探究提高小学科学实验教学有效性的途径，希望对小学科学实验教学质量的提高有所帮助。
1.发挥自身优势
社会和自然中的现象为科学实验教学资源和材料，因此在教学中教师应该养成观察生活的习惯，充分利用身边的资源和优势发挥学生的潜能。比如在学习有关动物的内容时，教师可以让学生观察家里的小动物，从它们的习惯、外观、类别等方面了解动物，通过这一活动学生可以加深对动物的认识，而且这对激发他们的探索欲望有很大的推动作用。因此在实际教学过程中，教师应该充分合理配置身边的资源，将生活与教学相结合，让学生认识到科学与生活息息相关。
2.做好思想引导工作
要想提升小学科学实验教学的有效性，教师在设置教学目标和教学内容时要充分考虑学生的兴趣、认知水平等因素。由于小学生思想不够成熟、动手实践能力较差，所以在教学中教师应该做好基础工作，充分发挥自身的引导作用。同时教师要多鼓勵学生，增强学生的自信心，激发学生探究知识的兴趣，让学生可以在兴趣的驱使下动手实验。另外，在教学中教师应该尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在传统教学中通常由教师带领学生进行操作，但是一些教师忽视学生的主体地位，没有给学生提供参与的机会，这会使得科学实验教学难以达到预期的教学目标。因此教师应该让每个学生都积极参与课堂活动，而且教师要做好思想引导工作，指出学生在实验中经常出现的错误并积极引导学生改正不足，进而让学生将理论与实践相结合，从根本上提升自己的探究能力和实践能力。
3.有效运用课下时间
课堂学习时间是有限的，因此教师可让学生利用课下时间自主探究，比如教师在保证学生安全的基础上可以课后组织学生在实验室里进行实验。由于学生课下时间充裕，教师可以让每个学生都参与实验，而且学生有充足的时间观察实验现象。另外，由于学生课下状态相对轻松，思维会比较活跃，所以在课下进行实验可以更好地提升学生的思维能力。例如在学习溶解这一内容时，教师可以让学生自主探究一杯水能溶解多少食盐。
综上所述，增强小学科学实验教学的有效性可以提高学生的实践能力，而且在科学实验的课堂上，学生可以在实验过程中进行思考和探究，而且他们会通过动手实验养成良好的学习习惯。因此教师应该通过多种教学方式增强教学的实效性和规范性，充分发挥实验教学的价值，提升学生的综合素养，为将学生培养成社会需求型人才奠定基础。比如教师可以通过发挥自身优势、做好思想引导工作以及有效运用课下时间等途径增强小学科学实验教学的有效性，进一步优化教学效果，提高教学质量和教学水平。
【作者单位：聊城市东昌府区建设路小学