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【摘要】随着素质教育的不断推进，充分发挥学生的主体作用、加强课堂师生互动，成为新时期教师开展教学活动的重要目标之一。小学音乐作为促进学生全面发展、培养学生良好艺术素养的重要课程，其课堂教学过程中的师生互动情况引起了较多教师的注意。现阶段，小学音乐课堂师生互动过程中存在较多问题，需要广大小学音乐教师对其进行探究并找出有效解决对策，以增强小学音乐课堂教学实效，增强学生的音乐学习体验，促进学生音乐素养的提升。文章简单分析了小学音乐课堂师生互动存在的具体问题，并提出了相应对策，以供相关教师参考。
【关键词】小学音乐;师生互动;教学策略
小学阶段是培养学生学习兴趣、提升学生综合素养的重要时期，因此，在小学音乐课堂教学中培养学生良好的审美情操、审美能力尤为必要。在当前教学形势下，立足学生主体地位，构建互动课堂，增加学生的学习体验，成为广大教师开展教学的重要任务。但目前，小学音乐课堂师生互动过程中存在学生缺乏互动主动性、师生缺乏情感共鸣及教师过于依赖信息技术等问题，降低了小学音乐课堂师生互动的效率。基于此，小学音乐教师应着重分析课堂师生互动存在的问题，立足学生课堂学习的实际需求，积极革新自身的教學观念，创新课堂教学组织方式，丰富课堂教学活动，促进学生主体作用在音乐课堂上的有效发挥，确保学生在音乐课堂上的互动学习、体验学习，进而促进学生综合素养的发展[1]。
一、小学音乐课堂师生互动存在的问题分析
（一）学生缺乏互动主动性
随着新时期各种教学理念的不断普及，较多教师注意到构建师生互动课堂的重要性，开始尝试在课堂上与学生进行互动交流，促使学生在互动交流的过程中学习、理解教学内容。但受小学音乐传统教学模式的影响，以及自身教学能力的限制，一些小学音乐教师仍极为注重自身对课堂教学活动的控制，在课堂师生互动中更多的是单向提问学生，使学生习惯于被动回答教师提出的问题。加之当前多数小学生缺乏与教师进行互动的经验，并且在课堂上主动与教师进行互动交流的能力有限，只能被动接受教师发起的互动[2]。这样的师生互动不利于学生主体作用的有效发挥，降低了小学音乐课堂师生互动的实效性，阻碍了小学生互动学习能力的提升。
（二）师生缺乏情感共鸣
新时期，很多教师开始重视与学生之间的互动交流，开始关注学生在教学中的主体地位。但从小学音乐课堂师生互动的实际情况来看，小学音乐教师与学生之间的互动交流往往局限于对一些音乐知识的提问与回答，忽视了利用有效互动激发学生的真实情感，无法促使学生的情感与教师的情感产生共鸣。这导致小学音乐课堂师生互动过程中缺乏情感交流，使很多小学生不能有效理解具体音乐作品中抽象的情感，教师也不能了解学生对音乐情感的实际体会情况，降低了小学音乐课堂师生互动的效率[3]。
（三）教师过于依赖信息技术手段
随着信息技术的发展，多媒体技术在课程教学中得到了广泛应用，减轻了教师的课堂教学负担。虽然多媒体教学在一定程度上激发了小学生的音乐学习兴趣，但受教学能力的限制，部分小学音乐教师引导学生学习音乐知识仅仅局限于对单一多媒体课件的展示，通过提问课件内容向学生发起互动，忽视了结合学生在课堂上的学习情况及音乐素养的发展需求来优化和调整教学互动行为，也忽视了肢体语言互动、表情互动、情感互动等多种师生互动方式在课堂上的应用。这影响了学生的互动学习体验，降低了小学音乐课堂师生互动的有效性，不利于学生音乐综合素养的进一步提升[4]。
二、小学音乐课堂师生互动的有效策略探究
（一）革新课堂教学理念
