论文部分内容阅读
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)07-171-01
后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是我们全面实施素质教育和新课程改革的严峻挑战，我们无法回避，必须以科学、人性的观点来解决后进生问题。
一、如何转化后进生
1、放下师长的架子，用微笑拉近距离，走进学生的内心世界，做学生的良师益友微笑是友善的表露，是相互交流的基础，班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。
2、用爱心善待每一个学生生，尊重每一个学生。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使他们不断取得进步，才能建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。
3、利用表扬培养后进生的自信心，增强积极进取的意识。之所以成为后进生，一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取，因此，在教学中尽可能为他们创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让他们回答相对简单的问题，并及时给予肯定。这样有利于打好基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性。在课外活动中多方面为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，体验成功。让他们在特长的活动中得到提高，重新认识到自己在班级中存在的价值，看到自身融入班集体的希望和前景，激发他们的内驱力，形成自觉主动的上进需求和求知欲望。从而增强竞争意识和进取精神，促进后进学生个体积极性、主动性、创造性的内在发展与提高。
4、充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。优秀学生在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性。可以依据学生的性格及学习习惯和水平，把优秀学生和后进生按一定比例组成帮扶小组或者结成对子，进行帮教。
5、及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。后进生转化，是一个长期的、艰辛的、动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进生来说，长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心，特别需要老师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼后，老师应当及时发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的自我价值的实现欲望。这种阶段性的肯定，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关心和爱护，促进他们自信心的树立，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。在充分肯定后进学生取得进步的同时，针对学生自身尚存的不良习惯，要进行适时的提醒，使他们既能够认识到自己的可喜变化，又能够感觉到自我更新的巨大潜力，自觉地加以改正。
二、后进生转化中应注意的问题
转化后进生，要看到后进生的闪光点，但决不意味着对后进生的缺点和陋习姑息和纵容。在后进生转化过程中，对部分学生提出特殊要求和鼓励措施是绝大多数老师首先考虑的问题，一般都会提出各种促进后进生发展的方案，但往往忽视对后进生改造过程中出现的原则性错误进行及时的指导和纠正，这也是后进生改造难的一个重要因素。
发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决后进生问题、促进其进步的手段。另一方面，我们必须看到，其自身的缺点和不良习惯是一个不容忽视的问题，特别是自我约束意识和自控能力的欠缺正是导致其落伍的重要因素。因此，在后进生转化过程中，仅仅依靠老师的单方面鼓励与学生的自我约束是远远不够的，要充分认识到后进生转化工作的长期性、艰巨性，同时建立班集体的监督机制，时刻注意在转化过程中可能出现的种种问题，从主观上理解和尊重后进学生的独立人格主体，从行动上要注意加强对后进生的指导和严格要求，防止出现老师成为后进生为所欲为的“保护伞”的现象，导致后进生转化的彻底失败。
总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生问题，既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化的长期性、艰巨性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。
后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是我们全面实施素质教育和新课程改革的严峻挑战，我们无法回避，必须以科学、人性的观点来解决后进生问题。
一、如何转化后进生
1、放下师长的架子，用微笑拉近距离，走进学生的内心世界，做学生的良师益友微笑是友善的表露，是相互交流的基础，班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。
2、用爱心善待每一个学生生，尊重每一个学生。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使他们不断取得进步，才能建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。
3、利用表扬培养后进生的自信心，增强积极进取的意识。之所以成为后进生，一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取，因此，在教学中尽可能为他们创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让他们回答相对简单的问题，并及时给予肯定。这样有利于打好基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性。在课外活动中多方面为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，体验成功。让他们在特长的活动中得到提高，重新认识到自己在班级中存在的价值，看到自身融入班集体的希望和前景，激发他们的内驱力，形成自觉主动的上进需求和求知欲望。从而增强竞争意识和进取精神，促进后进学生个体积极性、主动性、创造性的内在发展与提高。
4、充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。优秀学生在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性。可以依据学生的性格及学习习惯和水平，把优秀学生和后进生按一定比例组成帮扶小组或者结成对子，进行帮教。
5、及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。后进生转化，是一个长期的、艰辛的、动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进生来说，长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心，特别需要老师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼后，老师应当及时发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的自我价值的实现欲望。这种阶段性的肯定，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关心和爱护，促进他们自信心的树立，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。在充分肯定后进学生取得进步的同时，针对学生自身尚存的不良习惯，要进行适时的提醒，使他们既能够认识到自己的可喜变化，又能够感觉到自我更新的巨大潜力，自觉地加以改正。
二、后进生转化中应注意的问题
转化后进生，要看到后进生的闪光点，但决不意味着对后进生的缺点和陋习姑息和纵容。在后进生转化过程中，对部分学生提出特殊要求和鼓励措施是绝大多数老师首先考虑的问题，一般都会提出各种促进后进生发展的方案，但往往忽视对后进生改造过程中出现的原则性错误进行及时的指导和纠正，这也是后进生改造难的一个重要因素。
发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决后进生问题、促进其进步的手段。另一方面，我们必须看到，其自身的缺点和不良习惯是一个不容忽视的问题，特别是自我约束意识和自控能力的欠缺正是导致其落伍的重要因素。因此，在后进生转化过程中，仅仅依靠老师的单方面鼓励与学生的自我约束是远远不够的，要充分认识到后进生转化工作的长期性、艰巨性，同时建立班集体的监督机制，时刻注意在转化过程中可能出现的种种问题，从主观上理解和尊重后进学生的独立人格主体，从行动上要注意加强对后进生的指导和严格要求，防止出现老师成为后进生为所欲为的“保护伞”的现象，导致后进生转化的彻底失败。
总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生问题，既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化的长期性、艰巨性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。