新《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“要运用整合的思想,根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式,以达到最优化的结合,取得良好的效果。”故事是儿童文学的一种,是语言的艺术,它以优美形象的语言塑造艺术形象感染、教育儿童,使儿童从中获得美的感受。绘画是幼儿的一种特殊语言,是幼儿表现内心世界的一种载体。二者虽具有不同审美形式,但都是以塑造形象、表现情感为特征。所以故事和绘画相通相容、互存互用也就不难理解了。基于这一认识,近年来,我园以《美术教育和语言活动的有机结合》为课题,深入研究,积极实践,取得了初步的成果。
　　一、利用故事激發幼儿兴趣
　　托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,它是推动幼儿学习绘画和获得能力的一种强烈愿望。我们培养幼儿的绘画也从兴趣着手,鼓励他们敢于表达和宣泄自己的情感,激发幼儿内在的绘画潜力。幼儿最爱听故事,故事中那些丰富多彩,形象鲜明的动物或人物深深吸引了他们,并产生了丰富的想象和联想。因此教师根据幼儿的心理特点,有选择地讲童话故事民间传说,寓言等等,使他们产生创作欲望,把语言转化为图画。例如在教中班绘画“小鱼的花外衣”时,我借助自编故事《小河里的舞会》来导入活动。故事中讲述了小河里的动物们决定要开一场舞会,小鱼没有找到合适的外衣,心里很难过,后来小动物们为它找来了各种美丽的东西,把它的外衣打扮得最美丽的情节。生动有趣的故事情节带给幼儿强烈的情感冲击,激起了幼儿创作的欲望,他们争着要为小鱼设计更美的外衣。瞧,小雨在小鱼的身上插上美丽的羽毛、强强的小鱼满身是发光的星星、馨予为小鱼设计的是五彩斑斓的鲜花外衣……
　　二、利用故事提高美术技能
　　《幼儿教育指导纲要》指出:“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。在美术教育活动中,融入幼儿喜爱的故事,可以使枯燥的美术技能变得妙趣横生,让幼儿沉醉在优美的故事情境的同时,潜移默化地提高美术技能。如我设计的中班绘画活动《可爱的鸭子》时,把原本枯燥的教学演示转化为生动有趣的故事,成功地把幼儿带进了充满想象的情景中,使他们既体验到创作的乐趣又提高了技能。具体步骤如图一所示。“从前有一只淘气的小“2”子(1),天天贪玩不爱读书。结果考试的时候,什么也不会,只考了“0”分(2)。妈妈很生气,在它的屁股上打了“3”下子(3)。它气的嘴一噘、眼一闭(4),变成一个小鸭子(5)。”
　　
　　又如在教大班绘画《会变的颜色》的时候,我结合故事《太阳的颜色》来进行教学。娓娓动听地讲诉故事中有关颜色变化的奥秘,幼儿在聆听故事的同时,轻轻松松地了解了颜色变化的规律,掌握了颜色渐变的美术技能。
　　三、利用故事激发幼儿想象力和创造力
　　要创造出丰富的、有表现力的画,单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的。在进行绘画活动《小刺猬的故事》中,我先讲了一个故事:大森林里住着许多的小动物,它们都是非常好的朋友。有一天,天气特别晴朗,小刺猬决定上山去采果子,它来到果园里,发现了许多红红的果子,高兴极了,一边唱歌,一边摘果子。突然,小刺猬听见呼救声:“救命呀!救命呀!”小刺猬想:会是谁呢?究竟发生了什么事情。它顺着声音跑过去……接下来会发生什么事,让孩子们去猜想。这时孩子们兴致正浓,会各抒己见,用自己的思维方式去猜想可能发生的事情,由于在故事中还描述了天气和周围的环境,再让孩子们把自己所想到的用画笔画下来,显得画面很完整。在这样的活动中,每个孩子参与活动的积极性都非常高,他们都急于通过绘画把自己的想法告诉大家。通过活动,他们会结合自己原有的经验进行创作,每个孩子都会有不同的想法,极大地展示了每个孩子的个性。孩子的想象力都得到充分的发挥。
　　四、通过故事评价增强幼儿自信心
　　评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分,如何评价幼儿的作品对幼儿学习美术起着至关重要的激励作用,直接关系到幼儿对美术的兴趣、激情、自信。每一幅幼儿的作品在孩子的心里都有一个动听的故事。对孩子作品的评价可以采用故事评价的方式——幼儿将自己的作品通过“口语故事”的形式介绍给老师、同伴,在老师、同伴那里得到充分的认可。这样既能让我们更完整地了解幼儿,也有利于增强幼儿的自信心。
　　例如,在一次绘画《小小足球队》中,阳阳小朋友在画面上画了无数个足球,把整个画面弄得很凌乱。待到他画完后,我没有对他的作品进行简单的“对”与“错”,“像”与“不像”的评价,而是鼓励他说说自己的画里,发生了什么故事。没想到阳阳竟说出了一个非常有意思的小故事:“一天,中国小朋友和外国小朋友在举行一场足球赛。中国小队员使用超级无敌旋风腿,把足球踢得到处转。球场里到处是足球,外国小队员们看花了眼,怎么也追不到球,最后足球旋转着飞到了球门里……多有趣的故事、多可爱的想象呀!在阳阳讲完后,我和小朋友都给了他最热烈的掌声。阳阳和其他幼儿一样在故事评价中,体验到成功的喜悦,产生了积极、愉快的情绪,树立了自信心。
　　五、利用故事提升幼儿欣赏能力
　　在美术活动中,通过欣赏可以开阔幼儿的视野,丰富幼儿的创作思路,促进幼儿审美能力的发展。美术欣赏教育是培养儿童艺术素养的一个重要途径。但幼儿对作品的理解能力较弱,教师如何更有效的运用教学策略来引导幼儿进行美术欣赏呢?教师可以创设情景,借助故事帮助幼儿理解作品的涵义,感受艺术真正的美。
　　如欣赏作品《鸡的一家》时,我查阅了有关资料,在对画家做了一定的了解后,结合作品创编了故事《快乐的一家》。在故事里给孩子展现了一个充满温馨、温情、快乐、和谐的画面:鸡爸爸和鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上玩,爸爸和妈妈亲热地交谈,鸡宝宝们在草地上愉快地翻着跟头,做游戏,捉虫子。因为爸爸和妈妈就在他们身边,他们一点也不怕被狐狸抓去,所以玩得开心极了!当我讲述完整个故事后,孩子们被这种浓浓的亲情深深地感动了,他们仔细欣赏着《鸡的一家》,充分体验着这份温情,并从心底产生共鸣:我的爸爸妈妈也很爱我;我的一家也很快乐……由此可以看出,通过故事欣赏,幼儿真正理解了作品的涵义,真正领略了艺术美的意境!
　　实践中,我们发现把故事请进美术课堂,使美术活动少了些枯燥的示范讲解,多了些生动的故事描述,让幼儿在视觉和听觉的享受中潜移默化地掌握了技能,在挥洒自如的创作中,放飞想象,在奇思妙想的大胆讲诉中,增强了信心,愿故事在美术课堂里越走越精彩!