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【摘 要】目前，大多数孩子都是独生子女，他们的典型表现是自私和以自我为中心，这导致他们缺乏与他人交流和合作的机会，因而加强对孩子交际能力的培养显得尤为重要。孩子的活跃性和对音乐的热爱是他们共同的特点，根据孩子的特点，可以利用旋律音乐为孩子创造更多的人际交往氛围，使孩子学会用优美的音乐旋律进行交流，愿意进行交流，从而培养他们的交际能力。
【关键词】音乐旋律;孩子;交往能力
对于孩子们来说，优美的音乐旋律天生对他们就有一种特殊的感觉。旋律优美的音乐活动如何满足《课程标准》的要求，使孩子积极参与音乐活动？这就要重视对孩子交际能力的培养。培养交际能力是发展孩子社会性的基本途径，是素质教育的重要内容。在音乐带给孩子的优美旋律和轻松氛围中，孩子们以自己独特的方式表达自己的内心感受。正是这种轻松和谐的氛围，这种积极愉快的心情，使孩子们有可能大胆尝试和实践相互交流。
一、注重开展音乐活动，实现孩子友好交往
常常争吵是许多孩子在社会上出现的一大症状，原因是今天的家庭都是独生子女。在家里，他们都是小皇帝和小公主，他们希望别人尊重自己，倾听自己的一切。从不认为我必须先尊重别人。在音乐教学中，往往会有一种角色争夺战，所以教师应该自觉地安排孩子在音乐作品中的角色分配，这样他们才能在实践中尝试成功和失败，并明白只有尊重他人才会赢得别人的尊重。在教学实践中，经常会遇到个别的孩子没有参与音乐活动的积极性，并以自我为中心。因此，教师应该有意识地安排孩子们在音乐作品中的角色分配，这样他们才能在实践中尝试成功和失败。要让孩子明白，自己只有尊重别人，才能赢得别人的尊重。在《寻找花蝴蝶》的游戏中，老师可以选择具有优美旋律的舒曼的钢琴歌曲《梦幻曲》做背景音乐。在游戏的过程中，一个孩子争先恐后地和其他孩子一起玩，但是没有得到别人的同意，另一个孩子就很不开心。这时，老师应该走近她，轻轻地说：“如果你想和别人玩，你必须得到别人的同意，和别人好好讨论。如果你刚才这样做了，人们就不会不和你玩了，你知道吗？来吧，你现在跟他们说话。”孩子照老师说的做了，几个孩子玩得很开心。让孩子在音乐游戏中进行角色分配，让孩子充分理解相互尊重的真谛，教师需要观察孩子的表现，鼓励孩子及时积极交际，并在适当的时候指导冲突的解决。在活动结束时，老师可以让孩子们谈谈他们是如何讨论角色的，他们是否有乐趣，表扬那些尊重他人并表现谦逊的孩子，并邀请在这段活动中取得成功的孩子们进行示范。
二、挖掘孩子不同特点，实现孩子相互交往
由于社会和家庭环境的不同，每个人都有自己不同的个性，有的活泼，有的内向、胆小。对于胆怯、害羞、不愿参加团体活动的孩子，教师应经常鼓励他们大胆地向老师和同伴表达自己的愿望和要求，并为他们提供表演的机会，使他们有能够充分表达自己的能力，增强他们交际的信心。例如，要求他们发出邀请，希望与哪些孩子一起唱歌和表演等等，并为他们提供足够的时间和空间来表演和创造。一方面，为那些更积极、更能接受音乐活动的孩子提供机会;另一方面，引导他们学会接受别人，并促动能力差的同伴一起表演。对于一些攻击性强、情绪高低不稳定的孩子，及时表扬和肯定他们的良好动作和表情，鼓励他们向同龄人展示，树立他们在同龄人中的形象，在此基础上，对他们提出新的要求。
在教学实践中，应以旋律音乐为手段，使每个孩子都能积极、自信地参与活动，以满足孩子自我表达的需要。例如，可以设计一些简单的节奏音乐，听拍手音频，听钢琴低音区和高音区，让孩子合着节拍分别踩脚和拍手，这样孩子们就可以轻松自然地进入音乐活动，在难度较小的艺术表演中体验成功。此外，在音乐活动中，教師给每个孩子尽可能多的负责的机会，比如让孩子当主唱，让不同发展水平的孩子能够满足自我表现的需要，建立自信。
