生成性课程观下的资源开发路径

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<正>教师的课程观不同,对"静态课程"的态度和处理方式就不同。生成性课程观认为"课程不是给定的、一成不变的教育要素,而是教师可以变更的教育要素"[1]。它强调:教师成为课程的创生者,成为课程由静态设计到动态实施并进入学生生活领域的重要因素和设计主体;教师是课程本身,时刻以
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