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叶圣陶曾说：千教万教、教人求真，千学万学、学做真人。可见，育人和教学同等重要，甚至更为重要。作为一名小学班主任，面对不同的班级，不同性格的孩子，确实很锻炼人。如何根据学情进行个性化、“因生制宜”的育人工作则显得极为重要。
一、初登讲台——以人为本有理有节
2008年11月，是我刚刚接手056班的第一个学期。一个星期五下午，由于第一节没课，我像平常一样在办公室判作业。下课铃刚响班里学生风风火火地跑来告我，说杨海和陈豪正在教室打架！我赶到教室，只见教室后面乱作一团，其中杨海气势汹汹，陈豪头上起了个青包，鼓得高高的，能看出来浑身有些无力。在同学劝阻下，他们已经不打架了。
作为一名刚刚成为老师的我而言，看到这种情形，赶紧把两人分开：一面让杨海到指定地方等我，另一面派一名得力的学生领陈豪去校医室。随后，我先跟杨海单独谈心，了解事情經过以及它的真实感受；又找了两名学生了解实际情况——原来是下课后两个人玩，身材魁梧的杨海不小心一把把瘦高的陈豪推到了墙角处，陈的头碰到了墙上。不一会儿，陈豪回来了，我问他：“感觉怎样？”他只说：“没事，就是有些头晕。”我才放心。
由于那天学校开大会，放学后，我虽然心里有些不安，但并没有给两个孩子的家长打电话，而是让他们按时回家。六点半开完会我一看手机，竟然有七个未接来电。我猜想是陈豪的家长打来的。我该怎么办呢？一时不知所措。可是时间不等人，我赶紧去办公室，将打架的事情原原本本、简洁地告诉年级组的老师。老师们都很热心，教给我很多切实可行的方法。
我回到教室拨通电话，果然是。不出所料，他们非常生气，只好耐着性子听。我将是如何处理这件事以及开会的事情一五一十告诉他们，并按照和老师商量好的方法让他们带着孩子马上来学校；我又给杨海的母亲通了电话，简单说明事情原委赶紧带孩子来教室，我则等在教室。20多分钟后，孩子以及他们的家长都来到教室，我提出双方速去医院，一有了检查结果给我打电话。直到当晚九点半事情才算了结。
通过这件教育案例，我深深感悟到：遇到任何事情都要以人为本，详细了解事情原委；及时跟家长沟通，绝不拖沓。
二、以爱为名——爱，在阳光下绽放
“父母之爱”或者说表现亲情类的话题是我最不想提及的。因为一提起它，我的眼前总会浮现出一幅幅往昔的画面，让我想流泪。而这一幕发生在樊老师在我班讲完17课《地震中的父与子》之后，它让我和孩子们经历了只属于我们班的共同感动。
课上，樊老师讲得很生动，孩子们听得很专注。临下课，她让孩子们写一首赞美父爱或母爱的小诗。三四分钟后，在柔美的音乐声中，几个孩子读了自己写的诗。由于在“读诗”环节几个学习成绩不错的孩子没发言，待樊老师走后，我并未急着放队，而是问起这几个孩子。恰在这时，我班的“淘气包”们又开始七嘴八舌地说起话。这是我们班的“顽疾”，在这方面我也乏有招数。正好利用这个时候开一个10分钟班会！想到这儿，我示意孩子们坐下，平静地说：“同学们刚才不会写诗吗？为什么不回答？”教室里安静了。我接着说：“在这节课上，我看到了你们的另一面。很好！”也许是刚才的音乐太伤感，也许是小诗太感人，我突然想起和家人的往事，想起作为老师的我对班上每一个孩子真心得像父母一样的付出，不禁有点眼热，“父母对我们的爱是世界上最真实、最纯粹、最无私的爱！就像在班里，老师就是你们的亲人，你们的爸爸妈妈！”我平复了一下心情，想了想孩子们爱说话的“顽疾”，我有点激动了：“其实我平时也不想对你们生气，那样做是不想也不愿意你们当中的任何一个人在学习上掉队，不愿意让任何一位家长失望，不愿意让任何一位老师说你们不好；是为了培养你们好的学习习惯，更是为了让你们多学一些知识和本领——”说着说着，我说不下去了，为了所谓的“颜面”，我转过身，泪水肆无忌惮地流下来，“真的是，只想——为——你们——好！”……
那天，许多孩子都哭了。那一双双眼神中分明有了一种不一样的东西在闪动。