尽管在新时期，互动教学理念得到普及，一些教师开始重视音乐课堂上的师生互动，但仍有部分小学音乐教师对师生互动认识不到位，在课堂教学过程中忽视了与学生之间的有效互动。因此，要想加强课堂师生互动，小学音乐教师首先要重视自身教学观念的革新，认识到互动教学理念的本质和内涵，密切关注学生音乐学习的实际需要，加强对有效师生互动方式的探索和应用，逐步提高课堂教学效率。在日常生活中，教师要利用互联网关注和学习教学新政策、教育时事新闻，了解当下小学课程互动教学发展的具体形势，以及小学生学习与发展的实际要求，并通过各大教育论文网站来学习各学科教师开展互动教学的具体策略，加强对有效互动教学经验的总结。同时，小学音乐教师要将所学的互动教学方法应用在日常教学中，从而有效促进自身专业能力发展，不断提升音乐教学效果[5]。
（二）创新教学组织方式
1.应用音乐游戏
游戏是小学生喜爱的教学素材，教师合理应用游戏活动开展小学音乐课堂教学，能够在极大程度上激发学生的学习热情，确保学生在音乐课堂上的积极互动与交流。比如，在小学音乐歌唱教学活动中，教师可以开展歌词接唱的游戏活动，引导学生进行歌唱练习，激发学生演唱歌曲的兴趣，让更多学生参与到歌唱活动中。又如，在教学“乐器识别”的相关内容时，教师可以将各种乐器的学习与“听声识人”游戏活动结合起来，即利用多媒体设备播放各种乐器发出的声音，引导学生认真聆听，并比较、识别出对应的乐器，从而加强师生之间的趣味互动，有效改善师生关系。
2.强化小组竞争与合作
加强小组竞争与合作也是强化师生互动的有效策略。要想加强小学音乐课堂教学中的师生互动，教师应重视小组合作学习方式的应用，要结合班级学生的实际学习能力与水平合理划分学习小组，并布置小组互动学习任务，有效促进学生的小组互动学习。比如，在小学音乐歌唱教学活动中，教师可以结合学生的实际歌唱水平，将学生划分为4～6人的合作小组，引导学生在小组内自主交流讨论、分工协作，共同解决如何更好地合唱表演歌曲的问题。在学生讨论结束后，教师可鼓励学生大胆分享讨论结果并表演合唱歌曲，从而锻炼学生的自主创新思维，强化学生的团队协作能力，切实加强音乐课堂上的师生互动交流。
3.科学运用信息技术
信息技术是课程教学活动有效开展的重要技术支撑，合理运用信息技术，能够提高课堂教学质量，促进高效课堂的构建。比如，在小学音乐欣赏课教学中，教师可以利用网络、多媒体、微课等技术手段，将相关音乐录音、创作背景介绍、音乐表演视频等内容引入课堂，辅助开展音乐情境体验、小组协作探究等多种教学活动，有效调动学生的多种感官，促进学生互动交流，切实开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐综合素养。
4.加强课堂互动评价
课堂互动评价是加强师生互动的重要活动，小学音乐教师应重视课堂互动评价。比如，在小学音乐歌唱教学中，教师在组织学生分组演唱歌曲后，要积极鼓励每个小组的学生自评、互评歌曲演唱的具体情况，加强学生对音乐歌唱过程中具体表现的反思，锻炼学生的评价能力。同时，教师要重视对学生的评价，对学生的表现进行表扬、鼓励，并提出建议，加强与学生之间的交流互动，从而提升学生对自身的认识，并构建良好的师生关系。
综上所述，在小学音乐课堂中加强师生互动，是小学音乐教学适应教育发展新趋势的重要举措。但现阶段，小学音乐课堂师生互动存在较多问题，降低了师生互动的实际效果。因此，小学音乐教师应重视自身教学观念的更新，利用游戏教学、小组合作教学、多媒体教学等多种方式来创新互动教学，并加强课堂互动评价，切实提高师生互动的有效性，提升学生的音乐综合素养，促进学生的全面发展。
【参考文献】
谢丛笑.探析小学音乐课堂师生互动的问题与对策[J].智力，2020（18）：163-164.
