中职计算机机房教学现状与改进

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  中职教育的任务是培养高素质的劳动者。在信息社会,计算机作为一个高效信息管理工具已渗透到各行各业,每个劳动者都必须掌握计算机基本知识,并在工作中灵活运用知识技能解决问题。
  随着科学技术和计算机的迅速发展,计算机人才的需求不断增加,这就对中职学校的计算机教学提出了更高的要求。而机房教学是计算机教学的重要组成部分,是培养学生实践能力、思考能力、创新能力的重要环节。
  机房教学的优点
  调动学生学习兴趣,真正发挥学生的主观能动性
  在机房上课,老师举的例子以及学生自己的想法,在计算机上操作马上就能变成现实,学生会很有成就感,同时他们的好奇心与求知欲也很容易被调动起来。学生的主观能动性得到充分发挥,真正成为课堂上的主体。
  讲学练结合,极大地提高了学生的学习效率
  机房授课,老师能更好地组织课堂内容,并采取多样的教学方法。如讲练结合法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、问题牵引法等。如果能够实现机房教学一体化,在机房讲练结合,老师的讲解与学生的学习、练习真正融为一体,这将能更好地提高学生的学习效率。
  促进教师综合能力的提高
  在机房教学,不仅是上课的地点变化、授课方式的变化,同时对教师的计算机综合应用能力也提出了更高的要求。在教室上课,学生是跟随教师的内容听讲,在机房则不同,教师还要处理各种各样计算机问题,这些问题往往具有突发性、紧迫性的特点,问题不解决学生可能无法进行下一步的学习或练习。这就要求教师能够解决绝大部分计算机软硬件的问题,至少能迅速判断问题的性质,做出正确的应对。
  
  中职计算机教学中机房应用的现状
  教学设备落后,还不能普及机房教学
  随着我国高等教育的发展与扩招,中职学生生源受到很大影响,教学经费也相对减少,实验设备投资力度变小,设备更新速度变慢,这直接影响着计算机教学的教学质量。学生的学习积极性降低,动手能力减弱,毕业后不能很好地适应社会,很有可能就进一步影响中职教育的生源,这将会形成一个恶性循环。
  教学内容更新过慢
  计算机学科更新换代比较快,而教材却几年甚至十几年也不变,其知识体系明显落后,实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整,这对学生实践能力的培养产生很大的影响。
  实践课堂教学单一,缺乏启发性
  计算机实训课还多属注入式教学,开发性、创新性实验较少。一般来说,在机房上课时,教师都事先准备有课件或讲解材料,讲完了,学生自己动手练习。教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表等操作,这种教学方法讲解和实际操作分离,降低了学生的主动性和独立性,并不能有效地提高学生主动思考问题和自我解决问题的能力。
  师生互动性有待提高
  在机房教学中,师生都较多观看屏幕,师生之间不再是直接的面对面关系。教师在教师机前讲课,学生在学生机前听课,学生的学习状态如何,很难直观感觉,缺少有效的监督,特别是对于学习自觉性差的学生而言,学习效率将会受到一定影响。
  软件不能与各专业配套,影响学生就业
  计算机技术正日益深入到各个不同的专业领域,特别强调培养学生利用计算机解决本专业领域中问题的能力。因而在很多专业及其课程教学中,已经大量涉及计算机知识与技术。而受资金、技术与教师教学水平的限制,在机房教学中,计算机教学软件还不能与各专业相匹配,影响了学生进行相关的学习与练习,以致学生欠缺该方面的就业技能。
  机房利用率低
  一般计算机教学是先讲授理论知识,然后安排上机实习。学生上课与上机之间可能会间隔几天时间,待上机时理论知识会产生一定遗忘,因而往往面对老师布置的上机任务感到无所适从。因此,这种次序安排效率不高,没有真正将学生掌握的理论转化为技能,机房的利用效率也大大的降低了。
  
  针对以上问题和现状,可以从以下方面进行改善
  更新教学观念,实行创新教育
  创新教育是旨在培养创新型人才的教育,实行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。教师在教学过程中应把学生作为主体,启发引导学生独立思考,培养学生的自主创新能力。
  激发学生的学习兴趣,提高教学的有效性
  兴趣是一切动力的源泉,在实际教学中,要提高学生的学习兴趣,教师就要摸准学生的心理并进行正确的引导,比如可以给学生找一些很精美的动画案例,引起学生自己动手制作的兴趣,同时尽可能缩短理论学习与上机操作的时间间隔,会收到很好的效果。
  注重学生操作技能的培养,强化实践操作
  根据中职生的职业要求特点,教学应以职业技能培养为主,注重对学生实际操作与应用能力的培养。计算机是一门操作性很强的学科,要学好计算机,第一个环节就要加强技能的培训,加强学生的实践操作。同时,教师可以模拟不同专业计算机应用的真实环境,使用多种形式进行授课,增强学生对计算机应用性的实践锻炼。
  提高教师自身素质
  计算机教师作为学生的学习向导,在教学过程中决定着教学的过程与方向。首先,教师本身必须有过硬的专业知识,这不仅要求教师对自己所讲授的课程在内容和实践操作上非常熟练,而且要求教师对课程的关联知识都有所了解。再者,教师之间应当经常进行集体研讨,从中发现自身的不足与他人的长处,互相促进互帮互学,取长补短,大家共同进步,进而提高自身的教学水平。
  总之,计算机课程是一门实践性很强的学科,要求学生既要掌握丰富的知识,更要有运用知识的实践能力和知识的创新能力。这些能力的形成,不是教师能够直接传授的,只有在机房中,学生通过自身的实践和体验才能培养起来。教师不断提高自身素质,了解学生们的需要,探询适合他们的教育教学方法,合理安排教学过程,提高学生的实际操作能力以及分析问题和解决实际问题的能力,帮助学生为以后的工作打下坚实的基础。
  参考文献
  [1]李会芳.对中职计算机专业教学改革的几点思考[J].才智,2011(17):249.
  [2]牛富霞.浅谈如何营造浓厚的计算机教学课堂氛围[J].新课程学习,2011(5):49.
  [3]李红波.高校计算机基础教学的改革思路[J].高教论坛,2004(1):67-69.
  
  
  (作者单位:山东省淄博市淄川区职业教育中心)
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