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摘要：现阶段，在初中班主任管理过程中，需要重视社会对学生综合素质的要求，在实际工作中要基于有效的德育工作，深入实践，提高教育改革效率，以提高學生发展，为培养学生的综合素质与能力尽有效助力，希望通过本文的有效分析，能够进一步落实班主任德育工作开展的有效性，以促进初中德育教学质量的进一步提升。
关键词：初中班主任；德育工作；途径
一、 引言
随着新课标的出台，国家教育对学生的培养目标作出了相应的调整，德育教学成为教学中的重要组成部分。为此，初中班主任应该严格依照国家的教育目标，创新自己的德育教学方法，提高德育工作水平，促进初中生综合素质的全面发展。
二、 教师要转变德育观念，加强对学生的了解
对于教师而言，需要做到转变德育观念，不能按照传统的观念对待课堂和学生，这样才能提升课堂效率，因此，教师应当从自身出发，将传统的观念进行改变。根据时代的进步，教师必须认识到改变自身的德育观念，不仅能帮助学生更好发展，也能提升未来的课堂质量，有效建立适应时代的德育观，提升自身素质水平，提升知识含量。在工作以外的时间，多多研读心理学、管理学等方面的专业书刊，能够帮助自身理解和帮助中学生提升自我，也能够帮助德育工作顺利开展。
教师在开展教学的同时，应当深入了解学生，根据不同的学生采取不同的方法进行德育教育工作，在增强师生理解这一问题上，教师可从以下几个方面进行提升：第一，教师应当建立起平等的教学关系，在传统的教学模式中，教师身为课堂的领导者，并不是与学生平级的关系。但随着新课改深入发展，教师应当努力贴近学生，将自身与学生处于平等状态，尊重学生，增强与学生的沟通，从师生关系变为朋友关系，当学生遇到困难时，耐心帮助学生答疑解惑，积极听取学生的建议，这样才能帮助教师了解学生心中真实的想法，进而提升道德教育的效果。第二，教师应当增强与学生家长的交流，在进行道德教育时，请学生家长作为后盾，促进学校的道德教育效果，让家长积极地反映学生在家时的行为和思想素质，这样可以通力协作，提升教育效果，还能从不同的角度了解学生，从根本上寻找和发现问题，进而提升学生的道德修养水平。
三、 创建和谐、积极向上的班风
对于学生而言，一个优秀的班集体可以有效地促进班级内部的学生成长，一个有效的班集体不仅需要同学之间友爱谦和，师生之间也需要彼此尊重，勤于沟通，这样的班级才能够拥有良好的凝聚力。在初中校园，不难见到因为一些小事就引起矛盾的例子，这种情况不仅存在于同学之间，也存在于师生之间，更有甚者，会出现打架斗殴的情况，这正是班级氛围不和谐的典型例子，当一个班级经常出现这种情况时，对于班级团结而言十分有害，容易造成学生之间拉帮结派，班级氛围越来越差。因此，班主任在班级中，需要扮演领导者的身份，号召同学们养成友爱谦卑的作风，在遇到矛盾时，能够积极解决，对于矛盾双方，教师应当尽力调节，让双方彼此理解，互相道歉。
对于班风建设而言，建立良好的班风是非常重要的。但在初中，很容易出现班风消极的情况，产生原因可能仅仅是因为学生对学业无法良好的掌握，但又缺乏与教师之间的沟通，就容易造成学生成绩无法提升，还无法建立良好的班风，如果在课业开始之初，学生积极地与老师进行沟通，老师也能根据学生目前的状况转变教学方式，选择一个更适合本班同学的方式进行教学的话，就能顾及学生的学习情况，提升学生的学习成绩，在考试中，班级就不会出现本科目全班成绩落后的现象。因此，构建积极向上、主动沟通的班级环境对学生和老师而言都是必要的。
四、 教师要给学生树立良好的典范
“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”这句话用来形容教师，是十分贴切的。教师在教学的过程中，应当规范自身，将自己作为同学的榜样，中学时代是学生能力提高的重要阶段，也是思想观、价值观正在完善的阶段，教师的行为对他们有十分巨大的影响。因此，教师对待学生应当温和，谦让，不能焦躁，面对学生的态度应当有效地指引其改正，不要严肃地训斥学生，在这样的过程中，学生更容易学习教师的处事方法，这也正是“身教重于言传”的实际意义。
