家庭作业是课堂教学的延伸，是课内知识的外向扩展。家庭作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但现实的情况却是作业应试训练色彩浓厚，让学生厌烦、教师头痛，失去了其發挥创造性、探究性的功能和作用。我想家庭作业应该布置，但是又必须合理、适中，必须形式多样，有针对性，要顾及学生的身心健康，不扼杀学生的学习兴趣，不使学生有厌学和怕做作业情绪。
　　1.走出课堂，增强趣味性。根据新课程标准的要求，教学应“沟通课堂内外，充分利用教育资源，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”
　　教学了《周总理的睡衣》后，我让学生回家在父母的指导下，也像邓奶奶一样打一个补丁。学生不仅兴趣大增，而且对课文中“针线包”“捏”等词有了准确形象的理解，而在与人交流的过程中，又获得了思想上、情感上等许多宝贵的体验。
　　2.激发动机，发扬自主性。新课程强调自主学习，我在这方面作了积极尝试，针对每个学生接受能力的不同，合理地设计了“自助餐作业”“弹性作业”，让学生根据自己的需要和能力自主选择。
　　在教学古诗《枫桥夜泊》时，我是这样设计作业的：读懂了这首诗，教师想请你们当一次“小能手”，为自己设计一道能充分展示自己才艺特长的作业并完成它，时间为一星期。一周后，学生交上来的作业：有的在作业本上用硬笔书法认真抄写了这首诗；有的画了一幅山水画，并在画上题了这首诗；有的用自己的话描述了这首诗的意境……五花八门，充满个性的作业说明学生在参与设计中兴趣浓厚，能够独立思考，敢于尝试、勇于探索。
　　3.巧设练习，发展思维。虽然现行教材课后设置的可操作性作业不多，但它给我们提供了更广阔的挖掘教材、研究教材、探究教材的空间。为了更好地培养学生的想象力和创造力，可以根据课文的特点设计一些小练笔。这样不仅培养了学生的写作能力，而且巩固了所学的知识，丰富了学生的想象力，锻炼了他们的创造能力。
　　教学《蟋蟀的住宅》和《小蝌蚪找妈妈》课后，我布置学生养几只蟋蟀或小蝌蚪，不时观察并写观察日记。写完之后再与书中所写的内容相比较，看看有哪些不足之处。这样一来不但引发了学生的积极性，而且也让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、思维、写作能力以及爱护小动物的爱心。
　　我认为，在日常的教学工作中应该努力尝试，大胆探索，勇于创新，布置语文作业讲究艺术性和科学性，提高学生积极性，把语文课堂教学提高到一个更高水平。