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培养学校心育人员有"专家取向"和"能力取向"两种模式."专家取向"倡导学校配备心理学专家,而"能力取向"则强调广大教师具有心育能力.文章主张选择以"能力取向"为主、"专家取向"为辅的心育人员培养模式.从"能力取向"模式出发,着重探讨了教师心育能力目标和高师公共心理学课程体系的重建问题.
教师心育能力目标与高师心理学课程体系重建
【摘 要】
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培养学校心育人员有"专家取向"和"能力取向"两种模式."专家取向"倡导学校配备心理学专家,而"能力取向"则强调广大教师具有心育能力.文章主张选择以"能力取向"为主、"专家取向
【机 构】
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岳阳师范学院教育科学研究所
【出 处】
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集美大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2002年3期
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