五、 教师要秉持以人为本的理念开展德育工作
初中之所以开展德育教育课程，是希望学生在发展学业的同时也能够建立正确的人生道德理念，因此，教师在进行德育教学的过程中应当“以人为本”作为首要要求，用平等的眼光对待每一个学生，不以学习成绩作为对待学生的标准，在教学过程中，积极与学生沟通交流，避免命令学生，多听取学生的建议和意见，取其精华，对于有效的部分，听取后要进行反省和改正，并换位思考，为学生服务。
六、 让整个班集体充满爱的氛围
1. 了解学生。在教学过程中，教师应当增强与学生之间的沟通，了解其生活中的爱好和困难，提升对学生的理解。
2. 关怀学生。提升了解后，教师应当对学生的困惑伸出援手，无论是身体还是心灵方面，让学生感受到温暖。
3. 尊重学生。初中生处于青春期，可能会出现叛逆的情况，班主任在平时应当尊重学生，避免伤其自尊心，让学生感觉自己被平等对待，改善学生的感受。
4. 对学生抱有高度的责任感。班级内部的每一个学生，都在班主任的责任范围之内，因此，班主任应当从身体、心理、学习成绩、行为举止等方面对学生增强了解，并用心照顾、关心学生，让学生能够全方面积极发展。
5. 对学生要宽容，原谅学生的错误。由于有一些同学已经进入叛逆期，教师应当尽力宽容对待同学，避免刺激同学，在同学情绪平稳之后，多与其沟通，帮助其改正。
七、 结束语
综上所述，结合本文的具体阐述，中学班主任要加强对学生的德育教育并非一蹴而就的，需要教师切实秉持尊重、爱护的态度对待每一个学生，加强对实践的探索和分析，同时注意借鉴和学习前人好的方式、方法，切实为学生良好道德行为的塑造贡献自己的一分力量。
参考文献：
[1]陈亚娟.浅谈初中班主任如何开展有效的德育教育工作[J].作文成功之路（下），2017（05）：57.
[2]钟伟东.试论初中班主任德育工作的有效开展[J].中学教学参考，2017（12）：88.
[3]韩英华.探讨小学班主任开展德育工作的有效途径[J].好家长，2017（12）：40.
作者简介：
王玉丽，黑龙江省佳木斯市，黑龙江农垦佳木斯学校。
关键词：初中班主任；德育工作；途径
一、 引言
随着新课标的出台，国家教育对学生的培养目标作出了相应的调整，德育教学成为教学中的重要组成部分。为此，初中班主任应该严格依照国家的教育目标，创新自己的德育教学方法，提高德育工作水平，促进初中生综合素质的全面发展。
二、 教师要转变德育观念，加强对学生的了解
对于教师而言，需要做到转变德育观念，不能按照传统的观念对待课堂和学生，这样才能提升课堂效率，因此，教师应当从自身出发，将传统的观念进行改变。根据时代的进步，教师必须认识到改变自身的德育观念，不仅能帮助学生更好发展，也能提升未来的课堂质量，有效建立适应时代的德育观，提升自身素质水平，提升知识含量。在工作以外的时间，多多研读心理学、管理学等方面的专业书刊，能够帮助自身理解和帮助中学生提升自我，也能够帮助德育工作顺利开展。
教师在开展教学的同时，应当深入了解学生，根据不同的学生采取不同的方法进行德育教育工作，在增强师生理解这一问题上，教师可从以下几个方面进行提升：第一，教师应当建立起平等的教学关系，在传统的教学模式中，教师身为课堂的领导者，并不是与学生平级的关系。但随着新课改深入发展，教师应当努力贴近学生，将自身与学生处于平等状态，尊重学生，增强与学生的沟通，从师生关系变为朋友关系，当学生遇到困难时，耐心帮助学生答疑解惑，积极听取学生的建议，这样才能帮助教师了解学生心中真实的想法，进而提升道德教育的效果。第二，教师应当增强与学生家长的交流，在进行道德教育时，请学生家长作为后盾，促进学校的道德教育效果，让家长积极地反映学生在家时的行为和思想素质，这样可以通力协作，提升教育效果，还能从不同的角度了解学生，从根本上寻找和发现问题，进而提升学生的道德修养水平。
三、 创建和谐、积极向上的班风