王艳丽.小学音乐课堂的师生互动问题探讨[J].学苑教育，2019（23）：88.
满志臣.小学音乐教学中师生互动存在的问题及对策研究[J].新课程教学（电子版），2019（13）：73.
丘雅娟.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].当代家庭教育，2019（18）：77.
王伟凤.小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈[J].当代家庭教育，2019（18）：81.
【关键词】小学音乐;师生互动;教学策略
小学阶段是培养学生学习兴趣、提升学生综合素养的重要时期，因此，在小学音乐课堂教学中培养学生良好的审美情操、审美能力尤为必要。在当前教学形势下，立足学生主体地位，构建互动课堂，增加学生的学习体验，成为广大教师开展教学的重要任务。但目前，小学音乐课堂师生互动过程中存在学生缺乏互动主动性、师生缺乏情感共鸣及教师过于依赖信息技术等问题，降低了小学音乐课堂师生互动的效率。基于此，小学音乐教师应着重分析课堂师生互动存在的问题，立足学生课堂学习的实际需求，积极革新自身的教學观念，创新课堂教学组织方式，丰富课堂教学活动，促进学生主体作用在音乐课堂上的有效发挥，确保学生在音乐课堂上的互动学习、体验学习，进而促进学生综合素养的发展[1]。
一、小学音乐课堂师生互动存在的问题分析
（一）学生缺乏互动主动性
随着新时期各种教学理念的不断普及，较多教师注意到构建师生互动课堂的重要性，开始尝试在课堂上与学生进行互动交流，促使学生在互动交流的过程中学习、理解教学内容。但受小学音乐传统教学模式的影响，以及自身教学能力的限制，一些小学音乐教师仍极为注重自身对课堂教学活动的控制，在课堂师生互动中更多的是单向提问学生，使学生习惯于被动回答教师提出的问题。加之当前多数小学生缺乏与教师进行互动的经验，并且在课堂上主动与教师进行互动交流的能力有限，只能被动接受教师发起的互动[2]。这样的师生互动不利于学生主体作用的有效发挥，降低了小学音乐课堂师生互动的实效性，阻碍了小学生互动学习能力的提升。
（二）师生缺乏情感共鸣
新时期，很多教师开始重视与学生之间的互动交流，开始关注学生在教学中的主体地位。但从小学音乐课堂师生互动的实际情况来看，小学音乐教师与学生之间的互动交流往往局限于对一些音乐知识的提问与回答，忽视了利用有效互动激发学生的真实情感，无法促使学生的情感与教师的情感产生共鸣。这导致小学音乐课堂师生互动过程中缺乏情感交流，使很多小学生不能有效理解具体音乐作品中抽象的情感，教师也不能了解学生对音乐情感的实际体会情况，降低了小学音乐课堂师生互动的效率[3]。
（三）教师过于依赖信息技术手段
随着信息技术的发展，多媒体技术在课程教学中得到了广泛应用，减轻了教师的课堂教学负担。虽然多媒体教学在一定程度上激发了小学生的音乐学习兴趣，但受教学能力的限制，部分小学音乐教师引导学生学习音乐知识仅仅局限于对单一多媒体课件的展示，通过提问课件内容向学生发起互动，忽视了结合学生在课堂上的学习情况及音乐素养的发展需求来优化和调整教学互动行为，也忽视了肢体语言互动、表情互动、情感互动等多种师生互动方式在课堂上的应用。这影响了学生的互动学习体验，降低了小学音乐课堂师生互动的有效性，不利于学生音乐综合素养的进一步提升[4]。
二、小学音乐课堂师生互动的有效策略探究
（一）革新课堂教学理念
尽管在新时期，互动教学理念得到普及，一些教师开始重视音乐课堂上的师生互动，但仍有部分小学音乐教师对师生互动认识不到位，在课堂教学过程中忽视了与学生之间的有效互动。因此，要想加强课堂师生互动，小学音乐教师首先要重视自身教学观念的革新，认识到互动教学理念的本质和内涵，密切关注学生音乐学习的实际需要，加强对有效师生互动方式的探索和应用，逐步提高课堂教学效率。在日常生活中，教师要利用互联网关注和学习教学新政策、教育时事新闻，了解当下小学课程互动教学发展的具体形势，以及小学生学习与发展的实际要求，并通过各大教育论文网站来学习各学科教师开展互动教学的具体策略，加强对有效互动教学经验的总结。同时，小学音乐教师要将所学的互动教学方法应用在日常教学中，从而有效促进自身专业能力发展，不断提升音乐教学效果[5]。