三、重视动作表情交流，实现身边人的交往
虽然许多音乐作品的旋律优美，但内容不同，需要不同的表现和动作表现。比如《小乌鸦爱妈妈》旋律优美，这是孩子的最爱。在教学中，老师可以播放这种旋律，并要求孩子们用肢体语言来表达音乐中小乌鸦的感受，以及如何帮助他们的母亲喂养虫子。在音乐的第一段，孩子可以跟着音乐，充满情感地表现出不吵闹的小乌鸦;音乐的第二段，孩子可互相寻找同伴，一只扮演小乌鸦的角色，另一只互相合作，用肢体语言来表明母亲因为老了不会飞了，而小乌鸦帮助他的母亲喂养虫子。在音乐的第三段中，全班的孩子手拉手，展现出对小乌鸦母亲的一种理智的爱。在这种无声的交流中，孩子经历了从一个人的表演到两个人的合作，再到集体的表现，并用表情、动作、姿势感受到与人交流的方法和乐趣。不同的音乐作品有着不同的内涵，需要用不同的表达方式和动作来表达。在音乐游戏《熊与木人》中，孩子们可以被要求用肢体语言来表达“熊”和“木人”在音乐中行走的方式。孩子的动作应该与他们的同伴互动，当孩子按照歌词跳舞时，要让他们和周围的人交流。通过这样的游戏，孩子们学会了如何分配、与他人合作和协调，他们参与活动的积极性和主动性得到了极大的提高。在这种音乐活动中，孩子们学会了如何与他人交流、与他人合作和协调。
总之，教师应该让孩子们体验到在旋律优美的音乐活动中分享和同伴互动的乐趣。通过优美旋律的音乐游戏，可以提高孩子的交际能力，在音乐活动中不断提高孩子与同伴的交际能力，为孩子的社会发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]胡智清.音乐游戏与幼儿的交往能力[J].幼儿教学研究，2009（6）
[2]王艳.利用音乐游戏培养幼儿社会交往能力的价值与策略[J].教育导刊下半月，2012（6）
（江苏省如东县洋口幼儿园，江苏 南通 226400）
【关键词】音乐旋律;孩子;交往能力
对于孩子们来说，优美的音乐旋律天生对他们就有一种特殊的感觉。旋律优美的音乐活动如何满足《课程标准》的要求，使孩子积极参与音乐活动？这就要重视对孩子交际能力的培养。培养交际能力是发展孩子社会性的基本途径，是素质教育的重要内容。在音乐带给孩子的优美旋律和轻松氛围中，孩子们以自己独特的方式表达自己的内心感受。正是这种轻松和谐的氛围，这种积极愉快的心情，使孩子们有可能大胆尝试和实践相互交流。
一、注重开展音乐活动，实现孩子友好交往
常常争吵是许多孩子在社会上出现的一大症状，原因是今天的家庭都是独生子女。在家里，他们都是小皇帝和小公主，他们希望别人尊重自己，倾听自己的一切。从不认为我必须先尊重别人。在音乐教学中，往往会有一种角色争夺战，所以教师应该自觉地安排孩子在音乐作品中的角色分配，这样他们才能在实践中尝试成功和失败，并明白只有尊重他人才会赢得别人的尊重。在教学实践中，经常会遇到个别的孩子没有参与音乐活动的积极性，并以自我为中心。因此，教师应该有意识地安排孩子们在音乐作品中的角色分配，这样他们才能在实践中尝试成功和失败。要让孩子明白，自己只有尊重别人，才能赢得别人的尊重。在《寻找花蝴蝶》的游戏中，老师可以选择具有优美旋律的舒曼的钢琴歌曲《梦幻曲》做背景音乐。在游戏的过程中，一个孩子争先恐后地和其他孩子一起玩，但是没有得到别人的同意，另一个孩子就很不开心。这时，老师应该走近她，轻轻地说：“如果你想和别人玩，你必须得到别人的同意，和别人好好讨论。如果你刚才这样做了，人们就不会不和你玩了，你知道吗？来吧，你现在跟他们说话。”孩子照老师说的做了，几个孩子玩得很开心。让孩子在音乐游戏中进行角色分配，让孩子充分理解相互尊重的真谛，教师需要观察孩子的表现，鼓励孩子及时积极交际，并在适当的时候指导冲突的解决。在活动结束时，老师可以让孩子们谈谈他们是如何讨论角色的，他们是否有乐趣，表扬那些尊重他人并表现谦逊的孩子，并邀请在这段活动中取得成功的孩子们进行示范。