对于学生而言，一个优秀的班集体可以有效地促进班级内部的学生成长，一个有效的班集体不仅需要同学之间友爱谦和，师生之间也需要彼此尊重，勤于沟通，这样的班级才能够拥有良好的凝聚力。在初中校园，不难见到因为一些小事就引起矛盾的例子，这种情况不仅存在于同学之间，也存在于师生之间，更有甚者，会出现打架斗殴的情况，这正是班级氛围不和谐的典型例子，当一个班级经常出现这种情况时，对于班级团结而言十分有害，容易造成学生之间拉帮结派，班级氛围越来越差。因此，班主任在班级中，需要扮演领导者的身份，号召同学们养成友爱谦卑的作风，在遇到矛盾时，能够积极解决，对于矛盾双方，教师应当尽力调节，让双方彼此理解，互相道歉。
对于班风建设而言，建立良好的班风是非常重要的。但在初中，很容易出现班风消极的情况，产生原因可能仅仅是因为学生对学业无法良好的掌握，但又缺乏与教师之间的沟通，就容易造成学生成绩无法提升，还无法建立良好的班风，如果在课业开始之初，学生积极地与老师进行沟通，老师也能根据学生目前的状况转变教学方式，选择一个更适合本班同学的方式进行教学的话，就能顾及学生的学习情况，提升学生的学习成绩，在考试中，班级就不会出现本科目全班成绩落后的现象。因此，构建积极向上、主动沟通的班级环境对学生和老师而言都是必要的。
四、 教师要给学生树立良好的典范
“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”这句话用来形容教师，是十分贴切的。教师在教学的过程中，应当规范自身，将自己作为同学的榜样，中学时代是学生能力提高的重要阶段，也是思想观、价值观正在完善的阶段，教师的行为对他们有十分巨大的影响。因此，教师对待学生应当温和，谦让，不能焦躁，面对学生的态度应当有效地指引其改正，不要严肃地训斥学生，在这样的过程中，学生更容易学习教师的处事方法，这也正是“身教重于言传”的实际意义。
五、 教师要秉持以人为本的理念开展德育工作
初中之所以开展德育教育课程，是希望学生在发展学业的同时也能够建立正确的人生道德理念，因此，教师在进行德育教学的过程中应当“以人为本”作为首要要求，用平等的眼光对待每一个学生，不以学习成绩作为对待学生的标准，在教学过程中，积极与学生沟通交流，避免命令学生，多听取学生的建议和意见，取其精华，对于有效的部分，听取后要进行反省和改正，并换位思考，为学生服务。
六、 让整个班集体充满爱的氛围
1. 了解学生。在教学过程中，教师应当增强与学生之间的沟通，了解其生活中的爱好和困难，提升对学生的理解。
2. 关怀学生。提升了解后，教师应当对学生的困惑伸出援手，无论是身体还是心灵方面，让学生感受到温暖。
3. 尊重学生。初中生处于青春期，可能会出现叛逆的情况，班主任在平时应当尊重学生，避免伤其自尊心，让学生感觉自己被平等对待，改善学生的感受。
4. 对学生抱有高度的责任感。班级内部的每一个学生，都在班主任的责任范围之内，因此，班主任应当从身体、心理、学习成绩、行为举止等方面对学生增强了解，并用心照顾、关心学生，让学生能够全方面积极发展。
5. 对学生要宽容，原谅学生的错误。由于有一些同学已经进入叛逆期，教师应当尽力宽容对待同学，避免刺激同学，在同学情绪平稳之后，多与其沟通，帮助其改正。
七、 结束语
综上所述，结合本文的具体阐述，中学班主任要加强对学生的德育教育并非一蹴而就的，需要教师切实秉持尊重、爱护的态度对待每一个学生，加强对实践的探索和分析，同时注意借鉴和学习前人好的方式、方法，切实为学生良好道德行为的塑造贡献自己的一分力量。
参考文献：
[1]陈亚娟.浅谈初中班主任如何开展有效的德育教育工作[J].作文成功之路（下），2017（05）：57.
[2]钟伟东.试论初中班主任德育工作的有效开展[J].中学教学参考，2017（12）：88.
[3]韩英华.探讨小学班主任开展德育工作的有效途径[J].好家长，2017（12）：40.
作者简介：
王玉丽，黑龙江省佳木斯市，黑龙江农垦佳木斯学校。