通过这件教育案例，我想说：每个人心灵的深处都有一种“爱”的情结。任何一种付出都会有“汇报”，尤其面对纯真的心灵。其实每个孩子都懂道理。尽管那天我们晚下了十几分钟，但是我想只要老师和家长能够行之有效地引导，采用灵活多变的方法，剩下的就是时间的检验了。“雨”后的天空真美啊！放队时，我和孩子们都看到——爱，在阳光下绽放；我和孩子们都看到——彩虹，在雨后展现出绚丽的色彩！
三、讲究方式——换座位事件
快期末考试了。作为班主任，我照往常安排考场。当我感觉安排妥当后，冯欣鑫——这个平时调皮捣蛋又有些腼腆的男孩子找我来了。“他找我干吗？”我心里犯着嘀咕。正想着，冯这孩子开口了，且语气坚决：“孔老师，我考试时不想坐在您安排的位置！”“那你想往哪儿做？”我用平缓的语气看着眼前这个脸涨得红红的后进生。“哪儿都行！就是不想做在那儿！”如果为了教师所谓的尊严，对孩子的训斥在所难免。但是我并不想那样做。我想听听孩子的真实想法！“好，老师答应你！说说理由。”冯欣鑫面露惊讶之色，显然没有想到我会这样做。我趁热打铁，“老师的话还没说完，如果想坐在其他座位上，你得答应老师一个条件！”冯这孩子抬起头，眼神里充满疑惑，但又迅速点点头。我故意提高声调：“你之前定的分数目标要达成！”孩子语气中带着肯定：“行！没问题！”
说实话，对于这样一名平时学习成绩不是很好，上课爱说话，甚至爱给我惹事的男孩子，是否真能达成分数目标，我的心里真的没底。于是，第二天上午考试前，我专门找到孩子，主动伸出手。孩子看到我的举动，尽管表现出诧异的神情，尽管眼神中表现出不好意思，但是心领神会的他已经猜出了我想的是什么。随着一声响亮的击掌声，我感到冯这个孩子这次考试十有八九会达成分数目标的！我坚信！结果正如我所想，很令人欣慰，孩子成功了！成功在于教师对孩子的信任，在于孩子自信心的不断提升。
通过这件教育案例，我又有了新的感受：作为小学语文教师，在注重每名学生学习成绩的基础上，更重要的是，我们要学会“随生应变”：根据每名学生不同的性格、语言制定不同的教育和教学策略，引导、激励其健康成长。放下所谓的教师的权威和尊严，或许你会因此赢得孩子们的信任，使他们学习的自信心和兴趣不断增强。
通过以上几件小事，相信大家可以非常真切地感受到班级无小事。作为班主任，我能做的就是用信任、宽容和灵活的方式让不同性格特点的孩子有变化，让其有一点一滴、不同程度的改变，而现实也告诉我：你的努力可能不会立竿见影，但是一定不会白费。
一、初登讲台——以人为本有理有节
2008年11月，是我刚刚接手056班的第一个学期。一个星期五下午，由于第一节没课，我像平常一样在办公室判作业。下课铃刚响班里学生风风火火地跑来告我，说杨海和陈豪正在教室打架！我赶到教室，只见教室后面乱作一团，其中杨海气势汹汹，陈豪头上起了个青包，鼓得高高的，能看出来浑身有些无力。在同学劝阻下，他们已经不打架了。
作为一名刚刚成为老师的我而言，看到这种情形，赶紧把两人分开：一面让杨海到指定地方等我，另一面派一名得力的学生领陈豪去校医室。随后，我先跟杨海单独谈心，了解事情經过以及它的真实感受；又找了两名学生了解实际情况——原来是下课后两个人玩，身材魁梧的杨海不小心一把把瘦高的陈豪推到了墙角处，陈的头碰到了墙上。不一会儿，陈豪回来了，我问他：“感觉怎样？”他只说：“没事，就是有些头晕。”我才放心。
由于那天学校开大会，放学后，我虽然心里有些不安，但并没有给两个孩子的家长打电话，而是让他们按时回家。六点半开完会我一看手机，竟然有七个未接来电。我猜想是陈豪的家长打来的。我该怎么办呢？一时不知所措。可是时间不等人，我赶紧去办公室，将打架的事情原原本本、简洁地告诉年级组的老师。老师们都很热心，教给我很多切实可行的方法。
我回到教室拨通电话，果然是。不出所料，他们非常生气，只好耐着性子听。我将是如何处理这件事以及开会的事情一五一十告诉他们，并按照和老师商量好的方法让他们带着孩子马上来学校；我又给杨海的母亲通了电话，简单说明事情原委赶紧带孩子来教室，我则等在教室。20多分钟后，孩子以及他们的家长都来到教室，我提出双方速去医院，一有了检查结果给我打电话。直到当晚九点半事情才算了结。
通过这件教育案例，我深深感悟到：遇到任何事情都要以人为本，详细了解事情原委；及时跟家长沟通，绝不拖沓。
二、以爱为名——爱，在阳光下绽放