二、挖掘孩子不同特点，实现孩子相互交往
由于社会和家庭环境的不同，每个人都有自己不同的个性，有的活泼，有的内向、胆小。对于胆怯、害羞、不愿参加团体活动的孩子，教师应经常鼓励他们大胆地向老师和同伴表达自己的愿望和要求，并为他们提供表演的机会，使他们有能够充分表达自己的能力，增强他们交际的信心。例如，要求他们发出邀请，希望与哪些孩子一起唱歌和表演等等，并为他们提供足够的时间和空间来表演和创造。一方面，为那些更积极、更能接受音乐活动的孩子提供机会;另一方面，引导他们学会接受别人，并促动能力差的同伴一起表演。对于一些攻击性强、情绪高低不稳定的孩子，及时表扬和肯定他们的良好动作和表情，鼓励他们向同龄人展示，树立他们在同龄人中的形象，在此基础上，对他们提出新的要求。
在教学实践中，应以旋律音乐为手段，使每个孩子都能积极、自信地参与活动，以满足孩子自我表达的需要。例如，可以设计一些简单的节奏音乐，听拍手音频，听钢琴低音区和高音区，让孩子合着节拍分别踩脚和拍手，这样孩子们就可以轻松自然地进入音乐活动，在难度较小的艺术表演中体验成功。此外，在音乐活动中，教師给每个孩子尽可能多的负责的机会，比如让孩子当主唱，让不同发展水平的孩子能够满足自我表现的需要，建立自信。
三、重视动作表情交流，实现身边人的交往
虽然许多音乐作品的旋律优美，但内容不同，需要不同的表现和动作表现。比如《小乌鸦爱妈妈》旋律优美，这是孩子的最爱。在教学中，老师可以播放这种旋律，并要求孩子们用肢体语言来表达音乐中小乌鸦的感受，以及如何帮助他们的母亲喂养虫子。在音乐的第一段，孩子可以跟着音乐，充满情感地表现出不吵闹的小乌鸦;音乐的第二段，孩子可互相寻找同伴，一只扮演小乌鸦的角色，另一只互相合作，用肢体语言来表明母亲因为老了不会飞了，而小乌鸦帮助他的母亲喂养虫子。在音乐的第三段中，全班的孩子手拉手，展现出对小乌鸦母亲的一种理智的爱。在这种无声的交流中，孩子经历了从一个人的表演到两个人的合作，再到集体的表现，并用表情、动作、姿势感受到与人交流的方法和乐趣。不同的音乐作品有着不同的内涵，需要用不同的表达方式和动作来表达。在音乐游戏《熊与木人》中，孩子们可以被要求用肢体语言来表达“熊”和“木人”在音乐中行走的方式。孩子的动作应该与他们的同伴互动，当孩子按照歌词跳舞时，要让他们和周围的人交流。通过这样的游戏，孩子们学会了如何分配、与他人合作和协调，他们参与活动的积极性和主动性得到了极大的提高。在这种音乐活动中，孩子们学会了如何与他人交流、与他人合作和协调。
总之，教师应该让孩子们体验到在旋律优美的音乐活动中分享和同伴互动的乐趣。通过优美旋律的音乐游戏，可以提高孩子的交际能力，在音乐活动中不断提高孩子与同伴的交际能力，为孩子的社会发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]胡智清.音乐游戏与幼儿的交往能力[J].幼儿教学研究，2009（6）
[2]王艳.利用音乐游戏培养幼儿社会交往能力的价值与策略[J].教育导刊下半月，2012（6）
（江苏省如东县洋口幼儿园，江苏 南通 226400）