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本文从竞赛之后的思考开始,结合实际需求,动员学生应用所学的专业知识及基本操作技能,应用分组讨论、自主探究学习等方法,引导学生自己摸索出抢答器的制作方法,同时对老师的实践教学也提出更高的要求.
多路抢答器的案例教学
【摘 要】
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本文从竞赛之后的思考开始,结合实际需求,动员学生应用所学的专业知识及基本操作技能,应用分组讨论、自主探究学习等方法,引导学生自己摸索出抢答器的制作方法,同时对老师的
【机 构】
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河南省经济管理学校,电子工程系,河南,南阳,473000
【出 处】
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华章
【发表日期】
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2010年5期
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