“父母之爱”或者说表现亲情类的话题是我最不想提及的。因为一提起它，我的眼前总会浮现出一幅幅往昔的画面，让我想流泪。而这一幕发生在樊老师在我班讲完17课《地震中的父与子》之后，它让我和孩子们经历了只属于我们班的共同感动。
课上，樊老师讲得很生动，孩子们听得很专注。临下课，她让孩子们写一首赞美父爱或母爱的小诗。三四分钟后，在柔美的音乐声中，几个孩子读了自己写的诗。由于在“读诗”环节几个学习成绩不错的孩子没发言，待樊老师走后，我并未急着放队，而是问起这几个孩子。恰在这时，我班的“淘气包”们又开始七嘴八舌地说起话。这是我们班的“顽疾”，在这方面我也乏有招数。正好利用这个时候开一个10分钟班会！想到这儿，我示意孩子们坐下，平静地说：“同学们刚才不会写诗吗？为什么不回答？”教室里安静了。我接着说：“在这节课上，我看到了你们的另一面。很好！”也许是刚才的音乐太伤感，也许是小诗太感人，我突然想起和家人的往事，想起作为老师的我对班上每一个孩子真心得像父母一样的付出，不禁有点眼热，“父母对我们的爱是世界上最真实、最纯粹、最无私的爱！就像在班里，老师就是你们的亲人，你们的爸爸妈妈！”我平复了一下心情，想了想孩子们爱说话的“顽疾”，我有点激动了：“其实我平时也不想对你们生气，那样做是不想也不愿意你们当中的任何一个人在学习上掉队，不愿意让任何一位家长失望，不愿意让任何一位老师说你们不好；是为了培养你们好的学习习惯，更是为了让你们多学一些知识和本领——”说着说着，我说不下去了，为了所谓的“颜面”，我转过身，泪水肆无忌惮地流下来，“真的是，只想——为——你们——好！”……
那天，许多孩子都哭了。那一双双眼神中分明有了一种不一样的东西在闪动。
通过这件教育案例，我想说：每个人心灵的深处都有一种“爱”的情结。任何一种付出都会有“汇报”，尤其面对纯真的心灵。其实每个孩子都懂道理。尽管那天我们晚下了十几分钟，但是我想只要老师和家长能够行之有效地引导，采用灵活多变的方法，剩下的就是时间的检验了。“雨”后的天空真美啊！放队时，我和孩子们都看到——爱，在阳光下绽放；我和孩子们都看到——彩虹，在雨后展现出绚丽的色彩！
三、讲究方式——换座位事件
快期末考试了。作为班主任，我照往常安排考场。当我感觉安排妥当后，冯欣鑫——这个平时调皮捣蛋又有些腼腆的男孩子找我来了。“他找我干吗？”我心里犯着嘀咕。正想着，冯这孩子开口了，且语气坚决：“孔老师，我考试时不想坐在您安排的位置！”“那你想往哪儿做？”我用平缓的语气看着眼前这个脸涨得红红的后进生。“哪儿都行！就是不想做在那儿！”如果为了教师所谓的尊严，对孩子的训斥在所难免。但是我并不想那样做。我想听听孩子的真实想法！“好，老师答应你！说说理由。”冯欣鑫面露惊讶之色，显然没有想到我会这样做。我趁热打铁，“老师的话还没说完，如果想坐在其他座位上，你得答应老师一个条件！”冯这孩子抬起头，眼神里充满疑惑，但又迅速点点头。我故意提高声调：“你之前定的分数目标要达成！”孩子语气中带着肯定：“行！没问题！”
说实话，对于这样一名平时学习成绩不是很好，上课爱说话，甚至爱给我惹事的男孩子，是否真能达成分数目标，我的心里真的没底。于是，第二天上午考试前，我专门找到孩子，主动伸出手。孩子看到我的举动，尽管表现出诧异的神情，尽管眼神中表现出不好意思，但是心领神会的他已经猜出了我想的是什么。随着一声响亮的击掌声，我感到冯这个孩子这次考试十有八九会达成分数目标的！我坚信！结果正如我所想，很令人欣慰，孩子成功了！成功在于教师对孩子的信任，在于孩子自信心的不断提升。
通过这件教育案例，我又有了新的感受：作为小学语文教师，在注重每名学生学习成绩的基础上，更重要的是，我们要学会“随生应变”：根据每名学生不同的性格、语言制定不同的教育和教学策略，引导、激励其健康成长。放下所谓的教师的权威和尊严，或许你会因此赢得孩子们的信任，使他们学习的自信心和兴趣不断增强。
通过以上几件小事，相信大家可以非常真切地感受到班级无小事。作为班主任，我能做的就是用信任、宽容和灵活的方式让不同性格特点的孩子有变化，让其有一点一滴、不同程度的改变，而现实也告诉我：你的努力可能不会立竿见影，但是一定不会白费。