（二）创新教学组织方式
1.应用音乐游戏
游戏是小学生喜爱的教学素材，教师合理应用游戏活动开展小学音乐课堂教学，能够在极大程度上激发学生的学习热情，确保学生在音乐课堂上的积极互动与交流。比如，在小学音乐歌唱教学活动中，教师可以开展歌词接唱的游戏活动，引导学生进行歌唱练习，激发学生演唱歌曲的兴趣，让更多学生参与到歌唱活动中。又如，在教学“乐器识别”的相关内容时，教师可以将各种乐器的学习与“听声识人”游戏活动结合起来，即利用多媒体设备播放各种乐器发出的声音，引导学生认真聆听，并比较、识别出对应的乐器，从而加强师生之间的趣味互动，有效改善师生关系。
2.强化小组竞争与合作
加强小组竞争与合作也是强化师生互动的有效策略。要想加强小学音乐课堂教学中的师生互动，教师应重视小组合作学习方式的应用，要结合班级学生的实际学习能力与水平合理划分学习小组，并布置小组互动学习任务，有效促进学生的小组互动学习。比如，在小学音乐歌唱教学活动中，教师可以结合学生的实际歌唱水平，将学生划分为4～6人的合作小组，引导学生在小组内自主交流讨论、分工协作，共同解决如何更好地合唱表演歌曲的问题。在学生讨论结束后，教师可鼓励学生大胆分享讨论结果并表演合唱歌曲，从而锻炼学生的自主创新思维，强化学生的团队协作能力，切实加强音乐课堂上的师生互动交流。
3.科学运用信息技术
信息技术是课程教学活动有效开展的重要技术支撑，合理运用信息技术，能够提高课堂教学质量，促进高效课堂的构建。比如，在小学音乐欣赏课教学中，教师可以利用网络、多媒体、微课等技术手段，将相关音乐录音、创作背景介绍、音乐表演视频等内容引入课堂，辅助开展音乐情境体验、小组协作探究等多种教学活动，有效调动学生的多种感官，促进学生互动交流，切实开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐综合素养。
4.加强课堂互动评价
课堂互动评价是加强师生互动的重要活动，小学音乐教师应重视课堂互动评价。比如，在小学音乐歌唱教学中，教师在组织学生分组演唱歌曲后，要积极鼓励每个小组的学生自评、互评歌曲演唱的具体情况，加强学生对音乐歌唱过程中具体表现的反思，锻炼学生的评价能力。同时，教师要重视对学生的评价，对学生的表现进行表扬、鼓励，并提出建议，加强与学生之间的交流互动，从而提升学生对自身的认识，并构建良好的师生关系。
综上所述，在小学音乐课堂中加强师生互动，是小学音乐教学适应教育发展新趋势的重要举措。但现阶段，小学音乐课堂师生互动存在较多问题，降低了师生互动的实际效果。因此，小学音乐教师应重视自身教学观念的更新，利用游戏教学、小组合作教学、多媒体教学等多种方式来创新互动教学，并加强课堂互动评价，切实提高师生互动的有效性，提升学生的音乐综合素养，促进学生的全面发展。
【参考文献】
谢丛笑.探析小学音乐课堂师生互动的问题与对策[J].智力，2020（18）：163-164.
王艳丽.小学音乐课堂的师生互动问题探讨[J].学苑教育，2019（23）：88.
满志臣.小学音乐教学中师生互动存在的问题及对策研究[J].新课程教学（电子版），2019（13）：73.
丘雅娟.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].当代家庭教育，2019（18）：77.
王伟凤.小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈[J].当代家庭教育，2019（18）：81.